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摘要： 本文将着重从教学对象，教学基础，教学软件支持和教学内容设计方面入手，谈一谈如何提高建筑CAD的教学效果，以加强学生的自主操作和创新能力。
关键词：兴趣，理论基础，教学软件支持和教学内容设计，教学重难点，项目任务教学法
目前我国普通中职院校建筑相关专业普遍设置建筑CAD课程，这门课程是建筑专业必修基础技能课，课程要求学生能够熟练运用各种命令，结合国家建筑制图标准，绘制各种建筑施工图纸。课程相对来说操作实践性强。本文将着重从教学对象，教学基础，教学软件支持和教学内容设计方面入手，谈一谈如何提高建筑CAD的教学效果，以加强学生的自主操作和创新能力。
（一） 针对教学对象，寻找兴趣点
中职学生普遍基础知识匮乏，学习能力较低，学习主动性不强，针对这些特点我想最好的入门方法是开启学生们的兴趣之门，充分调动中职学生们学习CAD的积极性。首先每堂课教学节奏要有所控制，将一个教学任务分解成几个简单的小目标，让学生短时间内通过自己努力体會到学习的乐趣。其次上课要注意多鼓励学生，多关注学生，有利于学生自信心的树立。总的来说就是教师要设计好教学内容，并且引导注意学生的情绪，致力于让学生在积极的情绪下学习新知识。
（二）补充教学相关理论，有的放矢
开设建筑CAD这门课程必须在学习了建筑制图识图和建筑构造这两门基础课的前提下。因为CAD绘制建筑施工图，要求学生不仅能看懂图纸还要求能严格按照国家建筑制图标准，运用建筑制图投影方法绘制图形。如若不然，对于建筑构件就没有客观的认识，自然找不到标的物，学生不知所云，更别说绘制。所以要求建筑CAD教师在教授绘制图形命令时也要补充复习建筑制图识图与构造等相关知识。例如在讲授檐口大样绘制前，先让学生弄明白檐口的构造以及绘图正投影原理，这样学生在学习用CAD绘制檐口大样才会有的放矢。
（三）教学软件的平台支持
建筑CAD是运用计算机软件绘制建筑图，鉴于中职生的学习接受力较差的特点，所以必须要求老师一边演示学生一边操练，趁热打铁，反复练习。所以需要多媒体教学软件平台来展现教师的演示过程，并且查看学生的操练过程和结果。例如单扇门平面图的绘制：教师通过教学平台软件将圆+剪切命令完成的平面单扇门和开启线绘制演示过程同步展现在学生们电脑屏幕上，学生在观看的过程克服了远距离看不清命令输入的缺点。同时教师也可以利用该软件查看学生操练过程而后针对性的给出意见，使教学效果达到事半功倍的作用。另外学生在绘制过程中可能对国家建筑制图标准内容不熟悉，需要随时查看，这时还需要建立内部局域网将平日所需规范和标准存放平台以供学生随时查阅。
（四）合理的教学设计
1.合理安排教学内容，充分考虑教学重难点
一次准备充分的课堂，一定是让学生收获丰富的课堂。建筑CAD软件是对各种命令使用，进行人机交互绘制图形，对学生来说看着简单，但实际自己操练中总是觉得软件不听使唤，分析原因通常是在于学生没有抓住重点，容易忽视命令使用中的一些小步骤，导致人机交互失败。所以教师在课前准备的教学安排中充分考虑那些容易被错误理解或是被忽视的小步骤提前做好重点讲解。例如在学生操练复制命令时，大都忽视鼠标点选后目标后亦然要回车确认这一小步骤，导致绘制命令使用失败。看似一个很小的细节，却是一个教学重点，需要强调。
2.灵活运用项目任务教学法
