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摘要：本文基于信息技术阐述了五年一贯制高职数学教学改革理论依据，从依据学生实际情况选择教材、创新教学评价体系、合理使用多媒体技术、利用微信公众号延伸课堂四个方面对五年一贯制高职数学教学改革进行探讨。
关键词：信息技术;五年一贯制高职;数学;教学改革
随着时代的进步，科学技术突飞猛进，信息化技术已经深入人们生活中的方方面面，渐渐影响着人们的生活。在信息化时代，互联网技术和多媒体技术是两个代表性的表现形式，为人们日常生活和工作提供了帮助，尤其是在教育方面发挥的作用更为显著，不仅改变了传统的教学方式，还在不断创新，拓宽教师教育思路，大力推动我国教育事业的发展。
1信息时代五年一贯制高职数学教学改革与创新的理论依据
1.1人本主义学习理论
人本主义心理学最早出现于美国，上世纪五六十年代的马斯洛和罗杰斯是这一心理学思想的代表人物。他们的理论观点是以人为本，尊重学生，尊重学生的学习的主体。发挥学生的主观能动性，加强学生的学习意愿，学习情感和价值理念等。相信学生是有潜力的人，通过学习能够促进这些潜力的激发，最终完成目标。教师需和学生建立良好的师生关系，帮助学生营造良好的学习氛围。
1.2建构主义理论
建构主义理论与教育学中结构主义理论是同一概念，建构主义理论认为学习并不是教师向学生单方面进行知识的运输，而是学生通过自己的主观能动性构建属于自己知识框架的过程。学生的学习过程应该是充分调动学生的主观能动性，主动的接受知识而不是被动的去学习。学生根据自己的主观能动性构建知识框架，这个过程是独立完成的，不会受到他人的影响。因此学习是一个充分发挥学生主观能动性的过程，但是这个过程需要学生结合自身实际情况进行加工处理，最终形成属于自己的知识框架。
1.3多元智能理论
多元智能理论是哈弗大学心理发展学家在1983年提出的教育理论，多元化智能理论的观点和“天生我材必有用”一致。多元智能理论认为，每个人都是独立的个体，都有独特的意义，存在不同是因为个体直接存在差异，因此要尊重每个学生的差异性，根据学生的特点制定适合的学习方法，做到因材施教，帮助每个学生找到适合自己的发展道路，将其潜力发挥到极致。
2.信息时代五年一贯制高职数学教学改革与创新的策略
2.1依据学生实际情况选择教材
随着我国经济的不断提升，教育渐渐引起广大群众的重视，目前高等教育已经慢慢向大众化迈进，让每个学生都能享受到平等优质教育的目标已经实现，随着生源的不断增加，高职学校的高考录取分数逐年降低，这一现象直接影响了五年一贯制的生源。因此为了扩大生源，很多高职学校开始面向中职学校进行招收学生。但中职院校毕业生由于数学基础薄弱，很难接受传统的教育方式，因此需要在减轻其学习负担的同时，还要选择适合其学习水平的教材。在教材的选择上，除了选择传统的书本教材外，电子教材也是必不可少的。选择适合的教材能够激发学生的学习兴趣，激发学习积极性。
传统的学习教材，习题量较大，难度较大，对于中职学生来说学习起来是十分困难的，通过打击会降低学生的学习积极性，不利于学生自信心的发展，高等教育与中小学教育的不同主要体现在数学应用能力的提升上，所以教材需要进行删减，取其精华去其糟粕。此外，教师还可以利用多媒体进行练习题测试，通过测试掌握学生的学习情况，不断的调整学习方向，不断提升自信心。
2.2创新教学评价体系
在传统教学模式中，主要通过学习成绩来对学生进行评价，这种评价方式太过简单笼统，内容太单一，这种方式过分看重应试成绩，而忽略了学生其他方面的才能，长期发展下去不利于学生的全面发展。根据多元智能理论来看，对学生的评价应该是多方面的，客观的。因此在对学生进行考察时，应该进行多么方面的测试，比如平时测评成绩，出勤情况等都应该纳入考量范围。笔试成绩要忽略一考定输赢的方式，将平时测试成绩和大型考试成绩共同纳入考量中。全方位的考量，能够促进学生全面发展。
2.3合理使用多媒体技术
