论文部分内容阅读
摘 要：初中教育是学生进步的重要阶段，地理课程的学习能够帮助学生更好的去认知世界，并且在自身的地理素养上不断的提升。信息技术的运用，对初中地理课堂的丰富程度进一步提升，而且能够在课堂的互动模式上不断的增加。但是，信息技术的操作过程，必须与初中地理课堂的所有课程相互结合，让同学们在地理学习的时候，能够对自身的能力充分发挥出来，在地理学习的效率、学习的质量上取得更好的改善效果。
关键词：初中教育;地理课堂;信息技术
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0083-02
Application strategy of information technology in junior middle school geography classroom
WANG Huawen （blowing Matan junior middle school，Jishishan County，Gansu Province，china）
【Abstract】Junior high school education is an important stage of students' progress. The study of geography curriculum can help students better understand the world and continuously improve their geographical literacy. The application of information technology has further improved the richness of junior middle school geography classroom，and can continuously increase the interaction mode in the classroom. However，the operation process of information technology must be combined with all the courses in junior middle school geography classroom，so that students can give full play to their abilities when learning geography，and achieve better improvement results in the efficiency and quality of geography learning.
【Keywords】Lower secondary education;Geography classroom;Information technology
随着科技的发展、教育的进步，初中地理课堂的打造，不可能继续按照传统的方法来完成，要切实的考虑到学生的感受和想法。教师在信息技术的运用过程中，可以让学生適当的参与，在初中地理课堂的魅力感受上，形成内心的共鸣。信息技术的操作，已经成为了初中地理课堂的重要组成部分，对课堂的教学内容优化取得了更好的效果。教师在信息技术的学习能力上要不断的加强，对初中地理课堂的知识拓展投入更多的努力。
1. 初中地理课堂的现状、问题
现阶段的初中地理课堂并不乐观，很多教师在日常的教学过程中，并没有按照合理化的思路来完善。初中地理课堂的教学目的，是希望同学们在知识的掌握、知识的应用上取得更好的成绩，同时提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。增强热爱家乡、热爱祖国的情感。增强民族自尊心、自信心和自豪感。初步形成尊重自然，与自然和谐相处，因地制宜的意识及可持续发展的观念，但是由于教师的重视程度并不高，因此没有在课程的教学内容上不断的丰富，给学生带来的体验并不好。地理课程的学习，讲究的是循序渐进的积累，要考虑到学生的学习模式和学习方法，对学生的能力充分的激发出来，可是从实际看到的效果并不显著，以考试为主的教学模式依然在应用。
初中地理课堂的打造体系并不健全，对于教学的技术、教学的理念未能够结合时代的发展来调整，相关教育模式的塑造缺少科学的依据。例如，初中地理课堂的一些创新教育理念，并没有提前在学生群体中开展大量的调查、研究，对学生的内心诉求也不够了解，贸然的采用新的教学方式，会导致学生表现出不适应的情况，这对于学生的能力塑造、成绩提升，反而是造成了严重的阻碍现象，需要在未来的教育措施上更好的优化。
2. 信息技术的应用意义、原则
我国在初中地理课堂方面正不断的调整，对于信息技术的应用力度不断加强，主要是希望给同学们带来不一样的体验。信息技术的应用过程中，可以对初中地理课堂的情境更好的塑造，在不同的知识讲解过程中，让同学们有一个正确的认知，对地理知识的分析模式不断的调整，而且整体上的教学效率较高。信息技术的操作，能够对教师的教学经验更好的增加，鼓励教师在日常的教学过程中，学习新的理念、新的方法。
信息技术的应用，是初中地理课堂的必要性组成部分，技术性的教学方法要比传统的灌输式教学具有更好的效果。信息技术在指导学生学习地理知识的过程中，能够促使他们对不同的知识点更好的掌握，在地理知识的难易程度划分上更加的准确。但是，信息技术的操作，一定要结合初中地理课堂的需求和内容特点，按照循序渐进的方法来渗透，这对于初中地理课堂的全面塑造能够产生更好的效果。 信息技术与初中地理课堂的结合，是全新的教育尝试，教师在日常的教学工作中，一定要在课堂上与同学们多多沟通、多多交流，观察学生的态度转变、能力变化、思维变化等，只有从不同的角度上来思考和创新，才能促使初中地理课堂的教学成绩更好的巩固。
