【摘 要】
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目前的小学数学课堂,大多存在着以教师多讲、学生多听,教师多问、学生多答,教师多说、学生多记,教师多出题、学生多练习等＂四多＂的特征,学生学习没有积极性,教师教学没有趣味性
【机 构】
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河北省秦皇岛市抚宁县茶棚学区茶棚小学
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目前的小学数学课堂,大多存在着以教师多讲、学生多听,教师多问、学生多答,教师多说、学生多记,教师多出题、学生多练习等＂四多＂的特征,学生学习没有积极性,教师教学没有趣味性,学习成为学生的负担。新课程提倡自主、合作、探究学习,其中自主为第一要务。构建＂自主学习＂小学数学课堂教学,正是课程理论的具体演绎,也是课程理念的实践表达,契合了新课改的本质要求。
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