随着时代的进步，多媒体技术已经趋于完善，尤其是近几年已经被教师广泛的应用于课堂教学中，并且都取得了不错的成果。例如，传统教育中黑板太小，板书有着限制，需要不断擦拭，不仅耽误课堂时间，而且还会影响学生记录。多媒体技术可以完美解决这一问题，老师可以听过制作课件，将教学内容加入到课件中，还可以通过声音，视频和图片等元素，丰富课堂的内容，重点部分还可以用彩色文字进行描画，突出重点。通过多媒体技术教学，不仅能够激发学生的学习热情，而且还能够缓解课程的无聊空洞。此外教师还可以将黑板和多媒体相互结合，两方相互结合，增强学生认知。课件是可以利用的，并且便于携带，在无形中降低了教师的负担。
2.4利用微信公众号延伸课堂
高职院校教育是为学生今后就职做准备的，在教育方面会格外看重学生的就业能力，这种情况下会出现专业课在所有课程中所占比例较高，而基础课程所占比较低的情况。因为基础课程学习时间不够，学习效果不显著，为了更好的解决这些问题，仅仅依靠课堂是不够的，还需要延展课堂，延展可从时间和空间两个维度进行。微信公众号作为社交媒体中的佼佼者，可以很大的解决这一问题，教师将微信公众号作为平台，将上课准备的内容提前放置到公众号中，让学生提前预习，减轻学生的学习压力;课后，将习题答案和解析放置在平台上，让学生自己查缺补漏，让学生自主进行探索。
3结束语
现代化教育模式下，利用多媒体信息技术进行辅助教学是发展的必然趋势，可以帮助五年一贯制教学模式的创新，寻找教育发展的新思路，在提升学生学习积极性的同时，还能推动教学进度的发展。作为新时代教师，必须要掌握信息多媒体技术，紧跟时代潮流，不断研究信息技术，让其成为自己的臂膀;教师还要不断提升自身教学素质，创新教学方式，这样才能够让学生感受到学习的快乐，发挥主观能动性，不断提升自己为社会做出贡献。
参考文献
[1]刘洪运，张伟丽.改革高职院校数学课程教学 培养学生数学素养和应用能力[J].濮阳职业技术学院学报，2020，33（6）：34-37.
[2]斯彩英.创新教育背景下高职数学教学模式改革的实践探索[J].浙江交通职业技术学院学报，2020，21（2）：59-62.
[3]赵志英.基于数学建模的高职数学教学改革创新研究[J].教育现代化，2019，6（99）：25-26.
课题名称：基于信息技术的五年一贯制高职数学教学改革与创新研究
课题编码：20SC115
课题负责人：吴颖
山東交通职业学院
关键词：信息技术;五年一贯制高职;数学;教学改革
随着时代的进步，科学技术突飞猛进，信息化技术已经深入人们生活中的方方面面，渐渐影响着人们的生活。在信息化时代，互联网技术和多媒体技术是两个代表性的表现形式，为人们日常生活和工作提供了帮助，尤其是在教育方面发挥的作用更为显著，不仅改变了传统的教学方式，还在不断创新，拓宽教师教育思路，大力推动我国教育事业的发展。
1信息时代五年一贯制高职数学教学改革与创新的理论依据
1.1人本主义学习理论
人本主义心理学最早出现于美国，上世纪五六十年代的马斯洛和罗杰斯是这一心理学思想的代表人物。他们的理论观点是以人为本，尊重学生，尊重学生的学习的主体。发挥学生的主观能动性，加强学生的学习意愿，学习情感和价值理念等。相信学生是有潜力的人，通过学习能够促进这些潜力的激发，最终完成目标。教师需和学生建立良好的师生关系，帮助学生营造良好的学习氛围。
1.2建构主义理论
建构主义理论与教育学中结构主义理论是同一概念，建构主义理论认为学习并不是教师向学生单方面进行知识的运输，而是学生通过自己的主观能动性构建属于自己知识框架的过程。学生的学习过程应该是充分调动学生的主观能动性，主动的接受知识而不是被动的去学习。学生根据自己的主观能动性构建知识框架，这个过程是独立完成的，不会受到他人的影响。因此学习是一个充分发挥学生主观能动性的过程，但是这个过程需要学生结合自身实际情况进行加工处理，最终形成属于自己的知识框架。
1.3多元智能理论
多元智能理论是哈弗大学心理发展学家在1983年提出的教育理论，多元化智能理论的观点和“天生我材必有用”一致。多元智能理论认为，每个人都是独立的个体，都有独特的意义，存在不同是因为个体直接存在差异，因此要尊重每个学生的差异性，根据学生的特点制定适合的学习方法，做到因材施教，帮助每个学生找到适合自己的发展道路，将其潜力发挥到极致。
