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摘要：高效运用课堂教学时间和教学机会对教师来说很重要。在高中紧张的教学中，教师如何提高课堂教学效率呢？一是教师要从学生角度出发。学生是课堂教学的主体，是教学的直接受益人。教师要帮助学生养成良好的学习习惯和端正的学习态度。二是教师要制定合理的教学计划，给予学生更多的爱和鼓励，给予他们更多的信心，让学生感受到教师的苦心，看到被肯定、被重视的希望和曙光。基于此，本文章对如何提高高中语文课堂教学效率进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文;课堂效率;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-147
引言
课堂教学是高中语文教学的主要阵地，学生在有限的时间内要完成十分繁重的学习任务，再加上高考的巨大压力，导致很多学生在这个阶段身心俱疲，渐渐地迷失了学习的方向，失去了学习的动力。这样的局面是任何一个教师和家长所不愿意见到的，但是我们又不能过多地苛责学生，因为他们的心智还没有完全成熟，承受压力的能力还远远不够。因此，我们要在课堂教学的有效时间内提高我们的教学效率，让学生在高效率的课堂环境下出色地完成自己的学习任务，在逐渐的积累中建立起学习语文和战胜高考的信心来。
一、高中语文的教学模式现状及典型问题
（一）教学理念存在偏差
教师作为课堂教学的主导者，其自身的引导作用对课堂教学效果有着重要的影响。因此，在高中语文课堂上，教师要充分将自身的优秀教学理念渗透到课堂中去，以此提升课堂教学效果。然而，部分高中语文教师在授课的过程中未能注重“生本理念”的课堂渗透，在教学时不仅忽视了学生的主观学习需求，还很少与学生进行交流和沟通，进而让学生的学习质量无法得到保证。实际上，教师这种授课形式归根结底是教师教学理念存在偏差，没有考虑到学生主观能动性的作用和感受。
（二）学生主动性低
高中生承担了强度较大的学科压力，面对语文，他们首先没有太大的重视程度，认为自己在这方面的提升不会太过显著，因此在学习阶段的主动性较低，更多的是为了完成教师布置的一系列学习任务。那么他们会将更多的时间耗费在其他的学科之上，这也就导致很多学生在当前的语文课堂上面的参与程度较低。
二、高中语文课堂教学效率的提高策略
（一）要活跃课堂气氛
良好的课堂氛围可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返;使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满，态度端庄，语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。教师还可把竞争机制引入课堂，故意设置障碍，造成疑虑，教师佯装不知，激励学生质疑问难，引导他们争论。以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，使学生愉快地投入学习、课堂气氛活跃起来，学生对课文的理解也会更深刻、更全面。
（二）精心设计课堂教学
课堂教学内容直接影响到课堂组织的好坏，具体教学过程中，教师首先要掌握教材的重点与难点，然后进行精心的规划，以激发学生求知欲望为出发点，来驱动学生积极参与到教学活动中来，培养其实践能力。组织教学过程中，要对问题情境进行巧妙的设计，让学生利用对知识的认知能力，去探索解决问题的方法，让问题的质疑点仅仅围绕着学生，选择适当的表达方式，让学生从讨论的过程中构建独立的思维结构，然后经过交流，对问题进行分析、归纳与综合，这是学生对知识自主探究的推动，有助于培养学生的自主学习能力，进而提升教学效率。
（三）培养学生自学能力
高中语文学科的课时并不多，因而需要教师在课堂上竭尽可能的讲述重难点，以此推进教学进度。为了能够保证语文课堂教学有效性，还需要学生自身不断强化自学能力，以适应快节奏的语文课堂教学形式。其强化手段主要有如下几点：第一，提前预习。语文课堂教学往往会重点分析文章内容，促进学生的理解和感悟。为此，学生在上课前需要对文章进行预习，提前对学习的重难点进行记录，这样在课堂上便能够更充分的理解文章内容;第二，主动积累语文基础知识。学生要主动对每篇文章中的修辞手法、华丽词语和字词句式进行积累，以此来丰富积累;第三，结合教学目的进行自主分析。学生要不断培养自主分析能力，从老师提出的要点中尝试着自己进行分析和理解，这样才能不断提升自己的文章理解能力和写作能力。
结束语
在语文课堂教学中，教师不仅要从自身出发去思考和反思提升教学效率的方式，也要发动学生，让学生参与课堂教学，培養学生自主学习的意识和习惯，明确课堂教学目标，及时和学生沟通，通过科学、合理的提问启发学生，让学生思路更开阔，眼界放长远。只有将方法教学和情感教学融合在一起，学生学习的效果才更明显，课堂教学的效率也才能不断提高，真正适应新的教学形势。
参考文献
[1]韩易江.如何提升高中语文课堂教学效率[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：42.
[2]吕莹，姜羽萍.如何提高语文课堂教学效率[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（七）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：457-458.
