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摘 要：在当下素质教育受到越来越多的重视的情况下，化学教学上越来越关注动手能力。想要提升学生在化学这门学科的综合水平，相关的一些教学方法就要进行一些必要的改进，要让学生在学习中提升实践能力，在实践中培养学习化学的热情。在中学课堂上，学生初次接触化学学科，为了激发学生对它的兴趣和热情，教师在讲解某一章节知识时，可以在课堂上展示相关的实验，并且让学生上手操作，让学生的实践操作能力得到发展并有足够的兴趣专注于化学的学习。因此，在本文中，我们将研究中学化学教学方式的现状，探讨如何将有趣的实验应用于中学化学教育。
关键词：化学;实验;初中教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0103-02
Application of interesting chemistry experiment in Chemistry Teaching in junior middle school
YAN Zhibin （No. 4 middle school in Chengxian County，Gansu Province，china）
【Abstract】At present，with more and more attention paid to quality education，more and more attention is paid to practical ability in chemistry teaching. In order to improve students' comprehensive level in chemistry，some relevant teaching methods need to be improved. Students should improve their practical ability in learning and cultivate their enthusiasm for learning chemistry in practice. In the middle school classroom，students are exposed to chemistry for the first time. In order to stimulate students' interest and enthusiasm in it，when explaining a certain chapter of knowledge，teachers can show relevant experiments in the classroom and let students start to operate，so that students' practical operation ability can be developed and have enough interest to focus on chemistry learning. Therefore，in this paper，we will study the current situation of middle school chemistry teaching methods and explore how to apply interesting experiments to middle school chemistry education.
【Keywords】Chemistry;Experiment;Junior middle school teaching
化学是基于实验的学科，增强动手能力也是为社会培养有用人才的重点。但是，在中学阶段化学占比重相对较小，教师团队水平有限。另外，化学实验的普及程度很低，在国内的多数课堂上学生没有机会接触化学实验。因此，在教学过程中多鼓励学生动手操作可以有效弥补现有训练的不足，达到国家对素质教育的要求。教师要将学生的综合素养的成长作为最终目的，并培训满足新時代需求的多方面的人才。化学教育在培养实践和创新人才方面具有重要作用。在新课程改革的不断推进中，教师必须保持创新能力，并用自己的思想寻求新的教学方法。要提升教学质量，教师必须改变过去的教学方法，让学生有机会亲身体验化学实验的乐趣。化学实验是一种高效的教学方法，通过新奇和生动的化学实验，教师可以培养学生的创新思维水平，让学生有足够的自我探究能力以应对将来对化学和门学科的进一步研究。
一、当前化学教学存在的问题
（1）只重视理论而忽略实践
目前国内对教学成果以及学生学习成果的主要考核方式仍是笔试，这就造成了教师只愿意把努力放在学生对课本知识的记忆上。几乎从不进行化学实验，只通过讲解来教授学生化学实验的过程。化学课是一个以实践为核心的学科，而学生不能亲身体验化学实验，只能靠教材和视频了解化学实验的步骤，通过想象来模拟实验。这样，学生将无法获得准确的化学知识，对化学知识的掌握不稳固。
（2）过分依赖多媒体
