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摘 要：自微课出现以后，因其短小精悍、形式多样的特点，成为教师青睐的教学方法之一。在小学语文教学中，微课能够提高学生语文学习的积极性，帮助学生突破教学重难点，使学生获得生动的学习体验，打破学生语文学习的时空限制。为此，教师应积极应用微课，优化小学语文教学。
关键词：微课;小学语文;教学应用;课程资源
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0129-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.064
在信息技术得到越来越多教育工作者重视的当下，微课脱颖而出，成为广大教师所倚重的教学工具。微课能够让授课教师的教学活动变得更具趣味，更好地凸显出教学重点与教学难点。在依托微课进行的语文知识学习过程当中，学生能够获得直观的学习体验，其思维活跃性将大大增强，对于语文知识的习得与接受程度也随之加深。
一、微课释义
所谓的微课，顾名思义，即是微型课程。此种课程依托信息技术制作的视频，能够承载教学当中的重点知识以及难点知识，同《教学大纲》的要求相一致，能够使学生在微课的帮助下实现对特定知识点的有效认知。同以往的网络教学资源相比，微课教学资源表现出短小精悍的特点。这种特点具体表现为时长通常在10分钟左右，这同学生视觉驻留规律相一致，同时亦承载了特定的知识点。由此可见，借助微课教学资源进行授课，能够有效地解决小学语文课堂教学时间有限的问题，让学生无论是在课堂之上还是在课堂之下都可以运用微课资源进行学习，并且可以使学生在利用微课教学资源的过程当中养成自主学习的良好习惯。同时，采取微课资源进行教学，也彰显出教师教学的主导性作用。
二、微课在小学语文教学中的作用
随着时代的进步与科学的发展，人们越来越喜欢方便快捷的生活与学习方式。随着生活中网络的逐渐普及，微课也成为当前课堂教学中的热门教学方式。在小学语文教学中，微课具有不容忽视的作用，大大提升了学生语文学习的积极性和学习效率。
（一）微课能够提高学生语文学习的积极性
学习兴趣是学习最好的推动剂，能够促使学生主动学习，在学习的过程中获得知识与进步。而微课短小精悍，形式新颖，内容生动，能够很好地提高学生语文学习的积极性。在观看微课的时候，学生的注意力非常集中，求知欲被点燃，课堂也会充满活力。
（二）微课能够帮助学生突破重难点
小学语文教师在语文教学当中必须帮助学生实现对重点知识以及难点知识的突破与掌握，不过从小学语文课程教学实践的角度来看，要达到这一目标并非易事。原因在于，受限于小学生自身的语文知识基础情况以及知识理解能力，在面对课堂教学当中的重点知识与难点知识时往往无法有效地理解，为此需要授课教师对难点知识与重点知识进行巩固和加强。而微课教学资源则能够使学生随时对重点知识以及难点知识进行學习与领会，这样将使学生的思维水平得到发展，让学生能够更好地实现对相关知识内容的掌握与领会。
在语文教师为学生进行课堂教学之后，应当为学生分享微课资源，让学生能够在课下时间对课上学习过的知识加以温习，从而达到更好的理解、消化的目的。如若学生对于某个知识点存在疑惑或者是理解得不够透彻，也可以借助网络上其他教师的微课资源进行学习，这样能够让学生实现对相关知识内容的深入领会，达到拾遗补阙的效果。
（三）借助微课教学资源使学生获得生动的学习体验
微课教学资源在形式上十分丰富，涵盖了音频、视频、文字以及图像等，可以说，这是微课教学资源吸引学生的一个重要原因，能够使学生在良好的学习情境当中获得生动的学习体验。在写作教学中，微课也能够起到很好的作用。从现阶段学生的作文表现情况来看，多数学生在看到作文题目时，往往会产生无从下笔的感觉，即便绞尽脑汁写出的作文，读起来也十分的生硬，如同流水账一样。可以说，导致这种情况出现的原因便是学生缺少生活经验。通过微课资源教学这一方式能够使学生生活经验不足的问题得到改善，让学生从中获得一定的生活体验，进而爱上写作。
（四）利用微课教学资源打破学生语文学习的时空限制
语文学习是一个持续的过程，不应该受到课堂的限制，课下对于课文的预习和复习，对于教学资源的扩展和挖掘是非常重要的。而利用微课则能够很好地打破学生语文学习的时空限制。教师可以将提前制作好的微课分享给学生，让学生课前进行观看、预习，并利用碎片化的时间进行学习和复习。这样一来，不仅能够提高教学效率，还能引导学生进行自主学习，提高学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。
三、微课在小学语文教学中的应用
