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摘要：幼儿教育是小学教学的关键切入点，也是孩子们健康成长的黄金时期，把握好幼儿教学中各个环节之间的密切关系，合理地运用不同的教学策略，整合教学资源，深度开发广阔的学习、生活空间，是目前亟待完成的教学任务。幼儿教师要采用贴近幼儿实际的教学策略，把快乐有趣的教学活动融入到教学实际中，突出幼儿在课堂教学中的主体地位，构建知识体系，以提高幼儿的整体素养。
关键词：幼儿;教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-276
幼儿教育是指对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育，在我国也被称为学前教育。此阶段的幼儿会初步接受相关的社会常识，是与初等教育相连接的时期。在幼儿教育得到更多关注和重视的同时，我国的幼儿教学也存在一些不合适宜的教学理念，家长对幼儿教育寄予过高的期望，导致幼儿教育呈现出畸形化的发展倾向，不仅消耗了大量的社会资源，对儿童的身心也带来了很大的伤害。如何有效的提升我国幼儿教育水平，已成为教育工作者亟待解决的问题。
一、借助于信息化教学，全面培育幼儿的学习能力
在幼儿教育教学中，教师要积极引入信息化教学模式，借助于微课教学、慕课教学等新型教学方式，延伸幼儿教学课堂，引导幼儿充分利用活动时间，积极学习更多的知识，掌握更多的知识，从而逐步培育幼儿的学习能力。首先，教师可以积极开展微课教学，将知识融入到一个个微课视频中，充实到幼儿的课外学习中，以全新的教学模式，激发幼儿对教学活动的兴趣与主动性，以问题引导幼儿深入学习微课视频，并针对微课视频的教学内容，开展深入的思考与探索，以此锻炼幼儿的学习能力，促进幼儿的学习能力不断增强。其次，教师可以借助于信息化教学创新课堂，在教学体系中融入图片赏析、视频观赏、语音资料等，以此作为幼儿教学课堂的辅助教学资源，以此为基础，引导幼儿开展自主学习活动，引导幼儿相互交流、相互合作、相互探索，从而全面培育幼儿的学习能力。最后，教师还可以借助于信息化教学，积极打造合作教学体系，引导幼儿在课前开展合作学习活动，在课上开展交流讨论，以此给予幼儿更多的学习空间，给予幼儿更多的合作学习机会，以此增强幼儿的学习能力，推进幼儿教育教学措施的创新发展。
二、创设独立探索空间，给予幼儿更多的学习机会
在幼儿教育教学体系中，新时代下，想要全面培育幼儿的学习能力，需要进一步创设幼儿教学的独立学习空间，给予幼儿更多的自主学习机会，引导幼儿的学习能力在不知不觉中全面增强。一方面，教师要引导幼儿树立自主学习观念，在教学中，全面培育幼儿的自主学习理念，引导幼儿积极开展独立学习活动，培育幼儿的自主学习习惯，以此打造幼儿独立学习体系。另一方面，教师要创新自身的教学观念，将培育幼儿的学习能力作为教学的重点，在教学中渗透对幼儿学习能力的培养，从而锻炼幼儿的学习能力。
三、引导幼儿讨论，促进幼儿对问题的思考
新时代下，在幼儿教育中，幼儿教师要积极促进幼儿的讨论学习，增强幼儿对问题的思考能力。在引导孩子们开展讨论时，例如，带领孩子们开展远近游戏后，孩子们积极思考的意识有了很大的提升，孩子们更善于自己发现问题，更期待自己想办法解决问题，而不是遇到问题就想要放弃，或者依赖于老师的帮助，孩子们对问题的理解与认识有了明显的提升，对问题的思考能力与分析能力也有了明显的提高。在远近游戏中，有的孩子用自己的脚步丈量远近，有的孩子用自己的手臂长度丈量远近，有的孩子借助于其他小朋友的站位丈量远近，孩子们积极思考，想到了各种不同的方法来丈量远近，表明孩子们的思考意识有了明显的提升。以前，孩子们经常说“老师，快来帮帮我”“老师，我不会”，现在，孩子们经常说“老师，我先想想”“老师，我可以自己解决”，看着孩子们越来越像个“小大人”，有了自主思考、不断分析的意识，幼儿教师也会感到非常高兴与骄傲。
