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【摘要】随着教学机制的不断变化，教学方式也需要学校和老师去不断的创新。尤其是初中英语的阅读教学。阅读是学习英语的一项基本能力。因此，初中英语老师要制定有效的教学方法，改进教学当中出现的问题，从而提高学生的英语阅读水平。本文首先分析了实际生活中初中英语阅读教学常见的问题，然后提出了初中英语阅读教学的有效教学策略。
【关键词】初中英语 阅读教学 有效策略
【正文】阅读教学是英语教学的基础，可以提高英语单词量分析能力。初中英语老师在开展阅读教学的时候，应该不断地去尝试更多高效的教学方法。在实际生活中，英语阅读教学仍然存在着一些问题。对此，老师们应该重视这些问题，加大对英语阅读教学的重视程度，采用有效的教学策略，增强学生的英语阅读技能。
一、初中英语阅读教学中常见的问题
实际教学生活中，对于阅读教学，很多英语老师只是单纯的给学生讲单词及语法，忽略了对整篇文章的分析，使得部分学生不能很好的理解、阅读文章，学生会觉得英语阅读很难，从而提不起兴趣，最终导致学生不爱阅读或在考试中阅读题失分过多。除此之外，一些老师也没有注重培养学生的英语阅读能力，教学方法过于传统，这样也会降低学生的英语学习兴趣。有的老师也会缺少和学生的互动，独自讲解完一整节课，这样的教学方法会让学生不能自主学习，缺少学习英语的积极性。英语阅读能力的提升需要兴趣的培养，老师应该按照学生的年龄特点和教学机制的具体要求去改进自己的教学方式，从而让学生喜欢英语，提高他们的英语阅读水平。
二、初中英语阅读教学的有效策略
2.1加强基础知识的学习
不难发现，一篇篇英语阅读都是由众多的单词和句子构成的，只要掌握了一定量的单词和语法，学生就可以很容易理解文章内容。因此，英语老师平时要加强对学生基础知识的训练，帮助学生记忆单词，教给学生一些固定、常用的语法结构。
学习过后，老师们要多多锻炼学生的知识应用能力。在刚开始的时候，老师要找到一些难度适中的英语文章，然后带领学生一句一段地去分析文章，讲解一些阅读技巧和方法。这样持续一段时间后，老师就要鼓励学生独立阅读文章，对于不理解的地方，自己查阅资料或者询问老师，培养学生的主动性和阅读能力。
2.2 借助互联网技术
每篇英语文章往往会对应着一个特定的主题，文章主题的理解也可以帮助学生阅读。现如今，互联网技术遍及各个领域，这也为教育活动的开展提供了很大的方便。
以《China attracts millions of tourists from all over the Word.》这一篇的阅读为例。老师可以在多媒体上播放《大中国》这首歌曲作为课程引入环节。在正式讲解时，老师首先要让学生理解标题，文章的标题意思为中国吸引了世界各地数以百万计的游客，明白意思后学生肯定会去想中国有哪些名胜古迹吸引着众多的游客呢？这时候，老师就可以在网上搜索一些关于中国特色的视频和图片：the Great Wall、the palace museum 、terra cotta warriors等等，让学生感受中国的独特魅力，同时动态的视频和图片也能很好的吸引学生的阅读兴趣。
互联网上有着非常丰富的資源，打破了时间和空间的制约，让学生可以在任何时候进行英语的阅读，扩大了学生的视野。另外，网络软件也为学生提供了锻炼阅读能力的机会，软件上有趣的教学和标准的发音都可以很好的提升学生的阅读能力。
2.3采用小组合作形式
每位学生的阅读能力有所差异，所以小组合作的形式可以在很大程度上提高学生的英语阅读能力。一个小组中既要有阅读能力相对高的也要有能力较弱的学生，每个学生的学习方法不同。老师可以让学习优异的学生讲一下自己的阅读经验和阅读技巧，这样每位同学互相学习，共同提高。在分析阅读的时候，小组之间也可以互相交流讨论，一起完成整篇阅读。小组形式的阅读学习既能提高学生的阅读能力和教学效率，还可以增强学生的合作意识和竞争意识。
以《Saving the Earth》这篇文章的阅读教学为例，老师可以先让学习小组共同学习和理解这篇课文，对于不理解的问题老师也要及时地作出补充。在阅读完这篇文章后，老师可以搜索相关话题的文章组织小组进行学习，记忆相关的词汇以及语法：air pollution、water pollution、damage等等。基础的教学过后，老师可以组织关于相关的话题写作、小组话题演讲，在提高学生阅读能力的基础上增强学生的写作能力，还能强化学生的环境保护意识。小组合作的形式教学使得英语阅读教学的效率大大增加，也能对不同水平层次的学生有针对性的提升。
【结束语】总而言之，初中英语阅读教学在英语教学中扮演着非常重要的角色，需要老师不断地创新自己的教学方法，通过有效的教学方式提升学生的英语阅读能力。老师应该从学生的基础知识入手，带领学生巩固好基础，进行多篇文章的训练。除此之外，初中英语老师也可以以小组合作的形式进行教学，或者利用现在快速发展的互联网技术，增强学生的阅读兴趣及阅读水平，为初中生的英语学习打下良好的根基。
【参考文献】
[1]韩桐桐.初中英语读写一体化教学模式探究[J].教育界，2020（52）：18-19.