随着现代技术的不断发展，多媒体在教育领域变得越来越广泛。在课堂教学中增加多媒体内容可以在某种程度上帮助提高教育成果，但是滥用或习惯性地依赖课件会对教育成果产生负面影响。制作精良的课件看起来很漂亮，但是太多的课件技巧却容易分散学生的注意力。虽然多媒体极大的方便了教师的教学以及学生的学习，但它仍不能替代让学生亲身做实验所产生的效果。尽管多媒体教育具有传统教育无法比拟的优势，但它只是教师教学任务的辅助工具，不能过分依赖它。 （3）教师观念陈旧
如果教师无法跟上教学改革的步伐并且对实践能力的重要性缺乏了解，则会影响学生的综合发展。人们认为所有科学学科都是严谨的，不能出现丝毫偏差。但由于传统教学方法的不足，许多老师的课堂缺乏自由性，很容易出现问题而不能自我审查。对于大多数老师来说，化学实验是一个非常困难的部分，要严格执行标准步骤，结果学生失去了经历失败的机会，缺少自我检查的能力，无法在将来的自主实践中即使发现问题。
（4）学生缺少积极性
在传统的教育方法中，学生在学习化学方面形成了死板的思维。许多学生认为，在课堂上学习意味着跟随老师的内容，认真记笔记并清楚地听每一堂课的每个知识点。由此产生的固定思维在今后很难打破，甚至会束缚学生今后的发展。在上手操作的过程中，学生只记得老师所教的工作步骤和相关的化学原理，很少有学生在实验过程中与老师互动，缺少应有的实验乐趣。
（5）实验教学流程不完善
化学有着长久的历史，是靠一代代科学家通过无数次巧妙的实验推动着它发展而来的。实验是推动化学学科进步的最初动力，在当今教育改革的背景下，大多数教师很难在短时间内进行符合要求的化学实验，并且不能灵活地在课堂上进行大量实验。教师必须运用有效的方法，使课堂上的化学实验变得更加生动有趣，让学生能在中学阶段学到足够的实验知识。
二、趣味化学实验教学的优势
（1）培养学生的发散性思维
在传统化学教学方法中，教师主要帮助学生记住化学知识点，并敦促学生背诵化学公式和关键化学计算方程式。这种教学方法很容易走向错误的方向，而忽略了学生的主导地位。如果这种情况持续下去，学生的独立思考就受到阻碍，很难根据他们的知识点进行自我探究和思考。这种课堂气氛将磨灭学生的积极性，并将影响学生的积极学习的热情和知识运用的动力。因此，在化学教育中，教师应鼓励学生更多地练习和思考，同时着重于监督和帮助学生学习，给学生更多实践机会。在讲解实验时，教师可以问学生一些问题，以指导他们思考和规划如何进行实验。对于实验中存在的风险，教师应确保学生危险的来源和其中的道理，鼓励学生自我推理，并使他们有不同的想法。在进行实验操作教学时，教师应鼓励学生尝试各种实验方法。这样，能让学生自己的学习热情成为其学习的动力，并帮助他们提高科学思维能力。
（2）扩大学生知识面
如果教师仅依靠讲授教科书的知识，就很难满足学生的好奇心和他们的实际发展需要。因此，在日常教学的过程中，教师需要让学生与日常生活中的真实案例相接触，并扩展他们对周围常见化学知识的了解。教师应注意扩大教学的扩展性，提高学生观察和分析其周围化学知识的能力。因此，将化学知识点与学生的真实生活相结合将帮助学生学习和理解。知识点的扩展可以增加学生对课程的兴趣，改变他们对过去教科书的依赖，并增加他们对化学课的兴趣。
例如，在解释“制造二氧化碳”实验时，教师可以列举生活中的例子进行教育。比方说为什么要加醋来去除家里水壶里的水垢？再比如，学生可以解释胃药如何能中和胃酸缓解胃痛，扩展实验中的知识点。
（3）提升学生合作探究能力
小组合作学习是一种重要的教学方法，它可以提高学生的独立学习能力以及团队交流能力，并通过有趣的实验来提高学生的灵活性。在老师制定了课程计划之后，以小组合作的形式，学生可以通过化学实验探索知识，激发学习兴趣，并培养学生观察、分析和应用知识的能力。通过小组之间的相互讨论，学生可以学习彼此的长处，相互补充，发展自己的思想，激发个人的学习潜能，这有助于培养学生的化学素养和推动个人发展。
例如，在讲酸碱中和这一节内容时，学生可以通过小组合作进行有趣的化学实验，也可以通过独立思考来改变实验条件产生不同的成果。不同的学生有不同的想法，他们的实验会产生不同的结果。然后让学生进行小组讨论并总结他们的实验经验，教师再补充和纠正学生获得的结论。因此，提高了教学的效果和学生对知识的理解深度。
三、初中教学中开展化学实验的具体方式
（1）多媒体实验讲解
在最初的化学课堂上，教师要对学生简单地介绍化学这门学科，可以通过结合多媒体教学设备来作为开端。对于中学生来说，他们已经掌握了大量的化学知识，但是学生仍然喜欢直观而生动的教学方法。多媒体在对从未进行过化学实验的学生进行实验步骤讲解时，可以高效而直观地给学生展示实验过程，更好的起到预习作用。
在人教版三年级的教材中，在《化学是一门一实验为基础的科学》这一部分内容，主要是为了告知学生实验是学习化学的重要方法，并且通过这一部分课程学生可以获得足够的实验知识面。因此，对于这些章节的内容，可以先通过视频让学生简单认识化学实验，让学生大致了解化学实验。在这个阶段，学生能培养出对化学的热情。同时，多媒体教学设备的内容将整个化学实验的过程展现在学生的面前，为今后学生的动手实验提供了基础。因为多媒体本身具有一定的趣味性，反映了有趣的化学实验过程，使学生对将来的学习充满期待。
（2）结合生活知识进行实验
