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摘要：在高中阶段学校及教师家长关注学生的心理健康教育十分有必要，教师在教学过程中采取有效的教育手段实施心理健康教育能够帮助学生稳定学习思想心理状态，能够提升学生的心理素质，锻炼他们的抗击打能力，实现学生综合素养的全面提升。在实际班级管理过程中，高中班主任教师要能够充分关注班级学生的心理健康教育，在多样教学手段实施创新中促使学生健康成长。
关键词：高中教育;心理健康;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-148
当前教育背景下，我们国家教育界大力提倡素质教育，要求教师在教学过程中不仅要关注学生的知识能力提升，关注学生的各学科学习成绩，更要关注学生的综合素质能力全面发展。在实际教学过程中，为了实现心理健康教育有效渗透，我们可以从关注不同个性学生，针对性进行心理指导;改变灌输教育课堂，自主化鼓励参与讨论;关注学生家长力量，整合资源促学生成长等三个方面入手探析如何将心理健康教育变成高中阶段教育中的常态化工作。
一、关注不同个性学生，针对性进行心理指导
班主任教师是平时与学生接触最为紧密的人，在高中班级教育管理过程中，班主任不仅要能够充分关注班级学生的学习情况，还要关注学生的思想动态变化，高中学生学习压力大，学生的性格特点也有迥异，对于一些心理承受能力弱的学生稍有不慎处理就可能导致他们情绪崩溃，出现不可挽回的情况。
因此，教师要能够在平时留心观察学生的行为举止，并经常与学生进行交流沟通，针对学生的性格特征以及心理现状，及时发现有心理问题的学生，并结合其性格特点进行分析，引导学生逐渐走出心情阴影。同时，班主任要对学生的学习成绩，生活能力和集体荣誉感给予肯定和鼓励，让学生都能发现自身的优点，才能培养出学生自信乐观的健康心态，防止学生心理问题的滋生。对心理承受能力差，或已有心理问题的学生，班主任要利用明亮开阔的环境对学生进行交流和引导，好的环境有利于学生更快地敞开心扉。同时，班主任的语气应保持亲切平和，让学生充分体会到班主任的温暖和真诚，学生的性格特各不相同，因此心里指导要结合学生的个性特点有效进行，让学生明白人生的意义所在，同时要正确地对待，并用积极乐观的心态去解决问题。尽管短暂的交流达不到特别理想的结果，可是对于缓解学生的心理压力消除负面情绪，还是具有很好的促进作用，因此，班主任与学生进行沟通交流，首先要了学生的性格特点和生活经历，同时进行学生的心理健康指导才是行之有效的。
二、改变灌输教育课堂，自主化鼓励参与讨论
好的教师并不仅仅担任教书的职责，更是要让学生发现知识的真理，发现自己学习的价值意义所在，教师在教学过程中强调学生的自主能动性远远不够，还要将此延伸到学生的心理健康辅导中，通过充分认识到高中阶段学生自主意识的唤醒和个性张扬，将过去一个人的理论灌输教育方法彻底摒弃，而是结合学生的学情认知将其变成学生的表现舞台，让学生在自主交流探究的过程中参与到讨论中，实现心理健康渗透的有效性。
比如，在教学中，教师多推行丰富多彩的教学模式，如自主讨论交流会，学生个人演讲发言等以学生为主要课堂参与者的活动方式。教师作为课堂管控者、导航者，积极地在开展的过程中进行指导，让学生的自主探索路程不偏离育人目标。以自主讨论会交流模式为例，教师让学生分组讨论生活中所遇到的问题，自己近期的心理情绪状态等等。然后，讨论完，教师让学生小组代表进行总结发言。教师以一个亲切耐心的态度对学生的问题做一个总结归纳，然后给予一定的理论方向上的指导以启发学生。教师再在课后布置一个小作业即让学生思考以后遇到类似的事情要拥有怎样的心态去面对、去处理，要养成怎样的一个品质来克服战胜它。
三、关注学生家长力量，整合资源促学生成长
素质教育推行中，教育者更加关注每一位学生的全面发展，在學生心理健康教育的培育过程中，仅仅依靠学校和教师的力量显然是不够的，教师在实践教学过程中要能够充分关注家长力量，将家长作为学生教育的重要合作伙伴，通过各种形式让他们意识到心理健康教育的重要性，并积极开展家校沟通引导他们参与到共育过程中，共同促进学生的心理健康教育得以发展。
