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◆摘 要：合作学习是一种效率较高的学习方式，在同一目标确定下，学生能够明确责任分工，实现互相帮助，一同完成学习目标。因此，教师需要重点关注学生在课堂中的合作学习，结合学习内容，增加学习讨论环节，以此提升小学课堂合作学习的有效性。
◆关键词：小学生;合作学习;有效性;提升策略
目前，在教育改革大力发展下，小学课堂教学也不断创新出各种心理教学理论和方式。其中，合作学习方式受到教师和学生的喜爱，并在小学阶段各学科的教学中都有广泛应用，取得较好的学习效果。然而，将其作为一种新的教学方式，在实际使用过程中不可避免的存在一些问题，大多数学生在参与合作的过程中敷衍了事，兴趣低下，失去了合作学习开展的意义，教学效率无法提升。因此，需要加强研究如何提升小学生课堂合作学习的有效性，激发出学生的学习兴趣，进而保证课堂教学质量。
一、设置科学合理的合作学习小组
要想在小学课堂中有效开展合作学习，就必须以学习小组为基础，设置科学合理的合作学习小组。教师在进行分组时，需要根据从人数安排和成员构成入手。首先是人数安排，合作学习小组成员不能太多，一般是4人或者5人。假如人数过多，每一个人的发言机会就相对较少，特别是一些不敢勇于发表意见的学生，更不会将自己的真实感想表达出来。假如人数过少，小组讨论就无法有效开展，容易出现谁都不发言的情况，而且两三人的讨论也没有一定的深度，对学习氛围造成影响。其次是成员构成，要充分考虑每一位学生的学习水平、学习能力、学习习惯、兴趣爱好等，将不同学习层次的学生组合在一起，起到互相帮助、互相补充、互相竞争的作用。同时教师也可以制定分组或者由学生自由结组，但是必须要保证小组设置的科学性和合理性，照顾到每一位学生的想法，激发出学生的学习主动性，进而促进合作学习的有效开展。
二、严格挑选合作学习内容
学习内容时小学生课堂开展合作学习的基础。因此，教师应该严格挑选合作学习内容，避免课堂讨论出现无主题、无目的的讨论，在选择学习内容时需要根据以下几点内容。
（一）选择具有操作性和实践性的学习内容
合作学习方式是对学生知识掌握情况检验、体现学生知识运用最有效的方式，在选择学习内容时，应该选择学生相对了解和熟知的内容，这样能够让学生学以致用，在参与合作学习的过程中做到互相帮助、互相指点，一次能够将所学知识进一步复习，加深印象，将自转变为自己的知识。在实践课堂中，开展合作学习能够保证教学的质量，让每一位学生都能够动手操作。例如，在设置《认识人民币》实践课时，可以在班级内组织一次购物活动，每个小组发10张一元、5张五元、5张10元和1张一百元钱，让学生考虑怎么花钱购物，运用所学加减法知识，怎样购买价值80元的物品。这样学生能够进行讨论，分析一支笔多少钱，可以买多少根等等。如此以来，不仅让学生认识了人民币，还有效提升学生的参与积极性。
（二）选择具有可讨论性的学习内容
对于课堂教学中学习起来存在一定难度，很难理解的教学内容，也可以采用合作学习的方式，让学生在讨论中将一些难以理解的知识逐渐转变为易于理解的内容，能够起到良好的引导作用，让学生通过自己的努力，掌握知识和技能。例如，在小学语文教学杜甫的《绝句》这首诗时，学生尽管能够熟练背诵这首诗，但是对其中的内容理解存在一定的难度，因此，教师就可以采用合作学习的方式，让小组之间对这首诗的内容进行讨论，分析诗中主要写的哪些景象，体会杜甫的心境。
（三）选择具有可拓展性的学习内容
合作学习的目的主要是让学生在讨论中将自己所学的知识熟练运用，起到举一反三的和学以致用的作用。采用具有可拓展性的学习内容，促进学生思维能力的发展。例如，在学生熟练掌握加减法原则，了解通分、同分母分数加减法运算相关知识之后，向学生提出一道异分母相加或相减的问题，让小组之间展开讨论，在讨论中有的学生会说：“这道题和同分母分数加法相似。”有的学生会说：“可以将分母变成一样的。”还有的学生会说：“要想分母变成一样可以利用通分的方式。”这样，学生在一步步讨论中，不仅将以前所学知识运用起来，而且还实现了有效拓展，学会分析问题和解决问题。
三、合理利用多媒体技术，创设合作学习环境
随着科学技术的发展，教育教学的形式也变得多种多样，在开展小学生合作学习的过程中，合理利用多媒体技术，为学生创造良好的讨论环境，让课堂节奏变得高效和紧凑，大大激发学生的学习兴趣，深入到学习内容中进行研究，让小组合作学习不再形式化。
四、总结
总之，要想提升小学阶段课堂合作学习的有效性，需要从小组设置、内容选择以及环境创设三方面入手，切实提升合作学习的趣味性，大大激发小学生的讨论兴趣，这样才能提升教学效率。
参考文献
[1]刘莹.浅谈小学课堂合作学习的有效性策略[J].中国校外教育，2019（32）：127+132.
[2]聞佩瑾.探讨小学课堂教学中的小组合作学习[J].华夏教师，2018（07）：62.