项目任务教学法是以具体图形的为载体实现CAD命令的教学的过程。对教师的要求是设计合适的具体图形即案列项目或任务，好的案列项目任务设计应具备以下特征：
（1）专业性，建筑专业学生已具备初步专业知识，即对图形的成图原理和构造组成了解一二，所以专业的案例图形易被学生接受，同时也能提高学生的专业知识素养。例如圆弧的命令可以以平面平开门为项目任务
（2）针对性，建筑CAD就是各种命令的教授，针对不同的命令特点选取不同的图形。例如针对复制命令中多次复制特点，选取楼梯梯段踏步作为案例完成任务;也可以通过复制命令中不同基点选择的特点复制已知墙体上的平面窗选择不同的基点来完成不同墙体上的窗户的绘制。
（3）涵盖性，绘制图形的本身需要各种命令的融汇贯通使用，这样学生在反复使用命令的同时才能熟能生巧从而掌握技巧，所以图像的选择不能过于单调，应适当根据学习的深入增加图形的涵盖性，以期达到学习新内容复习旧知识的目的。例如：随着更多命令的学习，以传达室平面图为任务，完成图层设置，多线墙体和门窗复制，尺寸标注等等绘制。
（4）开放性，建筑CAD学习的最终目标是灵活运用，所以图形绘制的方法多种多样的，在完成项目任务的过程中，教师要擅于启发学生从不同角度思考绘制方法，提高学生们的创新能力。例如：同是拉伸命令的学习，学生会拉伸已知距离的线段，那么可不可以拉伸一个矩形？在建筑平面绘制中可不可以拉伸一个房间开间或进深至已知尺寸？又例如：同是平面窗，可以直线命令绘制，可不可以用多线绘制呢？
综上所述我认为要实现建筑CAD的教学效果（让学生们能熟练运用所学绘制建筑施工图纸，同时培养学生们严谨细致的工作态度，具备在学习中善于发现问题并解决问题的能力。）教师要从外在和内在下手研究，外在的是调动学生学习积极性增加CAD学习兴趣，创建学习平台方便学习任务，内在就是合理教学设计包括了解知识的重难点，设计合适的项目任务。最后就是教师面对学生时的耐心和信心，以及不断学习的进取心，教学相长。
关键词：兴趣，理论基础，教学软件支持和教学内容设计，教学重难点，项目任务教学法
目前我国普通中职院校建筑相关专业普遍设置建筑CAD课程，这门课程是建筑专业必修基础技能课，课程要求学生能够熟练运用各种命令，结合国家建筑制图标准，绘制各种建筑施工图纸。课程相对来说操作实践性强。本文将着重从教学对象，教学基础，教学软件支持和教学内容设计方面入手，谈一谈如何提高建筑CAD的教学效果，以加强学生的自主操作和创新能力。
（一） 针对教学对象，寻找兴趣点
中职学生普遍基础知识匮乏，学习能力较低，学习主动性不强，针对这些特点我想最好的入门方法是开启学生们的兴趣之门，充分调动中职学生们学习CAD的积极性。首先每堂课教学节奏要有所控制，将一个教学任务分解成几个简单的小目标，让学生短时间内通过自己努力体會到学习的乐趣。其次上课要注意多鼓励学生，多关注学生，有利于学生自信心的树立。总的来说就是教师要设计好教学内容，并且引导注意学生的情绪，致力于让学生在积极的情绪下学习新知识。
（二）补充教学相关理论，有的放矢
开设建筑CAD这门课程必须在学习了建筑制图识图和建筑构造这两门基础课的前提下。因为CAD绘制建筑施工图，要求学生不仅能看懂图纸还要求能严格按照国家建筑制图标准，运用建筑制图投影方法绘制图形。如若不然，对于建筑构件就没有客观的认识，自然找不到标的物，学生不知所云，更别说绘制。所以要求建筑CAD教师在教授绘制图形命令时也要补充复习建筑制图识图与构造等相关知识。例如在讲授檐口大样绘制前，先让学生弄明白檐口的构造以及绘图正投影原理，这样学生在学习用CAD绘制檐口大样才会有的放矢。