在小学语文教学中运用微课，需要教师做的事情有很多，需要遵循的原则也有很多。但我认为，根据教材内容进行微课课程资源的开发，创建微课情境进行导入，利用微课开展课外阅读以及利用微课突破教学中的重难点，都是教师必须要做到的，这样才能够更好地实现教学效率的提升。
（一）根据教材内容进行微课课程资源的开发
运用微课的重要原则之一，就是要围绕教材内容来设计微课内容。我们可以将教学过程中的重点、难点制作成几分钟的微课。在制作微课的时候，教师要开发互联网上的课程资源，丰富微课的内容，使学生不仅能够通过微课掌握教材中的知识，也能够通过微课实现知识的拓展，从而提高语文综合素养。需要注意的是，微课的学习主体是学生，因此教师在制作微课的过程中要充分考虑到学生的年龄特点以及心理特点。为了充分激发学生的学习热情，在制作微课的时候，教师要紧紧围绕教材内容，选择那些容易引起学生兴趣的内容和方式，提高微课的使用价值。 （二）创建微课情境进行导入
小学生对于各种新鲜事物都有着强烈的兴趣，所以小学语文教师应当把握好这一点，借助微课这一形式承载抽象的语文知识，增强学生语文知识学习的效度。在备课过程中，小学语文教师可以结合将要学习的内容来制作微课，并将微课教学资源展示作为课前教学导入的一种方式。这样一来，学生在课程的一开始注意力就能够被微课吸引，在生动形象的课堂情境中自然进入教学内容，学习效率也会得以提高。虽然课堂导入的方式有很多，但是创建微课情境，将微课作为导入的方式，是一种非常直接、有效的导入方式，效果自然事半功倍。
（三）利用微课开展课外阅读
阅读是学生获取知识、开阔视野、提高语文综合素养的重要途径，也是语文学习的基础和重点。小学语文教师应当意识到阅读教学的重要性，并充分利用微课教学资源帮助学生养成良好的阅读习惯。比如，小学语文教师可以将所推荐的阅读书目制作成微课，并分享给学生。微课的内容应当包括对具体书目的介绍、作者生平的概述等，通过这样的微课教学资源，达到书目阅读索引的目的，使学生逐渐爱上阅读。
（四）利用微课突破教学中的重难点
前文对于微课在小学语文教学中突破重点、难点的作用进行了简要的分析，这是微课的重要作用，也是教师需要抓住的契机。因为小学生的抽象思维较弱，思维的发散性不足，对于一些重难点知识理解起来具有一定的困难。这个时候，教师就可以利用微课来突破重难点，达到帮助学生消化知识的目的，使课堂教学更有效。比如，在教学《詹天佑》的时候，课文提到了詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，这是教学中的难点，因为学生很难理解“人字形”线路，也无从知道“人字形”线路的微妙之处。教师就可以利用微课来突破这一教学难点。在微课的设计过程中，教师可以加入“人字形”线路的直观展示环节，并且利用视频，先展现整个地形图像，再呈现一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方的内容。如此，学生直观而清晰地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙之处。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中興趣盎然地参与到语文学习中去。
此外需要注意的是，虽然微课对于小学语文教学有着重要的作用，但是这并不意味着教师能够一味地使用微课辅助课堂教学，并不是所有的课程、所有的教学内容都适合运用微课，教师要确保教学内容适宜运用微课，而且要缩减微课所占用的课堂时间。课堂上的知识扩展、师生互动、课堂生成都是非常关键的，如果过多地运用微课占用课堂时间，势必会影响教学进度。同时，教师也要注意把握微课的精髓，引导学生主动学习、主动思考，而不是过多地传授和灌输知识，过多地干涉学生的思考，使得学生的精力无法集中到教学活动当中。一心多用反而会增加学生感官的疲惫感。因此，随着小学语文教学改革的不断深化，教师要加大对微课的研究力度，充分掌握微课的内涵及本质，不断提高教学的有效性，从而促进小学语文教学水平的提升。
四、结语
上文结合具体的教学经验和体会对微课进行了解释，并且就微课在小学语文教学中的作用以及微课在小学语文教学中的应用进行了探究。微课是当前教学中比较常用的教学手段，能够发挥一定的作用，教师应该结合小学生的心理特点，积极发挥微课的作用，做到因材施教，循序渐进，促进微课的高效运用，进而全面提升语文教学效果。
参考文献：
[1]崔建鑫.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中华少年，2015（17）.
[2]田菲菲，刘春，宁先达.切中肯綮辨证施治——我看中小学语文微课教学[J].语文教学通讯刊（学术·D），2016（11）.
[3]章琼.论小学语文微课教学目标设置与常规课堂的异同[J].软件（教育现代化·电子版），2019（2）.