[3]雷智斌.提升小学生小组合作学习有效性的策略研究[A].“教师教学能力发展研究”科研成果集（第十二卷）[C].教师教学能力发展研究总课题组，2017：04.
◆关键词：小学生;合作学习;有效性;提升策略
目前，在教育改革大力发展下，小学课堂教学也不断创新出各种心理教学理论和方式。其中，合作学习方式受到教师和学生的喜爱，并在小学阶段各学科的教学中都有广泛应用，取得较好的学习效果。然而，将其作为一种新的教学方式，在实际使用过程中不可避免的存在一些问题，大多数学生在参与合作的过程中敷衍了事，兴趣低下，失去了合作学习开展的意义，教学效率无法提升。因此，需要加强研究如何提升小学生课堂合作学习的有效性，激发出学生的学习兴趣，进而保证课堂教学质量。
一、设置科学合理的合作学习小组
要想在小学课堂中有效开展合作学习，就必须以学习小组为基础，设置科学合理的合作学习小组。教师在进行分组时，需要根据从人数安排和成员构成入手。首先是人数安排，合作学习小组成员不能太多，一般是4人或者5人。假如人数过多，每一个人的发言机会就相对较少，特别是一些不敢勇于发表意见的学生，更不会将自己的真实感想表达出来。假如人数过少，小组讨论就无法有效开展，容易出现谁都不发言的情况，而且两三人的讨论也没有一定的深度，对学习氛围造成影响。其次是成员构成，要充分考虑每一位学生的学习水平、学习能力、学习习惯、兴趣爱好等，将不同学习层次的学生组合在一起，起到互相帮助、互相补充、互相竞争的作用。同时教师也可以制定分组或者由学生自由结组，但是必须要保证小组设置的科学性和合理性，照顾到每一位学生的想法，激发出学生的学习主动性，进而促进合作学习的有效开展。
二、严格挑选合作学习内容
学习内容时小学生课堂开展合作学习的基础。因此，教师应该严格挑选合作学习内容，避免课堂讨论出现无主题、无目的的讨论，在选择学习内容时需要根据以下几点内容。
（一）选择具有操作性和实践性的学习内容
合作学习方式是对学生知识掌握情况检验、体现学生知识运用最有效的方式，在选择学习内容时，应该选择学生相对了解和熟知的内容，这样能够让学生学以致用，在参与合作学习的过程中做到互相帮助、互相指点，一次能够将所学知识进一步复习，加深印象，将自转变为自己的知识。在实践课堂中，开展合作学习能够保证教学的质量，让每一位学生都能够动手操作。例如，在设置《认识人民币》实践课时，可以在班级内组织一次购物活动，每个小组发10张一元、5张五元、5张10元和1张一百元钱，让学生考虑怎么花钱购物，运用所学加减法知识，怎样购买价值80元的物品。这样学生能够进行讨论，分析一支笔多少钱，可以买多少根等等。如此以来，不仅让学生认识了人民币，还有效提升学生的参与积极性。
（二）选择具有可讨论性的学习内容
对于课堂教学中学习起来存在一定难度，很难理解的教学内容，也可以采用合作学习的方式，让学生在讨论中将一些难以理解的知识逐渐转变为易于理解的内容，能够起到良好的引导作用，让学生通过自己的努力，掌握知识和技能。例如，在小学语文教学杜甫的《绝句》这首诗时，学生尽管能够熟练背诵这首诗，但是对其中的内容理解存在一定的难度，因此，教师就可以采用合作学习的方式，让小组之间对这首诗的内容进行讨论，分析诗中主要写的哪些景象，体会杜甫的心境。
（三）选择具有可拓展性的学习内容
合作学习的目的主要是让学生在讨论中将自己所学的知识熟练运用，起到举一反三的和学以致用的作用。采用具有可拓展性的学习内容，促进学生思维能力的发展。例如，在学生熟练掌握加减法原则，了解通分、同分母分数加减法运算相关知识之后，向学生提出一道异分母相加或相减的问题，让小组之间展开讨论，在讨论中有的学生会说：“这道题和同分母分数加法相似。”有的学生会说：“可以将分母变成一样的。”还有的学生会说：“要想分母变成一样可以利用通分的方式。”这样，学生在一步步讨论中，不仅将以前所学知识运用起来，而且还实现了有效拓展，学会分析问题和解决问题。
三、合理利用多媒体技术，创设合作学习环境
随着科学技术的发展，教育教学的形式也变得多种多样，在开展小学生合作学习的过程中，合理利用多媒体技术，为学生创造良好的讨论环境，让课堂节奏变得高效和紧凑，大大激发学生的学习兴趣，深入到学习内容中进行研究，让小组合作学习不再形式化。
四、总结
总之，要想提升小学阶段课堂合作学习的有效性，需要从小组设置、内容选择以及环境创设三方面入手，切实提升合作学习的趣味性，大大激发小学生的讨论兴趣，这样才能提升教学效率。
参考文献
[1]刘莹.浅谈小学课堂合作学习的有效性策略[J].中国校外教育，2019（32）：127+132.
[2]聞佩瑾.探讨小学课堂教学中的小组合作学习[J].华夏教师，2018（07）：62.
[3]雷智斌.提升小学生小组合作学习有效性的策略研究[A].“教师教学能力发展研究”科研成果集（第十二卷）[C].教师教学能力发展研究总课题组，2017：04.