2.信息时代五年一贯制高职数学教学改革与创新的策略
2.1依据学生实际情况选择教材
随着我国经济的不断提升，教育渐渐引起广大群众的重视，目前高等教育已经慢慢向大众化迈进，让每个学生都能享受到平等优质教育的目标已经实现，随着生源的不断增加，高职学校的高考录取分数逐年降低，这一现象直接影响了五年一贯制的生源。因此为了扩大生源，很多高职学校开始面向中职学校进行招收学生。但中职院校毕业生由于数学基础薄弱，很难接受传统的教育方式，因此需要在减轻其学习负担的同时，还要选择适合其学习水平的教材。在教材的选择上，除了选择传统的书本教材外，电子教材也是必不可少的。选择适合的教材能够激发学生的学习兴趣，激发学习积极性。
传统的学习教材，习题量较大，难度较大，对于中职学生来说学习起来是十分困难的，通过打击会降低学生的学习积极性，不利于学生自信心的发展，高等教育与中小学教育的不同主要体现在数学应用能力的提升上，所以教材需要进行删减，取其精华去其糟粕。此外，教师还可以利用多媒体进行练习题测试，通过测试掌握学生的学习情况，不断的调整学习方向，不断提升自信心。
2.2创新教学评价体系
在传统教学模式中，主要通过学习成绩来对学生进行评价，这种评价方式太过简单笼统，内容太单一，这种方式过分看重应试成绩，而忽略了学生其他方面的才能，长期发展下去不利于学生的全面发展。根据多元智能理论来看，对学生的评价应该是多方面的，客观的。因此在对学生进行考察时，应该进行多么方面的测试，比如平时测评成绩，出勤情况等都应该纳入考量范围。笔试成绩要忽略一考定输赢的方式，将平时测试成绩和大型考试成绩共同纳入考量中。全方位的考量，能够促进学生全面发展。
2.3合理使用多媒体技术
随着时代的进步，多媒体技术已经趋于完善，尤其是近几年已经被教师广泛的应用于课堂教学中，并且都取得了不错的成果。例如，传统教育中黑板太小，板书有着限制，需要不断擦拭，不仅耽误课堂时间，而且还会影响学生记录。多媒体技术可以完美解决这一问题，老师可以听过制作课件，将教学内容加入到课件中，还可以通过声音，视频和图片等元素，丰富课堂的内容，重点部分还可以用彩色文字进行描画，突出重点。通过多媒体技术教学，不仅能够激发学生的学习热情，而且还能够缓解课程的无聊空洞。此外教师还可以将黑板和多媒体相互结合，两方相互结合，增强学生认知。课件是可以利用的，并且便于携带，在无形中降低了教师的负担。
2.4利用微信公众号延伸课堂
高职院校教育是为学生今后就职做准备的，在教育方面会格外看重学生的就业能力，这种情况下会出现专业课在所有课程中所占比例较高，而基础课程所占比较低的情况。因为基础课程学习时间不够，学习效果不显著，为了更好的解决这些问题，仅仅依靠课堂是不够的，还需要延展课堂，延展可从时间和空间两个维度进行。微信公众号作为社交媒体中的佼佼者，可以很大的解决这一问题，教师将微信公众号作为平台，将上课准备的内容提前放置到公众号中，让学生提前预习，减轻学生的学习压力;课后，将习题答案和解析放置在平台上，让学生自己查缺补漏，让学生自主进行探索。
3结束语
现代化教育模式下，利用多媒体信息技术进行辅助教学是发展的必然趋势，可以帮助五年一贯制教学模式的创新，寻找教育发展的新思路，在提升学生学习积极性的同时，还能推动教学进度的发展。作为新时代教师，必须要掌握信息多媒体技术，紧跟时代潮流，不断研究信息技术，让其成为自己的臂膀;教师还要不断提升自身教学素质，创新教学方式，这样才能够让学生感受到学习的快乐，发挥主观能动性，不断提升自己为社会做出贡献。
参考文献
[1]刘洪运，张伟丽.改革高职院校数学课程教学 培养学生数学素养和应用能力[J].濮阳职业技术学院学报，2020，33（6）：34-37.
[2]斯彩英.创新教育背景下高职数学教学模式改革的实践探索[J].浙江交通职业技术学院学报，2020，21（2）：59-62.
[3]赵志英.基于数学建模的高职数学教学改革创新研究[J].教育现代化，2019，6（99）：25-26.
课题名称：基于信息技术的五年一贯制高职数学教学改革与创新研究
课题编码：20SC115
课题负责人：吴颖
山東交通职业学院