在生物教学中，新课改理念注重培养学生的创新精神、实践能力，倡导主动参与、乐于探究、交流合作的学习方式，使学生能主动提出问题、思考问题，在相互交流合作中解决问题。农村中学的学生大多基础差、学习方法不得当，没有足够的学习兴趣。想让这样的学生学好生物课乐学生物课，更应该用新课改的理念去教学。现以"尿液的形成和排出"为例浅谈新课改理念在课堂教学中的具体体现。一、设置问题情境、激发探究欲望上课开始，教师提出一个或几个与本节课内容有关的有趣的问题，激发学生兴趣和探究欲望。如：本节向学生提出"有人说尿液是有血液变成的？糖尿病是怎么回事？听说过尿毒症吗"等贴近学生自己生活实际的问题，刺激了学生大脑，使学生产生了探究本节课的欲望。二、注重实践、培养学生实践能力生物学是一门实践性非常强的学科，我尽可能在课堂上进行了演示或分组实验，力争让学生都动起手来。本节课我做了肾脏的解剖实验，进行了演示，让学生观察。还将本节课中涉及到的挂图、模型准备好，又制作了肾单位形成尿液的fash动画等课件，调动学生的视觉和感官，变静为动，形象的模仿了尿液产生的过程，并且让学生制作肾小体简易模型，锻炼学生的动手能力，使他们体会到成功的快感，增强他们学习生物的信心。而对一些没充足时间、没条件做的实验，我通过多媒体课件创设动态情境，以鲜艳的色彩、活动画面把实验过程展示出来，这样既能强调重点、又能突破难点，把抽象的探究过程具体形象化的展现在学生面前，提高了他们的学习积极性和科学探究意识。让学生动手制作肾小体的简易模型又培养了他们的实践能力，使他们体会到成功的喜悦。这样通过实践，既培养了学生的实践能力又收到了很好的教学效果。三、把话语权让给学生课堂上老师提出问题后鼓励学生积极分析问题、讨论问题、解决问题，把话语权让给学生。如：在本节课中有个讨论题"健康人每天形成的原尿约150升，而每天尿液的排出量却只有1.5升左右，这是为什么呢？"同学们对这个问题展开了激烈的讨论。争议点是：原尿为什么会有150升？有的同学实在想不出就说"老师，原尿有150升吗？根据我们学的知识一个人约有7-8升血液，不可能形成150升的原尿？"对于这个学生的提问我没有马上从正面回答他，我说："这个同学提出的问题很好，大家都来讨论一下，看谁能给这个同学一个合理的解释？"停了片刻我让举手的同学走上讲台，给这位同学进行了解释，必要时我给以点拨。既锻炼了学生的口语表达能力，培养了在众人面前演讲的心理素质，也有利于学生在今后的学习中能相互帮助、多合作多交流。四、师生情感交流"爱屋及乌"学生喜欢老师也会喜欢相应的学科，所以教师要用自己对学生的爱和尊重赢得学生对教师的爱和尊敬。平时老师要用鼓励、关爱的语言和同学交流，尊重每位同学的人格，特别是学困生我们更应该用放大镜去发现他们的闪光点，在适当的时候表扬，让他们感受到被爱、被欣赏和有价值感，从而激发他们学习的积极性和兴趣及对他人的关爱，促进每个学生的全面发展和提高。而对问题学生总爱在讨论或试验中说一些与本节课无關的话，这样的学生在班上不要当众批评，适当地朝他打个手势，示意他停止交流，或者轻轻地走近他用手抚摸他的头制止他说话或搞小动作，切忌用讽刺和挖苦的口吻去伤学生的自尊。例如：班里有个学生平时爱搞怪、爱说话，我总是单独找他谈心，平等地交流，听听他对自己的一些看法，也谈一谈我自己讲课时的感受，用尊重赢得了尊重和支持。学生学情不同我用不同的对待方式，如：对学习差的学生，平时多提问简单的问题，及时表扬，以增强其自信心；对那些智力好、爱动、沉不下心学习的同学，给他限定时间去学习一些内容，突出他的聪明才智，并当众表扬他，激励他的学习兴趣和热情；对程度好的学生提出的问题则适当增加难度，真正做到因材施教，每个学生都给与适当的表扬、鼓励，做到及时评价，培养他们积极向上的心态和良好的心理素质。五、教学遵循三贴近原则我们教学要遵循三贴近原则，即贴近学生、贴近生活、贴近实际。学习是为了应用，如果教学内容不和学生的生活实际结合起来，那是空洞、乏味没有价值的。如；本节课我讲到健康人大约每天排出1.5升左右的尿液时，就提醒大家除了吃饭外还要适当补充水分和无机盐，以维持体内水分和无机盐的平衡，保持身体健康，并及时讲讲如何补充水分的方法。再如：讲到排尿的意义时问大家：如果有人肾脏得了病不能及时把体内的代谢废物运走，人的身体又会出现什么状况呢？学生讨论后又给学生补充了有关尿毒症及其治疗方法，让学生了解高科技的医疗器械，同时引出肾脏对人体的重要性，那么如何保护肾脏呢？接着及时补充肾脏的保健知识，如：多吃水果、蔬菜；多喝水；饮食注意清淡、少盐；戒烟戒酒；充足睡眠等，学生听得聚精会神，又很兴奋，这些贴近学生生活实际的知识内容，把课堂气氛推向高潮。总之，利用新课改的理念去备课、上课，自己不像以前满堂灌那样累了；课堂成了"学"的课堂后，学生说话、搞小动作的少了，学生动手能力、创新能力提高了；用爱心关注每个学生，师生的关系和谐了，学生的学习积极性和效率提高了，教学效果明显提升了。学亦乐，教亦乐。