[4]陈华英.微世界，大课堂——浅谈小学语文微课教学思路[J].现代经济信息，2019（1）.
[责任编辑 李爱莉]
关键词：微课;小学语文;教学应用;课程资源
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0129-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.064
在信息技术得到越来越多教育工作者重视的当下，微课脱颖而出，成为广大教师所倚重的教学工具。微课能够让授课教师的教学活动变得更具趣味，更好地凸显出教学重点与教学难点。在依托微课进行的语文知识学习过程当中，学生能够获得直观的学习体验，其思维活跃性将大大增强，对于语文知识的习得与接受程度也随之加深。
一、微课释义
所谓的微课，顾名思义，即是微型课程。此种课程依托信息技术制作的视频，能够承载教学当中的重点知识以及难点知识，同《教学大纲》的要求相一致，能够使学生在微课的帮助下实现对特定知识点的有效认知。同以往的网络教学资源相比，微课教学资源表现出短小精悍的特点。这种特点具体表现为时长通常在10分钟左右，这同学生视觉驻留规律相一致，同时亦承载了特定的知识点。由此可见，借助微课教学资源进行授课，能够有效地解决小学语文课堂教学时间有限的问题，让学生无论是在课堂之上还是在课堂之下都可以运用微课资源进行学习，并且可以使学生在利用微课教学资源的过程当中养成自主学习的良好习惯。同时，采取微课资源进行教学，也彰显出教师教学的主导性作用。
二、微课在小学语文教学中的作用
随着时代的进步与科学的发展，人们越来越喜欢方便快捷的生活与学习方式。随着生活中网络的逐渐普及，微课也成为当前课堂教学中的热门教学方式。在小学语文教学中，微课具有不容忽视的作用，大大提升了学生语文学习的积极性和学习效率。
（一）微课能够提高学生语文学习的积极性
学习兴趣是学习最好的推动剂，能够促使学生主动学习，在学习的过程中获得知识与进步。而微课短小精悍，形式新颖，内容生动，能够很好地提高学生语文学习的积极性。在观看微课的时候，学生的注意力非常集中，求知欲被点燃，课堂也会充满活力。
（二）微课能够帮助学生突破重难点
小学语文教师在语文教学当中必须帮助学生实现对重点知识以及难点知识的突破与掌握，不过从小学语文课程教学实践的角度来看，要达到这一目标并非易事。原因在于，受限于小学生自身的语文知识基础情况以及知识理解能力，在面对课堂教学当中的重点知识与难点知识时往往无法有效地理解，为此需要授课教师对难点知识与重点知识进行巩固和加强。而微课教学资源则能够使学生随时对重点知识以及难点知识进行學习与领会，这样将使学生的思维水平得到发展，让学生能够更好地实现对相关知识内容的掌握与领会。
在语文教师为学生进行课堂教学之后，应当为学生分享微课资源，让学生能够在课下时间对课上学习过的知识加以温习，从而达到更好的理解、消化的目的。如若学生对于某个知识点存在疑惑或者是理解得不够透彻，也可以借助网络上其他教师的微课资源进行学习，这样能够让学生实现对相关知识内容的深入领会，达到拾遗补阙的效果。
（三）借助微课教学资源使学生获得生动的学习体验
微课教学资源在形式上十分丰富，涵盖了音频、视频、文字以及图像等，可以说，这是微课教学资源吸引学生的一个重要原因，能够使学生在良好的学习情境当中获得生动的学习体验。在写作教学中，微课也能够起到很好的作用。从现阶段学生的作文表现情况来看，多数学生在看到作文题目时，往往会产生无从下笔的感觉，即便绞尽脑汁写出的作文，读起来也十分的生硬，如同流水账一样。可以说，导致这种情况出现的原因便是学生缺少生活经验。通过微课资源教学这一方式能够使学生生活经验不足的问题得到改善，让学生从中获得一定的生活体验，进而爱上写作。
（四）利用微课教学资源打破学生语文学习的时空限制
语文学习是一个持续的过程，不应该受到课堂的限制，课下对于课文的预习和复习，对于教学资源的扩展和挖掘是非常重要的。而利用微课则能够很好地打破学生语文学习的时空限制。教师可以将提前制作好的微课分享给学生，让学生课前进行观看、预习，并利用碎片化的时间进行学习和复习。这样一来，不仅能够提高教学效率，还能引导学生进行自主学习，提高学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。
三、微课在小学语文教学中的应用
在小学语文教学中运用微课，需要教师做的事情有很多，需要遵循的原则也有很多。但我认为，根据教材内容进行微课课程资源的开发，创建微课情境进行导入，利用微课开展课外阅读以及利用微课突破教学中的重难点，都是教师必须要做到的，这样才能够更好地实现教学效率的提升。
（一）根据教材内容进行微课课程资源的开发