四、鼓励幼儿多次尝试，独立解决问题
幼儿教师要积极鼓励幼儿的多次尝试，降低幼儿的畏难心理，引导幼儿学会独立解決问题。例如，在设计的远近小游戏中，孩子们能独立思考问题，自己尝试解决问题，并充分体验解决问题的乐趣，而不是像以前一样，一味地寻求老师的帮助，由此可见，孩子们已经有了自己想办法解决问题的意识。在幼儿教师的逐步引导下，幼儿经常会拒绝老师的帮助，在老师提醒、引导之前，有的孩子会直接说“老师，我想一下，我可以自己解决”，看到孩子们更多的沉浸在多次尝试、解决问题的喜悦与满足感中，教师也会感受到孩子们真的长大了，已经有了明确的不断尝试、解决问题的意识。再例如，在“我是闯关王”的搭建游戏中，孩子们的能力再次让教师感到惊喜与震撼，他们总是能够自己发现问题，解决问题，他们总是能够搭建新的游戏场景，充分利用材料的适宜性，在游戏中，孩子们的探索能力与创新能力得到了很大的提高，孩子们发现问题、解决问题的意识与能力也得到了很大的提升。从“我是闯关王”的搭建游戏中，幼儿教师也会意识到孩子们的潜力与能量是无限的，只要给予孩子们自主游戏的时间，孩子们一定会做的比我们想象的更好，孩子们一定会成长的比我们以为的更快，作为教师，我们应该给予孩子们更多的自由发挥与探索的空间，给予孩子们更多的信任与支持，促进孩子们更健康、更快乐、更好地成长。
结语
在新时代背景下，增强幼儿的学习能力，有助于促进幼儿教育的价值彰显与作用发挥，有助于推动幼儿的自我发展与思维提升，推动幼儿教育教学的全面发展。教师要引导幼儿树立独立学习观念，引导幼儿积极开展独立学习活动，培育幼儿的自主学习习惯，以此打造幼儿的自主学习体系，锻炼幼儿的学习能力。除此之外，幼儿教师要积极促进幼儿的讨论学习，增强幼儿对问题的思考能力，幼儿教师还要积极鼓励幼儿的多次尝试，降低幼儿的畏难心理，引导幼儿学会独立解决问题。幼儿教师还应该给予孩子们更多的自由发挥与探索的空间，给予孩子们更多的信任与支持，促进孩子们更健康、更快乐、更好地成长，保障幼儿教育教学的全面发展。
参考文献
[1]马雄飞.农村学前教育之我见[J].甘肃教育，2017（23）：30.
[2]李婷.教师对幼儿教学的有效方法初探[J].中国校外教育，2017（32）：154.
关键词：幼儿;教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-276
幼儿教育是指对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育，在我国也被称为学前教育。此阶段的幼儿会初步接受相关的社会常识，是与初等教育相连接的时期。在幼儿教育得到更多关注和重视的同时，我国的幼儿教学也存在一些不合适宜的教学理念，家长对幼儿教育寄予过高的期望，导致幼儿教育呈现出畸形化的发展倾向，不仅消耗了大量的社会资源，对儿童的身心也带来了很大的伤害。如何有效的提升我国幼儿教育水平，已成为教育工作者亟待解决的问题。
一、借助于信息化教学，全面培育幼儿的学习能力
在幼儿教育教学中，教师要积极引入信息化教学模式，借助于微课教学、慕课教学等新型教学方式，延伸幼儿教学课堂，引导幼儿充分利用活动时间，积极学习更多的知识，掌握更多的知识，从而逐步培育幼儿的学习能力。首先，教师可以积极开展微课教学，将知识融入到一个个微课视频中，充实到幼儿的课外学习中，以全新的教学模式，激发幼儿对教学活动的兴趣与主动性，以问题引导幼儿深入学习微课视频，并针对微课视频的教学内容，开展深入的思考与探索，以此锻炼幼儿的学习能力，促进幼儿的学习能力不断增强。其次，教师可以借助于信息化教学创新课堂，在教学体系中融入图片赏析、视频观赏、语音资料等，以此作为幼儿教学课堂的辅助教学资源，以此为基础，引导幼儿开展自主学习活动，引导幼儿相互交流、相互合作、相互探索，从而全面培育幼儿的学习能力。最后，教师还可以借助于信息化教学，积极打造合作教学体系，引导幼儿在课前开展合作学习活动，在课上开展交流讨论，以此给予幼儿更多的学习空间，给予幼儿更多的合作学习机会，以此增强幼儿的学习能力，推进幼儿教育教学措施的创新发展。
