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摘 要：
初中阶段的学习是学生各方面能力成长的关键时期，这时需要班主任给予学生更多的帮助，无论在学习方面还是生活方面，班主任的教育和管理都会影响学生的发展水平。本文先阐述班主任管理与学生共同成长的主要内容，之后分别从尊重学生、以学生为本的管理理念以及沟通技巧方面进行分析，从而全面的提升班主任的管理水平，提高学生的学习能力。
关键词： 初中班主任；管理艺术；管理策略
【中图分类号】 G424.2 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0178-01
引言
初中阶段的学生处于对学习的叛逆阶段，初中生已经开始形成自己独立的思维和行为，他们讨厌被约束和管理。这个时期学生的心智也在不断发育，他们需要家长和教师的共同引导。而对于班主任而言，更要重视日常学生管理。班主任要及时发现学生的问题，采取迂回正确的方法进行处理。同时，在班级管理方面，教师更要重视管理工作的落实。制定科学的管理制度，从而让学生可以在良好的环境中学习和成长。
1 班主任管理艺术与学生共同成长
班主任管理能力的高低会影响学生的学习水平，因此，班主任要注重管理方面的内容部署。其一，班主任要注重对学生家庭情况的了解。学生的思想状态会影响他们在学校的学习状态，班主任要及时的掌握学生在家里的思想情况，多与家长沟通，从而对学生做好思想疏导工作。其二，班主任要注重教学方面的管理。初中课程已经比较复杂，班主任要制定相应的教学规划，对各个阶段的教学目标及时跟进，确保每一名学生都可以获得扎实的知识。其三，班主任还要注重与其他学科教师的沟通工作。了解自己班级学生的学习状态，个别学生的学习问题，从而可以在班会中做好总结和督促工作，保证学生在每个学科都可以更加高效的学习。同时，教师还要放手让学生去管理班级，信任学生，可以适度的让学生去自行管理。例如，教师可以让学生自己选拔信任的班长，支持班长提出的管理条例。同时，教师还可以让学生都轮流做管理责任人，让学生体会班主任管理的不易，体会管理班级的难度，从而增强学生的自我约束能力。在这样的管理艺术之下，班主任可以对班级更加的了解，而学生也会更加体贴教师的辛苦，互相扶持，共同成长，达到班级管理进步，学生成绩更上一层楼。
2 以信任带动班级管理提升
班主任要想把班级管理好，首先要做到信任学生。对于初中学生而言，他们的自信心和自尊心非常强，每个学生都有着自己的独立思想，也希望被教师所尊重和信任。为此，班主任要用心与学生进行交流，听取学生提出的管理建议，把班级管理做到更加完善。例如，班主任对于差生的管理制度而言，班主任经常硬性的规定成绩差的学生必须要题海战术，要比其他同学付出更多的时间。殊不知，这样强制性的管理并不能让学生内心服从，反而会带来更多的反感。这时，教师就要讲究管理策略。班主任先让学生找出自己成绩差的原因，之后有的放矢，让好学生带领差学生一起学习，彼此互相取长补短。同时还可以让成绩差的学生改进学习方法，提高学习效率。通过一些科学的管理手段来促进学生逐步的喜欢学习，逐渐的追上其他同学的步伐，进而促进班级整体学习水平更好的提高。
3 以学生为管理中心、促进管理效率提升
随着新课改的实施，班主任对于班级的管理也要随之提高。班主任要以学生为管理的中心，也就是要做到在管理中以学生为本。初中学习压力比较大，很多学生不能较快的适应这种学习生活，这时，班主任就要做好小升初的衔接管理工作，要在思想上开导学生，让学生尽快的适应初中学习。同时，班主任还要多开展一些班级活动，在活动中，鼓励学生积极参与，培养学习的兴趣，让学生之间增进了解，互相帮助，从而提升学生对学校的亲切感。此外，班主任还要注重学生的能力培养，不能运用奴隶制管理，要让学生具备主动学习的意识，养成良好的学习习惯。班主任只有以宽容的心境去感染学生，以感性的语句去帮助学生，关心学生的心理变化，关注学生的道德素养，才能让管理落到实处，进而运用最适合的方法管理班级，让学生可以均衡发展。