3. 初中地理课堂中信息技术的应用
（1）让愉快教学再次重现于课堂
目前，初中地理课堂的打造，需要在信息技术的应用上，按照不同的思路、不同的方法来完成。信息技术的操作过程中，尽量塑造一个愉快的教学课堂，让同学们在学习压力上不断的降低，发挥自身长处的同时，在短处的弥补上要不断的增加，这对于初中地理课堂的全新创造可以产生更好的效果。
《地形和地势》的教学过程中，通过信息技术来讲解的时候，可以按照从南到北或者是从东到西的顺序来讲解，不同区域的《地形和地势》有自己的特点。东部、中部、西部的《地形和地势》，完全是3种不一样的形态。例如，在西部的讲解过程中，神秘的昆仑山脉具有较强的代表性，不仅拥有很多的传说，还在探索的时候发生了很多的事情，利用信息技术来讲解，可以让同学们对昆仑山脉的学习留下深刻的印象，各方面的知识点掌握告别了传统学习的理论方法，促使《地形和地势》的综合学习能力不断的强化。愉快教学的时候，不会给学生造成较大的压力，可以利用信息技术的方法，搜集一些记忆的顺口溜，让同学们在《地形和地势》的学习效率、学习质量上不断的提升。
通过在信息技术方面有效的运用，可以在《地形和地势》的课堂塑造上，按照一种愉快的方法来完成，教师的压力、学生的压力都可以不断的降低，而且在《地形和地势》的知识展现过程中，按照灵活的方法来完成，给学生带来的体验非常好。
（2）化难为简，强调重点
初中地理课堂的教学过程中，针对信息技术的应用，一定要在课堂教学的重点上充分的强调，让同学们在地理知识的学习过程中，可以按照科学的思路、科学的方法来完善。初中地理课堂的简易模式塑造，并不是完全不讲重点。相反的，按照简洁的模式来讲解，可以减少初中地理课堂当中的赘述现象，让同学们对地理知识的重点快速的抓住、学习，这对于学生的成绩提升、能力塑造可以产生更好的效果。
《我国四大地理区域》的教学过程中，需要给学生一个科学的展示，信息技术的操作过程中，主要利用多媒体设备来讲解和分析，让同学们针对初中地理课堂的学习兴趣不断的提升，从被动学习转变为主动学习。教师将我国四个不同区域中的各个方面：气候状况、地理位置、矿产资源、经济水平、人口组成以及城市发展情况等一一介绍，从而使该内容的学习由难到易、化繁为简，并能够在一定程度上解决该节课内容学习的难点。在有关“我国土地资源分布图”的讲解过程中，可以将它们依照不同作物的种植类型将其分为不同的图形，教师在内容的讲述中要逐一介绍，这将是教师在教学过程中能够抓住重点，突破难点。
《我国四大地理区域》的讲解方式，最重要的就是让同学们在重点知识上充分的掌握，非重点的知识完全可以让同学们自学。多媒体分析的过程中，要对《我国四大地理区域》的各类图片、动图进行展示，让同学们在记忆的过程中，能够形成深刻的印象，对《我国四大地理区域》的基础知识掌握取得更好的成绩。
（3）基于校园网等局域网的网络教学
信息技术的应用正不断的发展、创新，很多课程的打造和应用上，必须从不同的角度来思考，要坚持在初中地理课堂的信息技术理念上不断的创新。目前，信息技术的网络化应用是主导的内容，可以借助校园网来开展网络教学，让同学们在知识的学习过程中拥有更多的参考和指导。
《自然灾害》的教学过程中，可以利用网课的方法来教学。教师提前寻找相关的教育平台和课程，在综合性的对比、分析以后，选择比较适合学生的讲课风格、讲课方法，给同学们发送《自然灾害》的课程链接，同学们可以在学习的过程中，对此有一个充分的掌握，无论是在预习方面，还是在复习方面，都能够体验到真人讲解的效果。《自然灾害》的教学难度并不低，但是需要同学们对《自然灾害》有一个正确的认知。网络教学的开展过程中，能够让同学们在课程的掌握上，按照不同的拓展方式来优化。教师在拓展讲解的时候，给同学们提供一些地理知识学习的网站，让大家从中来寻找《自然灾害》的一些课外拓展内容，感受到地理的魅力和神奇，在长期的学习上得到更好的巩固。
通过网络教学的应用，对于地理课堂的塑造模式表现出多元化的特点，各类地理知识的讲解、分析，不再是按照固定的策略来完成，能够让同学们在学习的主动性方面不断的提升，对学生的自律意识培养产生了非常好的效果。
（4）信息技术与自主学习的整合
由于初中地理课堂的塑造难度较高，因此在信息技术的应用过程中，要与自主学习更好的整合，让同学们在学习的过程中，从不同的角度来分析，掌握好初中地理课堂的可靠性、可行性。自主学习是同学们前进路上的有利工具，能够在自主学习能力上不断的提升，可以让同学们在地理知识的学习成绩上更好的巩固。
《交通运输》的教学，要让同学们开展良好的预期，地理课程不可能永远集中在课堂讲述的内容当中。针对《交通运输》的预习过程中，同学们可以选择不同的路径来搜集相关资料、相关信息，这样在知识的掌握、锻炼过程中，可以告别传统的教育方法。学生养成良好的预习习惯后，利用邮件发送的方式，对自己预习的成果和不懂的问题发送给教师，教师对所有学生的问题、方法进行整合以后，在课堂上对重点地理知识科学的讲解，其他方面让同学们来自主发挥。同时，在信息技术的作用下，教师也可以通过邮件的方式，對同学们集体发送练习题和思维导图，让同学们在参考、锻炼的方式上保持多元化，在长期的学习过程中，能够借此来取得更好的成果。
4. 总结
我国在初中地理课堂的重视程度上较高，信息技术的应用可以对初中地理课堂的内容更好的丰富，对学生的成长、能力的进步产生了非常好的推动效果。日后，要继续在初中地理课堂的综合打造上，按照科学的方法来完善，给同学们带来不一样的体验。初中地理课堂的思路、方法，一定要随着学生的成长来不断的创新，让初中地理课堂的教学效率更好的巩固。
参考文献
[1]孙芳，丁娟.初中地理课堂与信息技术整合实践探索[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：214-215.