在中学化学课堂上，教师还可以通过有趣的化学实验来规划课程教学过程，从而结合生活常识来进行化学实验。化学课程本身是与生活密切相关的知学科，其中许多与化学实验有关的知识是学生可以在生活中接触到的东西。学生最了解的知识是来源于生活的，因此在教学过程中，教师可以将课程知识与生活知识相结合，从而使学生对知识形成更好的理解。发展学生对课程知识的认知水平，同时，来源于生活的化学知识包含的许多知识内容是有趣的，并且可以充分表现有趣的化学实验教学的要求。
（3）调动学生的积极性
对于中学生来说，化学实验是一种新奇而富有趣味的过程，学生在进行化学课堂实验时会感到兴奋和积极。所以要给学生留下课前提问，鼓励学生讨论和探究，让学生在疑惑中完成对新知识的探索，在学习后，学生便能获得满足感。在课程中，您可以首先使用化学现象或化学反应来激发学生的热情，然后指导他们打好化学基础并初步做好实验准备。如果条件允许，老师可以鼓励学生自己尝试。让学生学习化学实验知识并进行独立思考可以帮助他们更好地理解生活中的问题，并更全面地学习和应用它们。
4. 结语
简而言之，中学化学的教学内容不仅应教授学生需要学习的课程知识，还要将提升学生的综合素质作为首要目标。化学老师应当精心计划教学，准备适合学生上手操作的的实验，有效地提高实验教学的效果，让学生真正体验精彩的化学实验，增强学生参与课堂的意识。它激发了学生对化学知识和科学探索的热情。
众所周知，化学知识和实验紧密相连，实验过程可以通过确认化学反应的存在来进一步解释化学方程式。化学实验教育可以激发中学生的学习兴趣，在化学实验中找乐，参加化学实验，认知实验过程，深入了解化学的原理。教师必须有创新的思想，适当地增加和改善有趣的化学实验问题，让教学从知识的传递变成人才的培养，推动教学机制改革。因此，教师必须不断学习和加强创新，为实现其教育目标打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈法忠.趣味化學实验在初中化学教学中的应用[J].散文百家（下），2019（11）：192.
[2]柏如意.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2019（32）：76-77.
[3]陈明霞. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].才智，2016（8）.
[4]李旭伟. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].文理导航，2016（8z）：54-55.
关键词：化学;实验;初中教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0103-02
Application of interesting chemistry experiment in Chemistry Teaching in junior middle school
YAN Zhibin （No. 4 middle school in Chengxian County，Gansu Province，china）
【Abstract】At present，with more and more attention paid to quality education，more and more attention is paid to practical ability in chemistry teaching. In order to improve students' comprehensive level in chemistry，some relevant teaching methods need to be improved. Students should improve their practical ability in learning and cultivate their enthusiasm for learning chemistry in practice. In the middle school classroom，students are exposed to chemistry for the first time. In order to stimulate students' interest and enthusiasm in it，when explaining a certain chapter of knowledge，teachers can show relevant experiments in the classroom and let students start to operate，so that students' practical operation ability can be developed and have enough interest to focus on chemistry learning. Therefore，in this paper，we will study the current situation of middle school chemistry teaching methods and explore how to apply interesting experiments to middle school chemistry education.