4 以有效的沟通提升班级管理境界
很多学生都反应自己与班主任不能沟通，在潜意识中，学生都惧怕教师，尤其是经常约束自己的班主任。为此，作为班主任，必须要关注这个问题，找出有效的策略改正问题。首先，在班级管理工作中，班主任要先从态度方面进行转变。每一名学生都喜欢态度温和的教师，所以班主任要经常用和善的语句与学生进行沟通，积极听取学生的意见，把学生当成朋友，让学生有亲切感，建立稳定的感情。其次，班主任还要考虑初中学生的心理特点，要尊重学生，不能硬性要求学生去完成目标。可以运用兴趣培养的方式来带动学生主动学习，结合学生自身的情况，班主任要制定出符合学生学习的有效管理措施，从而让学生可以热爱学习。最后，班主任要注意沟通策略。不能想说什么就说什么，要做到察言观色，班主任要以学生为教学目标，观察学生的心理变化，发现学生学习中的困难和阻碍，借助于一些课外活动，让内向的学生变得开朗，让成绩差的学生变得积极向上。通过这样多元化的管理模式，学生会体验到不一样的管理，会变得不再排斥班主任，进而会敞开心扉，与同学成为朋友，与教师成为友人。通过沟通，班级管理艺术境界得到提升，学生的学习能力得到发展，达到双赢的目的。
结束语
综上所述，初中班主任管理是一門非常重要的工作，它关系着班级的学习水平，教师的管理能力以及学生的学习程度。教师对于班级管理要有艺术性，不能生硬的管理学生，更不能制定一些苛刻的管理条例。班级管理要以学生为中心，通过科学的管理措施来激励学生去学习，从而运用较好的管理制度来提升学生的综合能力，使得学生的学习和心理可以共同成长，进一步提高班级的管理水平。
参考文献
[1] 何慕华 .简析初中班主任的管理和教育艺术[J].求知导刊，2016 ，（08）：112.
[2] 吴定凤.浅谈初中班主任的管理和教育艺术[J].散文百家（下），2016（10）.
[3] 段锋 .论新时期初中班主任的班级管理工作 [J].科技咨询 ，2016（30）.
初中阶段的学习是学生各方面能力成长的关键时期，这时需要班主任给予学生更多的帮助，无论在学习方面还是生活方面，班主任的教育和管理都会影响学生的发展水平。本文先阐述班主任管理与学生共同成长的主要内容，之后分别从尊重学生、以学生为本的管理理念以及沟通技巧方面进行分析，从而全面的提升班主任的管理水平，提高学生的学习能力。
关键词： 初中班主任；管理艺术；管理策略
【中图分类号】 G424.2 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0178-01
引言
初中阶段的学生处于对学习的叛逆阶段，初中生已经开始形成自己独立的思维和行为，他们讨厌被约束和管理。这个时期学生的心智也在不断发育，他们需要家长和教师的共同引导。而对于班主任而言，更要重视日常学生管理。班主任要及时发现学生的问题，采取迂回正确的方法进行处理。同时，在班级管理方面，教师更要重视管理工作的落实。制定科学的管理制度，从而让学生可以在良好的环境中学习和成长。
1 班主任管理艺术与学生共同成长
班主任管理能力的高低会影响学生的学习水平，因此，班主任要注重管理方面的内容部署。其一，班主任要注重对学生家庭情况的了解。学生的思想状态会影响他们在学校的学习状态，班主任要及时的掌握学生在家里的思想情况，多与家长沟通，从而对学生做好思想疏导工作。其二，班主任要注重教学方面的管理。初中课程已经比较复杂，班主任要制定相应的教学规划，对各个阶段的教学目标及时跟进，确保每一名学生都可以获得扎实的知识。其三，班主任还要注重与其他学科教师的沟通工作。了解自己班级学生的学习状态，个别学生的学习问题，从而可以在班会中做好总结和督促工作，保证学生在每个学科都可以更加高效的学习。同时，教师还要放手让学生去管理班级，信任学生，可以适度的让学生去自行管理。例如，教师可以让学生自己选拔信任的班长，支持班长提出的管理条例。同时，教师还可以让学生都轮流做管理责任人，让学生体会班主任管理的不易，体会管理班级的难度，从而增强学生的自我约束能力。在这样的管理艺术之下，班主任可以对班级更加的了解，而学生也会更加体贴教师的辛苦，互相扶持，共同成长，达到班级管理进步，学生成绩更上一层楼。