[3]闫国兰.高中语文课堂教学效率的影响因素及优化策略[J].亚太教育，2019（09）：124.
[4]教学革命—蔡林森与先学后教 蔡林森著。北京：首都师范大学出版社，2011.7（中国当代著名教学派） ISBN 978-7-81119-894-2
关键词：高中语文;课堂效率;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-147
引言
课堂教学是高中语文教学的主要阵地，学生在有限的时间内要完成十分繁重的学习任务，再加上高考的巨大压力，导致很多学生在这个阶段身心俱疲，渐渐地迷失了学习的方向，失去了学习的动力。这样的局面是任何一个教师和家长所不愿意见到的，但是我们又不能过多地苛责学生，因为他们的心智还没有完全成熟，承受压力的能力还远远不够。因此，我们要在课堂教学的有效时间内提高我们的教学效率，让学生在高效率的课堂环境下出色地完成自己的学习任务，在逐渐的积累中建立起学习语文和战胜高考的信心来。
一、高中语文的教学模式现状及典型问题
（一）教学理念存在偏差
教师作为课堂教学的主导者，其自身的引导作用对课堂教学效果有着重要的影响。因此，在高中语文课堂上，教师要充分将自身的优秀教学理念渗透到课堂中去，以此提升课堂教学效果。然而，部分高中语文教师在授课的过程中未能注重“生本理念”的课堂渗透，在教学时不仅忽视了学生的主观学习需求，还很少与学生进行交流和沟通，进而让学生的学习质量无法得到保证。实际上，教师这种授课形式归根结底是教师教学理念存在偏差，没有考虑到学生主观能动性的作用和感受。
（二）学生主动性低
高中生承担了强度较大的学科压力，面对语文，他们首先没有太大的重视程度，认为自己在这方面的提升不会太过显著，因此在学习阶段的主动性较低，更多的是为了完成教师布置的一系列学习任务。那么他们会将更多的时间耗费在其他的学科之上，这也就导致很多学生在当前的语文课堂上面的参与程度较低。
二、高中语文课堂教学效率的提高策略
（一）要活跃课堂气氛
良好的课堂氛围可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返;使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满，态度端庄，语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。教师还可把竞争机制引入课堂，故意设置障碍，造成疑虑，教师佯装不知，激励学生质疑问难，引导他们争论。以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，使学生愉快地投入学习、课堂气氛活跃起来，学生对课文的理解也会更深刻、更全面。
（二）精心设计课堂教学
课堂教学内容直接影响到课堂组织的好坏，具体教学过程中，教师首先要掌握教材的重点与难点，然后进行精心的规划，以激发学生求知欲望为出发点，来驱动学生积极参与到教学活动中来，培养其实践能力。组织教学过程中，要对问题情境进行巧妙的设计，让学生利用对知识的认知能力，去探索解决问题的方法，让问题的质疑点仅仅围绕着学生，选择适当的表达方式，让学生从讨论的过程中构建独立的思维结构，然后经过交流，对问题进行分析、归纳与综合，这是学生对知识自主探究的推动，有助于培养学生的自主学习能力，进而提升教学效率。
（三）培养学生自学能力
高中语文学科的课时并不多，因而需要教师在课堂上竭尽可能的讲述重难点，以此推进教学进度。为了能够保证语文课堂教学有效性，还需要学生自身不断强化自学能力，以适应快节奏的语文课堂教学形式。其强化手段主要有如下几点：第一，提前预习。语文课堂教学往往会重点分析文章内容，促进学生的理解和感悟。为此，学生在上课前需要对文章进行预习，提前对学习的重难点进行记录，这样在课堂上便能够更充分的理解文章内容;第二，主动积累语文基础知识。学生要主动对每篇文章中的修辞手法、华丽词语和字词句式进行积累，以此来丰富积累;第三，结合教学目的进行自主分析。学生要不断培养自主分析能力，从老师提出的要点中尝试着自己进行分析和理解，这样才能不断提升自己的文章理解能力和写作能力。
结束语
在语文课堂教学中，教师不仅要从自身出发去思考和反思提升教学效率的方式，也要发动学生，让学生参与课堂教学，培養学生自主学习的意识和习惯，明确课堂教学目标，及时和学生沟通，通过科学、合理的提问启发学生，让学生思路更开阔，眼界放长远。只有将方法教学和情感教学融合在一起，学生学习的效果才更明显，课堂教学的效率也才能不断提高，真正适应新的教学形势。
参考文献
[1]韩易江.如何提升高中语文课堂教学效率[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：42.
[2]吕莹，姜羽萍.如何提高语文课堂教学效率[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（七）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：457-458.
[3]闫国兰.高中语文课堂教学效率的影响因素及优化策略[J].亚太教育，2019（09）：124.
[4]教学革命—蔡林森与先学后教 蔡林森著。北京：首都师范大学出版社，2011.7（中国当代著名教学派） ISBN 978-7-81119-894-2