论文部分内容阅读
内容摘要：新课标要求老师能成为教学的设计者，学生的指导者、信息员、促进者、管理者、伙伴和帮助者，教师工作的反思者、研究者和发现者。因此，只有切实转变教学方法，提高教学效率，才能解决教师教得辛苦、学生学得痛苦的问题。我们知道，课堂教学是英语活动中最重要的一部分，如何在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展，已是我们教学面临的重要课题，也是高效课堂实现的关键因素。英语作为时代的特征备受人们重视。
关键词： 学生兴趣 课后反思 高效课堂
提高教学质量的关键是构建高效课堂：要想实现高效课堂，处理好教师的“怎样教”和学生的“如何学”同等重要，将二者有机地结合，才能切实提高课堂教学质量。那么什么是高效课堂？如何才能构建和谐高效的英语课堂呢？高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”。高效课堂是在追求“四维目标”，实现更高层次的教 育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、态度情感价值感，而上升到通达智慧的层面。那么高效课堂又是怎样的呢？具体做法如下：
一、实现高效课堂，离不开教师的努力。
1.精心备课，激发学生兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。英语学习更是如此，所以，要想使自己的英语课堂充满活力、趣味盎然、真正和谐高效，就必须努力提高自己的授课艺术水平，并且想方设法培养、提高、保持学生持久的学习兴趣。课堂教学向四十五分钟要效率，就必须充分做好课前的准备。我认为，教师备课不是单纯地写教案，还必须备教材、备考刚，共重要的是备学生;教师可以根据教学实际情况，灵活调整教學内容，科学合理地重组教材，以满足不同层次学生的需求，使所有学生在语言知识和语言能力上均有所发展。在课堂教学中教师要尽量满足优秀生的需求，让其“吃得饱”，还要顾及中等生和学困生，让其“消化好”。为此，教师可以科学合理重组教材，可以根据实际情况进行单元之间和单元内调整。真正做到备课有效，进而实现构建高效课堂的目的。
大家都知道，高中英语课堂有些枯燥无味，简单的说教，学生收效不大。于是平时就给学生讲一些英语小故事，激发学生的学习兴趣。因此，备课做到因材施教，此课才能获得理想的教学效果。为转变教育观念，构建新的英语课教学体系，我们在教学过程中努力构建“教师为主导、学生为主体、训练为主线”三为主的教学模式，并在教学实践中不断探索与完善，取得了一定的效果。同时，做为教师，也积累了经验，深化了认识，提高了新教法的执教能力。三为主为我们实现英语教学目标和完成英语教学任务提出了最佳教学方法。
2.课堂上尽量使用英语
实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：
首先、尽量使用英语组织教学。例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
其次、使用直观手段。如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。直接把英语和客观事物联系起来。
最后、随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
二、实现高效课堂，离不开学生的参与。
1.主动学习，做好课前预习。
课堂上是否精彩应该取决于课下，因此学生课前预习新知就尤为重要，预习的任务不只是浏览一下书本，还要思考一些基本问题：为什么这样？这样行吗？跟以前的知识有联系吗？等等。给学生定下预习目标，是引导学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。当然要创设“自觉学”、“自己学”的研讨氛围，充分调动学生自主参与课堂的积极性。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂教学质量自然就提高了。
2.学会思考，养成良好习惯。
课堂上，学生要敢于发表自己的见解，不明白的问题及时问老师;书写时要正确，要认真，书写解答过程要规范，以适应高考网上阅卷的需要;讨论问题时要主动参与，积极发言，要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心钻研，独立完成老师布置的作业。在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮扶，充分调动小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、补救，以培养和增强学生的自信心。
3.复习得法，真正巩固提高。
学生在课堂上获得的感性认识，并不一定就是自己的知识，还要坚持课后复习。复习是巩固与消化教学内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再解答同类题目，就会收到举一反三的教学效果。要求学生注意训练教师在课堂上的典型题、重点训练、重点总结，并且反复训练，直到总结出一套自己的解题方法为止，就会避免出现平时题会做，到考试不会的情况。
总之，构建和谐课堂不是一朝一夕的事，它是一个系统工程，需要我们怀着爱与责任在教学实践中不断地积极探索。构建和谐高效课堂我们才刚刚起步，今后我们将和我们的学生一起用真诚的爱心和强烈的责任感，为创建和谐高效课堂做出我们不懈的努力。
参考文献：
[1].兰军. 如何构建高效英语课堂[J]. 小作家选刊：教学交流， 2014， 000（004）：67-67.