（三）教学软件的平台支持
建筑CAD是运用计算机软件绘制建筑图，鉴于中职生的学习接受力较差的特点，所以必须要求老师一边演示学生一边操练，趁热打铁，反复练习。所以需要多媒体教学软件平台来展现教师的演示过程，并且查看学生的操练过程和结果。例如单扇门平面图的绘制：教师通过教学平台软件将圆+剪切命令完成的平面单扇门和开启线绘制演示过程同步展现在学生们电脑屏幕上，学生在观看的过程克服了远距离看不清命令输入的缺点。同时教师也可以利用该软件查看学生操练过程而后针对性的给出意见，使教学效果达到事半功倍的作用。另外学生在绘制过程中可能对国家建筑制图标准内容不熟悉，需要随时查看，这时还需要建立内部局域网将平日所需规范和标准存放平台以供学生随时查阅。
（四）合理的教学设计
1.合理安排教学内容，充分考虑教学重难点
一次准备充分的课堂，一定是让学生收获丰富的课堂。建筑CAD软件是对各种命令使用，进行人机交互绘制图形，对学生来说看着简单，但实际自己操练中总是觉得软件不听使唤，分析原因通常是在于学生没有抓住重点，容易忽视命令使用中的一些小步骤，导致人机交互失败。所以教师在课前准备的教学安排中充分考虑那些容易被错误理解或是被忽视的小步骤提前做好重点讲解。例如在学生操练复制命令时，大都忽视鼠标点选后目标后亦然要回车确认这一小步骤，导致绘制命令使用失败。看似一个很小的细节，却是一个教学重点，需要强调。
2.灵活运用项目任务教学法
项目任务教学法是以具体图形的为载体实现CAD命令的教学的过程。对教师的要求是设计合适的具体图形即案列项目或任务，好的案列项目任务设计应具备以下特征：
（1）专业性，建筑专业学生已具备初步专业知识，即对图形的成图原理和构造组成了解一二，所以专业的案例图形易被学生接受，同时也能提高学生的专业知识素养。例如圆弧的命令可以以平面平开门为项目任务
（2）针对性，建筑CAD就是各种命令的教授，针对不同的命令特点选取不同的图形。例如针对复制命令中多次复制特点，选取楼梯梯段踏步作为案例完成任务;也可以通过复制命令中不同基点选择的特点复制已知墙体上的平面窗选择不同的基点来完成不同墙体上的窗户的绘制。
（3）涵盖性，绘制图形的本身需要各种命令的融汇贯通使用，这样学生在反复使用命令的同时才能熟能生巧从而掌握技巧，所以图像的选择不能过于单调，应适当根据学习的深入增加图形的涵盖性，以期达到学习新内容复习旧知识的目的。例如：随着更多命令的学习，以传达室平面图为任务，完成图层设置，多线墙体和门窗复制，尺寸标注等等绘制。
（4）开放性，建筑CAD学习的最终目标是灵活运用，所以图形绘制的方法多种多样的，在完成项目任务的过程中，教师要擅于启发学生从不同角度思考绘制方法，提高学生们的创新能力。例如：同是拉伸命令的学习，学生会拉伸已知距离的线段，那么可不可以拉伸一个矩形？在建筑平面绘制中可不可以拉伸一个房间开间或进深至已知尺寸？又例如：同是平面窗，可以直线命令绘制，可不可以用多线绘制呢？
综上所述我认为要实现建筑CAD的教学效果（让学生们能熟练运用所学绘制建筑施工图纸，同时培养学生们严谨细致的工作态度，具备在学习中善于发现问题并解决问题的能力。）教师要从外在和内在下手研究，外在的是调动学生学习积极性增加CAD学习兴趣，创建学习平台方便学习任务，内在就是合理教学设计包括了解知识的重难点，设计合适的项目任务。最后就是教师面对学生时的耐心和信心，以及不断学习的进取心，教学相长。