【Keywords】Chemistry;Experiment;Junior middle school teaching
化学是基于实验的学科，增强动手能力也是为社会培养有用人才的重点。但是，在中学阶段化学占比重相对较小，教师团队水平有限。另外，化学实验的普及程度很低，在国内的多数课堂上学生没有机会接触化学实验。因此，在教学过程中多鼓励学生动手操作可以有效弥补现有训练的不足，达到国家对素质教育的要求。教师要将学生的综合素养的成长作为最终目的，并培训满足新時代需求的多方面的人才。化学教育在培养实践和创新人才方面具有重要作用。在新课程改革的不断推进中，教师必须保持创新能力，并用自己的思想寻求新的教学方法。要提升教学质量，教师必须改变过去的教学方法，让学生有机会亲身体验化学实验的乐趣。化学实验是一种高效的教学方法，通过新奇和生动的化学实验，教师可以培养学生的创新思维水平，让学生有足够的自我探究能力以应对将来对化学和门学科的进一步研究。
一、当前化学教学存在的问题
（1）只重视理论而忽略实践
目前国内对教学成果以及学生学习成果的主要考核方式仍是笔试，这就造成了教师只愿意把努力放在学生对课本知识的记忆上。几乎从不进行化学实验，只通过讲解来教授学生化学实验的过程。化学课是一个以实践为核心的学科，而学生不能亲身体验化学实验，只能靠教材和视频了解化学实验的步骤，通过想象来模拟实验。这样，学生将无法获得准确的化学知识，对化学知识的掌握不稳固。
（2）过分依赖多媒体
随着现代技术的不断发展，多媒体在教育领域变得越来越广泛。在课堂教学中增加多媒体内容可以在某种程度上帮助提高教育成果，但是滥用或习惯性地依赖课件会对教育成果产生负面影响。制作精良的课件看起来很漂亮，但是太多的课件技巧却容易分散学生的注意力。虽然多媒体极大的方便了教师的教学以及学生的学习，但它仍不能替代让学生亲身做实验所产生的效果。尽管多媒体教育具有传统教育无法比拟的优势，但它只是教师教学任务的辅助工具，不能过分依赖它。 （3）教师观念陈旧
如果教师无法跟上教学改革的步伐并且对实践能力的重要性缺乏了解，则会影响学生的综合发展。人们认为所有科学学科都是严谨的，不能出现丝毫偏差。但由于传统教学方法的不足，许多老师的课堂缺乏自由性，很容易出现问题而不能自我审查。对于大多数老师来说，化学实验是一个非常困难的部分，要严格执行标准步骤，结果学生失去了经历失败的机会，缺少自我检查的能力，无法在将来的自主实践中即使发现问题。
（4）学生缺少积极性
在传统的教育方法中，学生在学习化学方面形成了死板的思维。许多学生认为，在课堂上学习意味着跟随老师的内容，认真记笔记并清楚地听每一堂课的每个知识点。由此产生的固定思维在今后很难打破，甚至会束缚学生今后的发展。在上手操作的过程中，学生只记得老师所教的工作步骤和相关的化学原理，很少有学生在实验过程中与老师互动，缺少应有的实验乐趣。
（5）实验教学流程不完善
化学有着长久的历史，是靠一代代科学家通过无数次巧妙的实验推动着它发展而来的。实验是推动化学学科进步的最初动力，在当今教育改革的背景下，大多数教师很难在短时间内进行符合要求的化学实验，并且不能灵活地在课堂上进行大量实验。教师必须运用有效的方法，使课堂上的化学实验变得更加生动有趣，让学生能在中学阶段学到足够的实验知识。
二、趣味化学实验教学的优势
（1）培养学生的发散性思维
在传统化学教学方法中，教师主要帮助学生记住化学知识点，并敦促学生背诵化学公式和关键化学计算方程式。这种教学方法很容易走向错误的方向，而忽略了学生的主导地位。如果这种情况持续下去，学生的独立思考就受到阻碍，很难根据他们的知识点进行自我探究和思考。这种课堂气氛将磨灭学生的积极性，并将影响学生的积极学习的热情和知识运用的动力。因此，在化学教育中，教师应鼓励学生更多地练习和思考，同时着重于监督和帮助学生学习，给学生更多实践机会。在讲解实验时，教师可以问学生一些问题，以指导他们思考和规划如何进行实验。对于实验中存在的风险，教师应确保学生危险的来源和其中的道理，鼓励学生自我推理，并使他们有不同的想法。在进行实验操作教学时，教师应鼓励学生尝试各种实验方法。这样，能让学生自己的学习热情成为其学习的动力，并帮助他们提高科学思维能力。
（2）扩大学生知识面
如果教师仅依靠讲授教科书的知识，就很难满足学生的好奇心和他们的实际发展需要。因此，在日常教学的过程中，教师需要让学生与日常生活中的真实案例相接触，并扩展他们对周围常见化学知识的了解。教师应注意扩大教学的扩展性，提高学生观察和分析其周围化学知识的能力。因此，将化学知识点与学生的真实生活相结合将帮助学生学习和理解。知识点的扩展可以增加学生对课程的兴趣，改变他们对过去教科书的依赖，并增加他们对化学课的兴趣。
