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摘 要：英语阅读的学习对于小学生来说，一直都是非常重要的一部分，有效的英语阅读能够帮助学生词汇量的积累和语法知识的巩固，因此，对于小学教师来说，一定要通过自身教学方法的改进和自身教学能力的增强，提高小学英语阅读教学的质量，因为学生的英语学习提供一个良好的保障，只有在这种情况下才能够让学生英语阅读能力得到不断的提高，在小学阶段就为日后的学习打下坚实的基础。在现阶段的课堂教学中，为了提高小学生进行英语学习时的逻辑性和思维性，教师可以尝试将思维导图的概念引入小学英语阅读教学中。
关键词：思维导图;小学英语;阅读教学
引言
对于小学阶段的学生来说，英语阅读的学习知识点可能是比较零碎的，这就需要有一个系统的方法来将这些知识进行归类，以求让学生在短暂的时间内了解并掌握更多的知识，从而对英语阅读的系统性有更深刻的认识。将思维导图应用到小学英语阅读教学中，就是其中的一种重要方式，众所周知，思维导图是一种以逻辑性和直观性为主要特点的图示教学法，通过图形的绘制，学生在此过程中能够更好地培养起对英语学习的兴趣，并且在直观的感受下，也能够对阅读文本的内容有更深刻的了解，因此，英语教师一定要致力于将思维导图英语的小学英语阅读教学中，从而促进小学生英语阅读能力的不断提高。在本文中，将从思维导图在小学英语教学中的意义以及具体应用方式进行简单的阐述。
一、思维导图在小学英语教学中的意义
思维导图在小学英语教学中有不可替代的作用，首先，通过思维导图的建立，能够让学生对英语阅读文本的认识更具备条理性，对于小学生来说，由于自身的理解能力有限，在阅读文本时经常会产生不知所云的现象，长此以往，就会极大的降低学生对英语阅读的积极性，因此，教师在教学过程中可以通过思维导图的建立来对英语阅读文本的整体内容进行概述，这样就增强了学生在学习过程中的系统性和逻辑性。其次，思维导图能够充分的满足小学生对娱乐类事物的兴趣，由于小学阶段学生身心的发展水平尚未达到一定的高度，他们对学习往往不会很感兴趣，这就要求教师基于小学生的身心发展特点采取合适的方式来进行教学组织安排。
二、思维导图在小学英语教学中的应用
在上面的介绍中，我们知道思维导图在小学英语教学中是非常重要的，那么将思维导图应用到小学英语课堂中使其发挥正向促进作用，也就成了教师一直以来探索的一个目标。事实上，教室我能够对自身的教学方法和教学理念进行不断的改进，那么思维导图与小学英语课堂教学结合起来就是一件很容易的事情了。从实际情况来考量，教师可以做到以下几点，首先，在课前预习的过程中，要注意发挥学生的创造性。其次，在课堂进行时要注重学生主体地位的发挥。最后，在客户作业的完成过程中，可以利用思维导图，让学生进行有效的复习。
（一）在课前预习过程中，要注意发挥学生的创造性
课前预习对于学生的学习来说是非常重要的一个环节，学生如果能够在课堂开始之前进行有效的预习，那么就能够对英语阅读文本的内容形成整体的感知，这在课堂上就体现为学生英语阅读文本的迅速和高效但是在传统的教育教学工作中，学生的预习工作通常是以简单的阅读和抄写为主，这样就导致学生尽管在学习的过程中有预习这一环节，但是预习环节发挥的作用却少之又少。在新课程改革的背景下，教师可以让学生扩大课程预习，自主学习的作用，将思维导图引入到课前预习就是行之有效的一种方式。在课堂开始前，教师可以让学生进行思维导图的绘制，通過绘制思导图，学生能够对英语阅读文本的调理有明确的认识。
（二）在课堂进行时，注重学生主体地位的发挥
课堂教学是学生进行学习的主体环节，通过课堂教学，学生能够对要学习的知识进行统一有效的系统的学习，对于小学生的英语阅读能力培养，也正是如此，教师要深入地关注到课堂教学的过程，在课堂教学时，要将英语阅读的方法和技巧传授被学生，如果条件允许，教师可以利用多媒体的形式将文本的思维导图形式呈现给学生，学生通过直观明确的认识，会对文章的内容有更清晰的认知。同样在课堂教学过程中，教师也可以充分的发挥学生的主体地位，让学生进行小组合作，完成思维导图的绘制。通过学生亲身参与的绘制思维导图的过程中学生将会对英语阅读文本的内容形成自己的思维方式，从而提高英语阅读能力。
（三）在课后作业的完成过程中，利用思维导图进行有效的复习
课后作业对于学生能力的提高也是十分重要的一部分，在课后作业的布置中，为了让学生对课堂内容进行有效的回顾和理解，教师就可以让学生通过绘制思维导图来完成课后作业，这就实现了新课程改革中要求的探究能力和发展能力的培养。同样通过课后绘制思维导图，学生能够实现对课堂教学内容的回顾，并在回顾的过程中形成自己的理解，真正的对小学英语文本阅读有自身的认识。
三、结语
经过不断的理论与实践证明，思维导图在小学英语文本阅读教学中有着不可估量的作用，因此，教师在课前预习课堂教学和课后复习这三个重要环节，一定要致力于将思维导图的概念应用到其中，不断的为提高学生的英语文本阅读能力进行探索。
参考文献
[1] 王新阳.2010.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇），（5）：32-38.
[2] 张薇，蔡琪瑶.2014.运用思维导图转变综合英语学习方式的创新性研究[J].文史博览（理论），（10）：29-31.
[3] 吴珊.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J/OL].英语广场，2017，（08）：136-137.