运用微课的重要原则之一，就是要围绕教材内容来设计微课内容。我们可以将教学过程中的重点、难点制作成几分钟的微课。在制作微课的时候，教师要开发互联网上的课程资源，丰富微课的内容，使学生不仅能够通过微课掌握教材中的知识，也能够通过微课实现知识的拓展，从而提高语文综合素养。需要注意的是，微课的学习主体是学生，因此教师在制作微课的过程中要充分考虑到学生的年龄特点以及心理特点。为了充分激发学生的学习热情，在制作微课的时候，教师要紧紧围绕教材内容，选择那些容易引起学生兴趣的内容和方式，提高微课的使用价值。 （二）创建微课情境进行导入
小学生对于各种新鲜事物都有着强烈的兴趣，所以小学语文教师应当把握好这一点，借助微课这一形式承载抽象的语文知识，增强学生语文知识学习的效度。在备课过程中，小学语文教师可以结合将要学习的内容来制作微课，并将微课教学资源展示作为课前教学导入的一种方式。这样一来，学生在课程的一开始注意力就能够被微课吸引，在生动形象的课堂情境中自然进入教学内容，学习效率也会得以提高。虽然课堂导入的方式有很多，但是创建微课情境，将微课作为导入的方式，是一种非常直接、有效的导入方式，效果自然事半功倍。
（三）利用微课开展课外阅读
阅读是学生获取知识、开阔视野、提高语文综合素养的重要途径，也是语文学习的基础和重点。小学语文教师应当意识到阅读教学的重要性，并充分利用微课教学资源帮助学生养成良好的阅读习惯。比如，小学语文教师可以将所推荐的阅读书目制作成微课，并分享给学生。微课的内容应当包括对具体书目的介绍、作者生平的概述等，通过这样的微课教学资源，达到书目阅读索引的目的，使学生逐渐爱上阅读。
（四）利用微课突破教学中的重难点
前文对于微课在小学语文教学中突破重点、难点的作用进行了简要的分析，这是微课的重要作用，也是教师需要抓住的契机。因为小学生的抽象思维较弱，思维的发散性不足，对于一些重难点知识理解起来具有一定的困难。这个时候，教师就可以利用微课来突破重难点，达到帮助学生消化知识的目的，使课堂教学更有效。比如，在教学《詹天佑》的时候，课文提到了詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，这是教学中的难点，因为学生很难理解“人字形”线路，也无从知道“人字形”线路的微妙之处。教师就可以利用微课来突破这一教学难点。在微课的设计过程中，教师可以加入“人字形”线路的直观展示环节，并且利用视频，先展现整个地形图像，再呈现一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方的内容。如此，学生直观而清晰地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙之处。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中興趣盎然地参与到语文学习中去。
此外需要注意的是，虽然微课对于小学语文教学有着重要的作用，但是这并不意味着教师能够一味地使用微课辅助课堂教学，并不是所有的课程、所有的教学内容都适合运用微课，教师要确保教学内容适宜运用微课，而且要缩减微课所占用的课堂时间。课堂上的知识扩展、师生互动、课堂生成都是非常关键的，如果过多地运用微课占用课堂时间，势必会影响教学进度。同时，教师也要注意把握微课的精髓，引导学生主动学习、主动思考，而不是过多地传授和灌输知识，过多地干涉学生的思考，使得学生的精力无法集中到教学活动当中。一心多用反而会增加学生感官的疲惫感。因此，随着小学语文教学改革的不断深化，教师要加大对微课的研究力度，充分掌握微课的内涵及本质，不断提高教学的有效性，从而促进小学语文教学水平的提升。
四、结语
上文结合具体的教学经验和体会对微课进行了解释，并且就微课在小学语文教学中的作用以及微课在小学语文教学中的应用进行了探究。微课是当前教学中比较常用的教学手段，能够发挥一定的作用，教师应该结合小学生的心理特点，积极发挥微课的作用，做到因材施教，循序渐进，促进微课的高效运用，进而全面提升语文教学效果。
参考文献：
[1]崔建鑫.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中华少年，2015（17）.
[2]田菲菲，刘春，宁先达.切中肯綮辨证施治——我看中小学语文微课教学[J].语文教学通讯刊（学术·D），2016（11）.
[3]章琼.论小学语文微课教学目标设置与常规课堂的异同[J].软件（教育现代化·电子版），2019（2）.
[4]陈华英.微世界，大课堂——浅谈小学语文微课教学思路[J].现代经济信息，2019（1）.
[责任编辑 李爱莉]