数学课要想取得良好的课堂效果,课堂气氛是重要的因素。如何才能激活课堂气氛呢?在此谈谈笔者的管窥之见。
　　
　　一、师要善于激发学生的学习兴趣,调动其积极性
　　
　　兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,就会认真地参与到教学活动中来。怎样才能激发他们的兴趣呢?我认为表扬和鼓励是激发其兴趣的催化剂。比如:我现在所教的五年级学生学习兴趣不浓,有的学生甚至到了厌学的程度。为此,我没有批评他们,而是发现某些学生做了作业,尽管全是错,我也在班上极力表扬:“这些学生很不错,以前从不写作业,现在终于愿意写了,这真是一个进步。如果能够坚持五次以上的话老师会有奖品的,但前提是必须自己做哦。”这样一来,学生看到全错的作业以为会受批评,结果受到表扬。这样,学生下次就会更认真地去写,教师再趁热打铁,学生就一定会有进步的。当他们看到自己的进步时,就会自然而然地喜欢去学,而上课也就会全身心地投入了。
　　
　　二、教师要多用幽默、风趣的语言
　　
　　数学课相对于其它课程来说是比较枯燥、乏味的。如果教师整天只会照本宣科,学生确实会觉得了无生气。反之,教师在讲解这些概念、命题时能适时的穿插一些生动幽默的故事,哪怕是几句风趣的语言,也能很好的调动课堂气氛。比如:讲到小数时,我们可以给学生讲讲我国古代是用什么来表示数的故事,古人一般是用算筹来表示数的,为了表示小数,就把小数点后面的数放低一格,这是世界上早期的小数表示法。后来人们发明了小数点,现在写起小数来就简单了。我们的古人是多么的聪明,给我们发明了很多了不起的东西。这样,学生不但掌握了所学的内容,还受到了思想教育。
　　
　　三、利用电教手段
　　
　　电教媒体具有形象、直观、生动等诸多优点,利用电教媒体教学,有利于优化教学效果,提高教学效益。在教学过程中,我们习惯根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等因素来考虑,选取电教媒体的最佳作用点来为教学添砖加瓦。
　　如:教学《梯形面积》计算时,电脑屏幕展现:(1)拼。两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,引导学生观察、比较。说一说,比一比,得出梯形面积可以用“(上底+下底)×高÷2”计算。(2)割拼。梯形沿两腰的中点切割,然后拼成一个平行四边形得出面积,可以用“(上底+下底)×高÷2”计算。(3)剪、移、拼。把梯形沿一个底点移至这个顶点,把所对腰的中点剪开,然后旋转、移动,拼成一个三角形,所以梯形的面积计算还可以用“(上底+下底)×高÷2 ”。在电脑屏幕上割、剪、移、拼,把这个过程展现在学生面前,激发学生思考,拓展思维空间,思维将得到启发。学生在感受、体验、探索中学会了知识,促进了学生的自主性、积极性、兴趣的培养,营造了创新的氛围。由此可见,用电教手段辅助教学能化静为动、化抽象为形象,降低理解的难度,难点得以突破,使学生感受到知识之间的联系,对数学产生亲切感,从而树立信心,提高兴趣。
　　总之,激活课堂的方法很多,但我认为最主要的是能根据学生的特点,适合自己的班级,起到真正的作用,能够达到教学目的方法就是好方法。
　　(作者单位:331509江西省永丰县藤田小学)