二、创设独立探索空间，给予幼儿更多的学习机会
在幼儿教育教学体系中，新时代下，想要全面培育幼儿的学习能力，需要进一步创设幼儿教学的独立学习空间，给予幼儿更多的自主学习机会，引导幼儿的学习能力在不知不觉中全面增强。一方面，教师要引导幼儿树立自主学习观念，在教学中，全面培育幼儿的自主学习理念，引导幼儿积极开展独立学习活动，培育幼儿的自主学习习惯，以此打造幼儿独立学习体系。另一方面，教师要创新自身的教学观念，将培育幼儿的学习能力作为教学的重点，在教学中渗透对幼儿学习能力的培养，从而锻炼幼儿的学习能力。
三、引导幼儿讨论，促进幼儿对问题的思考
新时代下，在幼儿教育中，幼儿教师要积极促进幼儿的讨论学习，增强幼儿对问题的思考能力。在引导孩子们开展讨论时，例如，带领孩子们开展远近游戏后，孩子们积极思考的意识有了很大的提升，孩子们更善于自己发现问题，更期待自己想办法解决问题，而不是遇到问题就想要放弃，或者依赖于老师的帮助，孩子们对问题的理解与认识有了明显的提升，对问题的思考能力与分析能力也有了明显的提高。在远近游戏中，有的孩子用自己的脚步丈量远近，有的孩子用自己的手臂长度丈量远近，有的孩子借助于其他小朋友的站位丈量远近，孩子们积极思考，想到了各种不同的方法来丈量远近，表明孩子们的思考意识有了明显的提升。以前，孩子们经常说“老师，快来帮帮我”“老师，我不会”，现在，孩子们经常说“老师，我先想想”“老师，我可以自己解决”，看着孩子们越来越像个“小大人”，有了自主思考、不断分析的意识，幼儿教师也会感到非常高兴与骄傲。
四、鼓励幼儿多次尝试，独立解决问题
幼儿教师要积极鼓励幼儿的多次尝试，降低幼儿的畏难心理，引导幼儿学会独立解決问题。例如，在设计的远近小游戏中，孩子们能独立思考问题，自己尝试解决问题，并充分体验解决问题的乐趣，而不是像以前一样，一味地寻求老师的帮助，由此可见，孩子们已经有了自己想办法解决问题的意识。在幼儿教师的逐步引导下，幼儿经常会拒绝老师的帮助，在老师提醒、引导之前，有的孩子会直接说“老师，我想一下，我可以自己解决”，看到孩子们更多的沉浸在多次尝试、解决问题的喜悦与满足感中，教师也会感受到孩子们真的长大了，已经有了明确的不断尝试、解决问题的意识。再例如，在“我是闯关王”的搭建游戏中，孩子们的能力再次让教师感到惊喜与震撼，他们总是能够自己发现问题，解决问题，他们总是能够搭建新的游戏场景，充分利用材料的适宜性，在游戏中，孩子们的探索能力与创新能力得到了很大的提高，孩子们发现问题、解决问题的意识与能力也得到了很大的提升。从“我是闯关王”的搭建游戏中，幼儿教师也会意识到孩子们的潜力与能量是无限的，只要给予孩子们自主游戏的时间，孩子们一定会做的比我们想象的更好，孩子们一定会成长的比我们以为的更快，作为教师，我们应该给予孩子们更多的自由发挥与探索的空间，给予孩子们更多的信任与支持，促进孩子们更健康、更快乐、更好地成长。
结语
在新时代背景下，增强幼儿的学习能力，有助于促进幼儿教育的价值彰显与作用发挥，有助于推动幼儿的自我发展与思维提升，推动幼儿教育教学的全面发展。教师要引导幼儿树立独立学习观念，引导幼儿积极开展独立学习活动，培育幼儿的自主学习习惯，以此打造幼儿的自主学习体系，锻炼幼儿的学习能力。除此之外，幼儿教师要积极促进幼儿的讨论学习，增强幼儿对问题的思考能力，幼儿教师还要积极鼓励幼儿的多次尝试，降低幼儿的畏难心理，引导幼儿学会独立解决问题。幼儿教师还应该给予孩子们更多的自由发挥与探索的空间，给予孩子们更多的信任与支持，促进孩子们更健康、更快乐、更好地成长，保障幼儿教育教学的全面发展。
参考文献
[1]马雄飞.农村学前教育之我见[J].甘肃教育，2017（23）：30.
[2]李婷.教师对幼儿教学的有效方法初探[J].中国校外教育，2017（32）：154.