2 以信任带动班级管理提升
班主任要想把班级管理好，首先要做到信任学生。对于初中学生而言，他们的自信心和自尊心非常强，每个学生都有着自己的独立思想，也希望被教师所尊重和信任。为此，班主任要用心与学生进行交流，听取学生提出的管理建议，把班级管理做到更加完善。例如，班主任对于差生的管理制度而言，班主任经常硬性的规定成绩差的学生必须要题海战术，要比其他同学付出更多的时间。殊不知，这样强制性的管理并不能让学生内心服从，反而会带来更多的反感。这时，教师就要讲究管理策略。班主任先让学生找出自己成绩差的原因，之后有的放矢，让好学生带领差学生一起学习，彼此互相取长补短。同时还可以让成绩差的学生改进学习方法，提高学习效率。通过一些科学的管理手段来促进学生逐步的喜欢学习，逐渐的追上其他同学的步伐，进而促进班级整体学习水平更好的提高。
3 以学生为管理中心、促进管理效率提升
随着新课改的实施，班主任对于班级的管理也要随之提高。班主任要以学生为管理的中心，也就是要做到在管理中以学生为本。初中学习压力比较大，很多学生不能较快的适应这种学习生活，这时，班主任就要做好小升初的衔接管理工作，要在思想上开导学生，让学生尽快的适应初中学习。同时，班主任还要多开展一些班级活动，在活动中，鼓励学生积极参与，培养学习的兴趣，让学生之间增进了解，互相帮助，从而提升学生对学校的亲切感。此外，班主任还要注重学生的能力培养，不能运用奴隶制管理，要让学生具备主动学习的意识，养成良好的学习习惯。班主任只有以宽容的心境去感染学生，以感性的语句去帮助学生，关心学生的心理变化，关注学生的道德素养，才能让管理落到实处，进而运用最适合的方法管理班级，让学生可以均衡发展。
4 以有效的沟通提升班级管理境界
很多学生都反应自己与班主任不能沟通，在潜意识中，学生都惧怕教师，尤其是经常约束自己的班主任。为此，作为班主任，必须要关注这个问题，找出有效的策略改正问题。首先，在班级管理工作中，班主任要先从态度方面进行转变。每一名学生都喜欢态度温和的教师，所以班主任要经常用和善的语句与学生进行沟通，积极听取学生的意见，把学生当成朋友，让学生有亲切感，建立稳定的感情。其次，班主任还要考虑初中学生的心理特点，要尊重学生，不能硬性要求学生去完成目标。可以运用兴趣培养的方式来带动学生主动学习，结合学生自身的情况，班主任要制定出符合学生学习的有效管理措施，从而让学生可以热爱学习。最后，班主任要注意沟通策略。不能想说什么就说什么，要做到察言观色，班主任要以学生为教学目标，观察学生的心理变化，发现学生学习中的困难和阻碍，借助于一些课外活动，让内向的学生变得开朗，让成绩差的学生变得积极向上。通过这样多元化的管理模式，学生会体验到不一样的管理，会变得不再排斥班主任，进而会敞开心扉，与同学成为朋友，与教师成为友人。通过沟通，班级管理艺术境界得到提升，学生的学习能力得到发展，达到双赢的目的。
结束语
综上所述，初中班主任管理是一門非常重要的工作，它关系着班级的学习水平，教师的管理能力以及学生的学习程度。教师对于班级管理要有艺术性，不能生硬的管理学生，更不能制定一些苛刻的管理条例。班级管理要以学生为中心，通过科学的管理措施来激励学生去学习，从而运用较好的管理制度来提升学生的综合能力，使得学生的学习和心理可以共同成长，进一步提高班级的管理水平。
参考文献
[1] 何慕华 .简析初中班主任的管理和教育艺术[J].求知导刊，2016 ，（08）：112.
[2] 吴定凤.浅谈初中班主任的管理和教育艺术[J].散文百家（下），2016（10）.
[3] 段锋 .论新时期初中班主任的班级管理工作 [J].科技咨询 ，2016（30）.