例如，在解释“制造二氧化碳”实验时，教师可以列举生活中的例子进行教育。比方说为什么要加醋来去除家里水壶里的水垢？再比如，学生可以解释胃药如何能中和胃酸缓解胃痛，扩展实验中的知识点。
（3）提升学生合作探究能力
小组合作学习是一种重要的教学方法，它可以提高学生的独立学习能力以及团队交流能力，并通过有趣的实验来提高学生的灵活性。在老师制定了课程计划之后，以小组合作的形式，学生可以通过化学实验探索知识，激发学习兴趣，并培养学生观察、分析和应用知识的能力。通过小组之间的相互讨论，学生可以学习彼此的长处，相互补充，发展自己的思想，激发个人的学习潜能，这有助于培养学生的化学素养和推动个人发展。
例如，在讲酸碱中和这一节内容时，学生可以通过小组合作进行有趣的化学实验，也可以通过独立思考来改变实验条件产生不同的成果。不同的学生有不同的想法，他们的实验会产生不同的结果。然后让学生进行小组讨论并总结他们的实验经验，教师再补充和纠正学生获得的结论。因此，提高了教学的效果和学生对知识的理解深度。
三、初中教学中开展化学实验的具体方式
（1）多媒体实验讲解
在最初的化学课堂上，教师要对学生简单地介绍化学这门学科，可以通过结合多媒体教学设备来作为开端。对于中学生来说，他们已经掌握了大量的化学知识，但是学生仍然喜欢直观而生动的教学方法。多媒体在对从未进行过化学实验的学生进行实验步骤讲解时，可以高效而直观地给学生展示实验过程，更好的起到预习作用。
在人教版三年级的教材中，在《化学是一门一实验为基础的科学》这一部分内容，主要是为了告知学生实验是学习化学的重要方法，并且通过这一部分课程学生可以获得足够的实验知识面。因此，对于这些章节的内容，可以先通过视频让学生简单认识化学实验，让学生大致了解化学实验。在这个阶段，学生能培养出对化学的热情。同时，多媒体教学设备的内容将整个化学实验的过程展现在学生的面前，为今后学生的动手实验提供了基础。因为多媒体本身具有一定的趣味性，反映了有趣的化学实验过程，使学生对将来的学习充满期待。
（2）结合生活知识进行实验
在中学化学课堂上，教师还可以通过有趣的化学实验来规划课程教学过程，从而结合生活常识来进行化学实验。化学课程本身是与生活密切相关的知学科，其中许多与化学实验有关的知识是学生可以在生活中接触到的东西。学生最了解的知识是来源于生活的，因此在教学过程中，教师可以将课程知识与生活知识相结合，从而使学生对知识形成更好的理解。发展学生对课程知识的认知水平，同时，来源于生活的化学知识包含的许多知识内容是有趣的，并且可以充分表现有趣的化学实验教学的要求。
（3）调动学生的积极性
对于中学生来说，化学实验是一种新奇而富有趣味的过程，学生在进行化学课堂实验时会感到兴奋和积极。所以要给学生留下课前提问，鼓励学生讨论和探究，让学生在疑惑中完成对新知识的探索，在学习后，学生便能获得满足感。在课程中，您可以首先使用化学现象或化学反应来激发学生的热情，然后指导他们打好化学基础并初步做好实验准备。如果条件允许，老师可以鼓励学生自己尝试。让学生学习化学实验知识并进行独立思考可以帮助他们更好地理解生活中的问题，并更全面地学习和应用它们。
4. 结语
简而言之，中学化学的教学内容不仅应教授学生需要学习的课程知识，还要将提升学生的综合素质作为首要目标。化学老师应当精心计划教学，准备适合学生上手操作的的实验，有效地提高实验教学的效果，让学生真正体验精彩的化学实验，增强学生参与课堂的意识。它激发了学生对化学知识和科学探索的热情。
众所周知，化学知识和实验紧密相连，实验过程可以通过确认化学反应的存在来进一步解释化学方程式。化学实验教育可以激发中学生的学习兴趣，在化学实验中找乐，参加化学实验，认知实验过程，深入了解化学的原理。教师必须有创新的思想，适当地增加和改善有趣的化学实验问题，让教学从知识的传递变成人才的培养，推动教学机制改革。因此，教师必须不断学习和加强创新，为实现其教育目标打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈法忠.趣味化學实验在初中化学教学中的应用[J].散文百家（下），2019（11）：192.
[2]柏如意.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2019（32）：76-77.
[3]陈明霞. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].才智，2016（8）.
[4]李旭伟. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].文理导航，2016（8z）：54-55.