[2]鲁风利.基于核心素养的初中英语阅读课教学探究[J].教育界，2020（52）：34-35.
河南省濮阳经济技术开发区教育局 王小研
【关键词】初中英语 阅读教学 有效策略
【正文】阅读教学是英语教学的基础，可以提高英语单词量分析能力。初中英语老师在开展阅读教学的时候，应该不断地去尝试更多高效的教学方法。在实际生活中，英语阅读教学仍然存在着一些问题。对此，老师们应该重视这些问题，加大对英语阅读教学的重视程度，采用有效的教学策略，增强学生的英语阅读技能。
一、初中英语阅读教学中常见的问题
实际教学生活中，对于阅读教学，很多英语老师只是单纯的给学生讲单词及语法，忽略了对整篇文章的分析，使得部分学生不能很好的理解、阅读文章，学生会觉得英语阅读很难，从而提不起兴趣，最终导致学生不爱阅读或在考试中阅读题失分过多。除此之外，一些老师也没有注重培养学生的英语阅读能力，教学方法过于传统，这样也会降低学生的英语学习兴趣。有的老师也会缺少和学生的互动，独自讲解完一整节课，这样的教学方法会让学生不能自主学习，缺少学习英语的积极性。英语阅读能力的提升需要兴趣的培养，老师应该按照学生的年龄特点和教学机制的具体要求去改进自己的教学方式，从而让学生喜欢英语，提高他们的英语阅读水平。
二、初中英语阅读教学的有效策略
2.1加强基础知识的学习
不难发现，一篇篇英语阅读都是由众多的单词和句子构成的，只要掌握了一定量的单词和语法，学生就可以很容易理解文章内容。因此，英语老师平时要加强对学生基础知识的训练，帮助学生记忆单词，教给学生一些固定、常用的语法结构。
学习过后，老师们要多多锻炼学生的知识应用能力。在刚开始的时候，老师要找到一些难度适中的英语文章，然后带领学生一句一段地去分析文章，讲解一些阅读技巧和方法。这样持续一段时间后，老师就要鼓励学生独立阅读文章，对于不理解的地方，自己查阅资料或者询问老师，培养学生的主动性和阅读能力。
2.2 借助互联网技术
每篇英语文章往往会对应着一个特定的主题，文章主题的理解也可以帮助学生阅读。现如今，互联网技术遍及各个领域，这也为教育活动的开展提供了很大的方便。
以《China attracts millions of tourists from all over the Word.》这一篇的阅读为例。老师可以在多媒体上播放《大中国》这首歌曲作为课程引入环节。在正式讲解时，老师首先要让学生理解标题，文章的标题意思为中国吸引了世界各地数以百万计的游客，明白意思后学生肯定会去想中国有哪些名胜古迹吸引着众多的游客呢？这时候，老师就可以在网上搜索一些关于中国特色的视频和图片：the Great Wall、the palace museum 、terra cotta warriors等等，让学生感受中国的独特魅力，同时动态的视频和图片也能很好的吸引学生的阅读兴趣。
互联网上有着非常丰富的資源，打破了时间和空间的制约，让学生可以在任何时候进行英语的阅读，扩大了学生的视野。另外，网络软件也为学生提供了锻炼阅读能力的机会，软件上有趣的教学和标准的发音都可以很好的提升学生的阅读能力。
2.3采用小组合作形式
每位学生的阅读能力有所差异，所以小组合作的形式可以在很大程度上提高学生的英语阅读能力。一个小组中既要有阅读能力相对高的也要有能力较弱的学生，每个学生的学习方法不同。老师可以让学习优异的学生讲一下自己的阅读经验和阅读技巧，这样每位同学互相学习，共同提高。在分析阅读的时候，小组之间也可以互相交流讨论，一起完成整篇阅读。小组形式的阅读学习既能提高学生的阅读能力和教学效率，还可以增强学生的合作意识和竞争意识。
以《Saving the Earth》这篇文章的阅读教学为例，老师可以先让学习小组共同学习和理解这篇课文，对于不理解的问题老师也要及时地作出补充。在阅读完这篇文章后，老师可以搜索相关话题的文章组织小组进行学习，记忆相关的词汇以及语法：air pollution、water pollution、damage等等。基础的教学过后，老师可以组织关于相关的话题写作、小组话题演讲，在提高学生阅读能力的基础上增强学生的写作能力，还能强化学生的环境保护意识。小组合作的形式教学使得英语阅读教学的效率大大增加，也能对不同水平层次的学生有针对性的提升。
【结束语】总而言之，初中英语阅读教学在英语教学中扮演着非常重要的角色，需要老师不断地创新自己的教学方法，通过有效的教学方式提升学生的英语阅读能力。老师应该从学生的基础知识入手，带领学生巩固好基础，进行多篇文章的训练。除此之外，初中英语老师也可以以小组合作的形式进行教学，或者利用现在快速发展的互联网技术，增强学生的阅读兴趣及阅读水平，为初中生的英语学习打下良好的根基。
【参考文献】
[1]韩桐桐.初中英语读写一体化教学模式探究[J].教育界，2020（52）：18-19.
[2]鲁风利.基于核心素养的初中英语阅读课教学探究[J].教育界，2020（52）：34-35.
河南省濮阳经济技术开发区教育局 王小研