比如，学校可以组织由班主任牵头的家庭教育专题讲座，通过开展各类家长交流会、家长系统课程，心理健康专题知识宣传等让家长重视家庭教育，重视学生的心理健康教育，在家长交流会中，可以邀请心理健康专家及优秀家长分享教育孩子的经验和心得体会，在成功案例的分享交流中让部分家长意识到自己在平时的教育中是存在一些问题的，也可以让家长之间互相探究讨论，针对自己在教育孩子过程中存在的困惑问题，说一说自己怎么处理与孩子之间的矛盾问题，在案例分析和讨论过程中让家长互相取长补短，学习其他家长某些事情处理上好的教育方式，并在平时的生活中践行为孩子营造和谐良好的学习氛围。又如，当今网络媒体越便利，传达信息越容易，出现任务多而杂，教师若不注意家校沟通的方式方法，直接在微信群上公布学生成绩、公布或批评不上交作业、不遵守课堂纪律的学生，这不仅让家长产生焦虑情绪，更会将这些不良情绪发泄到孩子身上，对学生心理造成非常大的影响。因此，面对学生的一些偏差行为问题，教师要尊重家长、学生的隐私，私下沟通，坚持正面引导，争取家长的支持，引导家长从了解孩子行为背后正面意识，从满足孩子归属感与价值感，协助孩子修正，促进孩子健康成长。学校还要做好正确的引导，引导家长及时关注孩子的心理状态，当孩子出现心理问题时家长要及时发现，并及时反馈给老师，由学校做好跟进，由心理老师心理辅导，共同协助孩子解决问题。
综上所述，心理健康教育在高中教育教学阶段的班级管理过程中占据着重要地位，对学生的综合素质能力提升有明显辅助作用，教师在高中教育阶段开展心理健康教育是素质教育理念的必然要求，这项工作的开展是一个长期的系统化的教育工程，因此教师应当始终保持持久热情投入到班级管理工作中探析如何结合学生的学情特点和实际工作情况从不同方面切入创新手段实现心理健康教育工作的有效开展。
参考文献
[1]林兴安.加强高中生心理健康教育的有效策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：190.
[2]邸杰.高中心理健康教育工作的开展策略探析[J].才智，2017（02）：20.
关键词：高中教育;心理健康;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-148
当前教育背景下，我们国家教育界大力提倡素质教育，要求教师在教学过程中不仅要关注学生的知识能力提升，关注学生的各学科学习成绩，更要关注学生的综合素质能力全面发展。在实际教学过程中，为了实现心理健康教育有效渗透，我们可以从关注不同个性学生，针对性进行心理指导;改变灌输教育课堂，自主化鼓励参与讨论;关注学生家长力量，整合资源促学生成长等三个方面入手探析如何将心理健康教育变成高中阶段教育中的常态化工作。
一、关注不同个性学生，针对性进行心理指导
班主任教师是平时与学生接触最为紧密的人，在高中班级教育管理过程中，班主任不仅要能够充分关注班级学生的学习情况，还要关注学生的思想动态变化，高中学生学习压力大，学生的性格特点也有迥异，对于一些心理承受能力弱的学生稍有不慎处理就可能导致他们情绪崩溃，出现不可挽回的情况。
因此，教师要能够在平时留心观察学生的行为举止，并经常与学生进行交流沟通，针对学生的性格特征以及心理现状，及时发现有心理问题的学生，并结合其性格特点进行分析，引导学生逐渐走出心情阴影。同时，班主任要对学生的学习成绩，生活能力和集体荣誉感给予肯定和鼓励，让学生都能发现自身的优点，才能培养出学生自信乐观的健康心态，防止学生心理问题的滋生。对心理承受能力差，或已有心理问题的学生，班主任要利用明亮开阔的环境对学生进行交流和引导，好的环境有利于学生更快地敞开心扉。同时，班主任的语气应保持亲切平和，让学生充分体会到班主任的温暖和真诚，学生的性格特各不相同，因此心里指导要结合学生的个性特点有效进行，让学生明白人生的意义所在，同时要正确地对待，并用积极乐观的心态去解决问题。尽管短暂的交流达不到特别理想的结果，可是对于缓解学生的心理压力消除负面情绪，还是具有很好的促进作用，因此，班主任与学生进行沟通交流，首先要了学生的性格特点和生活经历，同时进行学生的心理健康指导才是行之有效的。
