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摘 要 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学困生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
关键词 班主任；树立信心；育人
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0056-01
案例：
我班有个学生叫苏明伟。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。我真的被他气得半死，很多老师都认为他得了“多动症”，要我这个班主任去建议家长带他去看医生。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他很喜欢球类运动。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你打篮球吗？”他很兴致地回答：“篮球，乒乓球，羽毛球，我都喜欢。”平时我也很喜欢打乒乓球，于是，我经常利用课余时间和他打乒乓球，打羽毛球。我可以感觉到，他很佩服我。有一次他主动向我说：“老师经常不上我喜欢的课，所以，我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是晓真同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。在第一学期期末考试中，他取得了60分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了80分的好成绩。
案例分析：
（一）以人为本，付出师爱。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。对于苏明伟这样特殊的学困生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”；用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
（二）以生之助，友情感化。同学的帮助对一个为学困生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。我让苏明伟同学与其它同学交朋友做起，和晓真同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快樂！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
（三）因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。苏明伟同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误，缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶，憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心，重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：苏明伟同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由学困生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学困生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
关键词 班主任；树立信心；育人
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0056-01
案例：
我班有个学生叫苏明伟。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。我真的被他气得半死，很多老师都认为他得了“多动症”，要我这个班主任去建议家长带他去看医生。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他很喜欢球类运动。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你打篮球吗？”他很兴致地回答：“篮球，乒乓球，羽毛球，我都喜欢。”平时我也很喜欢打乒乓球，于是，我经常利用课余时间和他打乒乓球，打羽毛球。我可以感觉到，他很佩服我。有一次他主动向我说：“老师经常不上我喜欢的课，所以，我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是晓真同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。在第一学期期末考试中，他取得了60分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了80分的好成绩。
案例分析：
（一）以人为本，付出师爱。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。对于苏明伟这样特殊的学困生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”；用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
（二）以生之助，友情感化。同学的帮助对一个为学困生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。我让苏明伟同学与其它同学交朋友做起，和晓真同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快樂！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
（三）因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。苏明伟同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误，缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶，憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心，重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：苏明伟同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由学困生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学困生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！