[2].裴薇. 如何构建高效英语课堂之我见[J]. 华章， 2011， 000（023）：237.
江苏省徐州市 睢宁县菁华学校 朱莉
关键词： 学生兴趣 课后反思 高效课堂
提高教学质量的关键是构建高效课堂：要想实现高效课堂，处理好教师的“怎样教”和学生的“如何学”同等重要，将二者有机地结合，才能切实提高课堂教学质量。那么什么是高效课堂？如何才能构建和谐高效的英语课堂呢？高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”。高效课堂是在追求“四维目标”，实现更高层次的教 育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、态度情感价值感，而上升到通达智慧的层面。那么高效课堂又是怎样的呢？具体做法如下：
一、实现高效课堂，离不开教师的努力。
1.精心备课，激发学生兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。英语学习更是如此，所以，要想使自己的英语课堂充满活力、趣味盎然、真正和谐高效，就必须努力提高自己的授课艺术水平，并且想方设法培养、提高、保持学生持久的学习兴趣。课堂教学向四十五分钟要效率，就必须充分做好课前的准备。我认为，教师备课不是单纯地写教案，还必须备教材、备考刚，共重要的是备学生;教师可以根据教学实际情况，灵活调整教學内容，科学合理地重组教材，以满足不同层次学生的需求，使所有学生在语言知识和语言能力上均有所发展。在课堂教学中教师要尽量满足优秀生的需求，让其“吃得饱”，还要顾及中等生和学困生，让其“消化好”。为此，教师可以科学合理重组教材，可以根据实际情况进行单元之间和单元内调整。真正做到备课有效，进而实现构建高效课堂的目的。
大家都知道，高中英语课堂有些枯燥无味，简单的说教，学生收效不大。于是平时就给学生讲一些英语小故事，激发学生的学习兴趣。因此，备课做到因材施教，此课才能获得理想的教学效果。为转变教育观念，构建新的英语课教学体系，我们在教学过程中努力构建“教师为主导、学生为主体、训练为主线”三为主的教学模式，并在教学实践中不断探索与完善，取得了一定的效果。同时，做为教师，也积累了经验，深化了认识，提高了新教法的执教能力。三为主为我们实现英语教学目标和完成英语教学任务提出了最佳教学方法。
2.课堂上尽量使用英语
实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：
首先、尽量使用英语组织教学。例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
其次、使用直观手段。如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。直接把英语和客观事物联系起来。
最后、随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
二、实现高效课堂，离不开学生的参与。
1.主动学习，做好课前预习。
课堂上是否精彩应该取决于课下，因此学生课前预习新知就尤为重要，预习的任务不只是浏览一下书本，还要思考一些基本问题：为什么这样？这样行吗？跟以前的知识有联系吗？等等。给学生定下预习目标，是引导学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。当然要创设“自觉学”、“自己学”的研讨氛围，充分调动学生自主参与课堂的积极性。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂教学质量自然就提高了。
2.学会思考，养成良好习惯。
课堂上，学生要敢于发表自己的见解，不明白的问题及时问老师;书写时要正确，要认真，书写解答过程要规范，以适应高考网上阅卷的需要;讨论问题时要主动参与，积极发言，要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心钻研，独立完成老师布置的作业。在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮扶，充分调动小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、补救，以培养和增强学生的自信心。
3.复习得法，真正巩固提高。
学生在课堂上获得的感性认识，并不一定就是自己的知识，还要坚持课后复习。复习是巩固与消化教学内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再解答同类题目，就会收到举一反三的教学效果。要求学生注意训练教师在课堂上的典型题、重点训练、重点总结，并且反复训练，直到总结出一套自己的解题方法为止，就会避免出现平时题会做，到考试不会的情况。
总之，构建和谐课堂不是一朝一夕的事，它是一个系统工程，需要我们怀着爱与责任在教学实践中不断地积极探索。构建和谐高效课堂我们才刚刚起步，今后我们将和我们的学生一起用真诚的爱心和强烈的责任感，为创建和谐高效课堂做出我们不懈的努力。
参考文献：
[1].兰军. 如何构建高效英语课堂[J]. 小作家选刊：教学交流， 2014， 000（004）：67-67.
[2].裴薇. 如何构建高效英语课堂之我见[J]. 华章， 2011， 000（023）：237.
江苏省徐州市 睢宁县菁华学校 朱莉