二、改变灌输教育课堂，自主化鼓励参与讨论
好的教师并不仅仅担任教书的职责，更是要让学生发现知识的真理，发现自己学习的价值意义所在，教师在教学过程中强调学生的自主能动性远远不够，还要将此延伸到学生的心理健康辅导中，通过充分认识到高中阶段学生自主意识的唤醒和个性张扬，将过去一个人的理论灌输教育方法彻底摒弃，而是结合学生的学情认知将其变成学生的表现舞台，让学生在自主交流探究的过程中参与到讨论中，实现心理健康渗透的有效性。
比如，在教学中，教师多推行丰富多彩的教学模式，如自主讨论交流会，学生个人演讲发言等以学生为主要课堂参与者的活动方式。教师作为课堂管控者、导航者，积极地在开展的过程中进行指导，让学生的自主探索路程不偏离育人目标。以自主讨论会交流模式为例，教师让学生分组讨论生活中所遇到的问题，自己近期的心理情绪状态等等。然后，讨论完，教师让学生小组代表进行总结发言。教师以一个亲切耐心的态度对学生的问题做一个总结归纳，然后给予一定的理论方向上的指导以启发学生。教师再在课后布置一个小作业即让学生思考以后遇到类似的事情要拥有怎样的心态去面对、去处理，要养成怎样的一个品质来克服战胜它。
三、关注学生家长力量，整合资源促学生成长
素质教育推行中，教育者更加关注每一位学生的全面发展，在學生心理健康教育的培育过程中，仅仅依靠学校和教师的力量显然是不够的，教师在实践教学过程中要能够充分关注家长力量，将家长作为学生教育的重要合作伙伴，通过各种形式让他们意识到心理健康教育的重要性，并积极开展家校沟通引导他们参与到共育过程中，共同促进学生的心理健康教育得以发展。
比如，学校可以组织由班主任牵头的家庭教育专题讲座，通过开展各类家长交流会、家长系统课程，心理健康专题知识宣传等让家长重视家庭教育，重视学生的心理健康教育，在家长交流会中，可以邀请心理健康专家及优秀家长分享教育孩子的经验和心得体会，在成功案例的分享交流中让部分家长意识到自己在平时的教育中是存在一些问题的，也可以让家长之间互相探究讨论，针对自己在教育孩子过程中存在的困惑问题，说一说自己怎么处理与孩子之间的矛盾问题，在案例分析和讨论过程中让家长互相取长补短，学习其他家长某些事情处理上好的教育方式，并在平时的生活中践行为孩子营造和谐良好的学习氛围。又如，当今网络媒体越便利，传达信息越容易，出现任务多而杂，教师若不注意家校沟通的方式方法，直接在微信群上公布学生成绩、公布或批评不上交作业、不遵守课堂纪律的学生，这不仅让家长产生焦虑情绪，更会将这些不良情绪发泄到孩子身上，对学生心理造成非常大的影响。因此，面对学生的一些偏差行为问题，教师要尊重家长、学生的隐私，私下沟通，坚持正面引导，争取家长的支持，引导家长从了解孩子行为背后正面意识，从满足孩子归属感与价值感，协助孩子修正，促进孩子健康成长。学校还要做好正确的引导，引导家长及时关注孩子的心理状态，当孩子出现心理问题时家长要及时发现，并及时反馈给老师，由学校做好跟进，由心理老师心理辅导，共同协助孩子解决问题。
综上所述，心理健康教育在高中教育教学阶段的班级管理过程中占据着重要地位，对学生的综合素质能力提升有明显辅助作用，教师在高中教育阶段开展心理健康教育是素质教育理念的必然要求，这项工作的开展是一个长期的系统化的教育工程，因此教师应当始终保持持久热情投入到班级管理工作中探析如何结合学生的学情特点和实际工作情况从不同方面切入创新手段实现心理健康教育工作的有效开展。
参考文献
[1]林兴安.加强高中生心理健康教育的有效策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：190.
[2]邸杰.高中心理健康教育工作的开展策略探析[J].才智，2017（02）：20.