[4] 江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.
[5] 魏利霞.思维导图在综合英语教学中的应用研究[J].成都师范学院学报，2015，（5）：39-44.
[6] 胡勇忠，吕灿，徐巨成.利用图式理论和思维导图提高高职学生英语听说能力[J].当代教育理论与实践，2011，（1）：80-82.
关键词：思维导图;小学英语;阅读教学
引言
对于小学阶段的学生来说，英语阅读的学习知识点可能是比较零碎的，这就需要有一个系统的方法来将这些知识进行归类，以求让学生在短暂的时间内了解并掌握更多的知识，从而对英语阅读的系统性有更深刻的认识。将思维导图应用到小学英语阅读教学中，就是其中的一种重要方式，众所周知，思维导图是一种以逻辑性和直观性为主要特点的图示教学法，通过图形的绘制，学生在此过程中能够更好地培养起对英语学习的兴趣，并且在直观的感受下，也能够对阅读文本的内容有更深刻的了解，因此，英语教师一定要致力于将思维导图英语的小学英语阅读教学中，从而促进小学生英语阅读能力的不断提高。在本文中，将从思维导图在小学英语教学中的意义以及具体应用方式进行简单的阐述。
一、思维导图在小学英语教学中的意义
思维导图在小学英语教学中有不可替代的作用，首先，通过思维导图的建立，能够让学生对英语阅读文本的认识更具备条理性，对于小学生来说，由于自身的理解能力有限，在阅读文本时经常会产生不知所云的现象，长此以往，就会极大的降低学生对英语阅读的积极性，因此，教师在教学过程中可以通过思维导图的建立来对英语阅读文本的整体内容进行概述，这样就增强了学生在学习过程中的系统性和逻辑性。其次，思维导图能够充分的满足小学生对娱乐类事物的兴趣，由于小学阶段学生身心的发展水平尚未达到一定的高度，他们对学习往往不会很感兴趣，这就要求教师基于小学生的身心发展特点采取合适的方式来进行教学组织安排。
二、思维导图在小学英语教学中的应用
在上面的介绍中，我们知道思维导图在小学英语教学中是非常重要的，那么将思维导图应用到小学英语课堂中使其发挥正向促进作用，也就成了教师一直以来探索的一个目标。事实上，教室我能够对自身的教学方法和教学理念进行不断的改进，那么思维导图与小学英语课堂教学结合起来就是一件很容易的事情了。从实际情况来考量，教师可以做到以下几点，首先，在课前预习的过程中，要注意发挥学生的创造性。其次，在课堂进行时要注重学生主体地位的发挥。最后，在客户作业的完成过程中，可以利用思维导图，让学生进行有效的复习。
（一）在课前预习过程中，要注意发挥学生的创造性
课前预习对于学生的学习来说是非常重要的一个环节，学生如果能够在课堂开始之前进行有效的预习，那么就能够对英语阅读文本的内容形成整体的感知，这在课堂上就体现为学生英语阅读文本的迅速和高效但是在传统的教育教学工作中，学生的预习工作通常是以简单的阅读和抄写为主，这样就导致学生尽管在学习的过程中有预习这一环节，但是预习环节发挥的作用却少之又少。在新课程改革的背景下，教师可以让学生扩大课程预习，自主学习的作用，将思维导图引入到课前预习就是行之有效的一种方式。在课堂开始前，教师可以让学生进行思维导图的绘制，通過绘制思导图，学生能够对英语阅读文本的调理有明确的认识。
（二）在课堂进行时，注重学生主体地位的发挥
课堂教学是学生进行学习的主体环节，通过课堂教学，学生能够对要学习的知识进行统一有效的系统的学习，对于小学生的英语阅读能力培养，也正是如此，教师要深入地关注到课堂教学的过程，在课堂教学时，要将英语阅读的方法和技巧传授被学生，如果条件允许，教师可以利用多媒体的形式将文本的思维导图形式呈现给学生，学生通过直观明确的认识，会对文章的内容有更清晰的认知。同样在课堂教学过程中，教师也可以充分的发挥学生的主体地位，让学生进行小组合作，完成思维导图的绘制。通过学生亲身参与的绘制思维导图的过程中学生将会对英语阅读文本的内容形成自己的思维方式，从而提高英语阅读能力。
（三）在课后作业的完成过程中，利用思维导图进行有效的复习
课后作业对于学生能力的提高也是十分重要的一部分，在课后作业的布置中，为了让学生对课堂内容进行有效的回顾和理解，教师就可以让学生通过绘制思维导图来完成课后作业，这就实现了新课程改革中要求的探究能力和发展能力的培养。同样通过课后绘制思维导图，学生能够实现对课堂教学内容的回顾，并在回顾的过程中形成自己的理解，真正的对小学英语文本阅读有自身的认识。
三、结语
经过不断的理论与实践证明，思维导图在小学英语文本阅读教学中有着不可估量的作用，因此，教师在课前预习课堂教学和课后复习这三个重要环节，一定要致力于将思维导图的概念应用到其中，不断的为提高学生的英语文本阅读能力进行探索。
参考文献
[1] 王新阳.2010.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇），（5）：32-38.
[2] 张薇，蔡琪瑶.2014.运用思维导图转变综合英语学习方式的创新性研究[J].文史博览（理论），（10）：29-31.
[3] 吴珊.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J/OL].英语广场，2017，（08）：136-137.
[4] 江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.
[5] 魏利霞.思维导图在综合英语教学中的应用研究[J].成都师范学院学报，2015，（5）：39-44.
[6] 胡勇忠，吕灿，徐巨成.利用图式理论和思维导图提高高职学生英语听说能力[J].当代教育理论与实践，2011，（1）：80-82.