[2]田静.浅析初中地理教学如何运用信息技术[J].中国新通信，2020，22（07）：202.
[3]陈幼枝.浅议信息技术与初中地理高效课堂[J].学苑教育，2020（07）：92-93.
[4]康奋龙.如何有效利用信息技术提高初中地理课堂效率[J].知识文库，2020（03）：153.
[5]王艳梅.初中地理课堂信息技术的运用策略[J].名师在线，2020（03）：85-86.
[6]王艳梅.信息技术环境下初中生地理核心素养的培养策略[J].名师在线，2019（34）：84-85.
[7]齐丽娟.刍议信息技术在初中地理课堂中的有效运用[J].教育界（教师培训），2019（08）：55-56.
关键词：初中教育;地理课堂;信息技术
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0083-02
Application strategy of information technology in junior middle school geography classroom
WANG Huawen （blowing Matan junior middle school，Jishishan County，Gansu Province，china）
【Abstract】Junior high school education is an important stage of students' progress. The study of geography curriculum can help students better understand the world and continuously improve their geographical literacy. The application of information technology has further improved the richness of junior middle school geography classroom，and can continuously increase the interaction mode in the classroom. However，the operation process of information technology must be combined with all the courses in junior middle school geography classroom，so that students can give full play to their abilities when learning geography，and achieve better improvement results in the efficiency and quality of geography learning.
【Keywords】Lower secondary education;Geography classroom;Information technology
随着科技的发展、教育的进步，初中地理课堂的打造，不可能继续按照传统的方法来完成，要切实的考虑到学生的感受和想法。教师在信息技术的运用过程中，可以让学生適当的参与，在初中地理课堂的魅力感受上，形成内心的共鸣。信息技术的操作，已经成为了初中地理课堂的重要组成部分，对课堂的教学内容优化取得了更好的效果。教师在信息技术的学习能力上要不断的加强，对初中地理课堂的知识拓展投入更多的努力。
1. 初中地理课堂的现状、问题
现阶段的初中地理课堂并不乐观，很多教师在日常的教学过程中，并没有按照合理化的思路来完善。初中地理课堂的教学目的，是希望同学们在知识的掌握、知识的应用上取得更好的成绩，同时提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。增强热爱家乡、热爱祖国的情感。增强民族自尊心、自信心和自豪感。初步形成尊重自然，与自然和谐相处，因地制宜的意识及可持续发展的观念，但是由于教师的重视程度并不高，因此没有在课程的教学内容上不断的丰富，给学生带来的体验并不好。地理课程的学习，讲究的是循序渐进的积累，要考虑到学生的学习模式和学习方法，对学生的能力充分的激发出来，可是从实际看到的效果并不显著，以考试为主的教学模式依然在应用。
初中地理课堂的打造体系并不健全，对于教学的技术、教学的理念未能够结合时代的发展来调整，相关教育模式的塑造缺少科学的依据。例如，初中地理课堂的一些创新教育理念，并没有提前在学生群体中开展大量的调查、研究，对学生的内心诉求也不够了解，贸然的采用新的教学方式，会导致学生表现出不适应的情况，这对于学生的能力塑造、成绩提升，反而是造成了严重的阻碍现象，需要在未来的教育措施上更好的优化。
2. 信息技术的应用意义、原则
我国在初中地理课堂方面正不断的调整，对于信息技术的应用力度不断加强，主要是希望给同学们带来不一样的体验。信息技术的应用过程中，可以对初中地理课堂的情境更好的塑造，在不同的知识讲解过程中，让同学们有一个正确的认知，对地理知识的分析模式不断的调整，而且整体上的教学效率较高。信息技术的操作，能够对教师的教学经验更好的增加，鼓励教师在日常的教学过程中，学习新的理念、新的方法。
信息技术的应用，是初中地理课堂的必要性组成部分，技术性的教学方法要比传统的灌输式教学具有更好的效果。信息技术在指导学生学习地理知识的过程中，能够促使他们对不同的知识点更好的掌握，在地理知识的难易程度划分上更加的准确。但是，信息技术的操作，一定要结合初中地理课堂的需求和内容特点，按照循序渐进的方法来渗透，这对于初中地理课堂的全面塑造能够产生更好的效果。 信息技术与初中地理课堂的结合，是全新的教育尝试，教师在日常的教学工作中，一定要在课堂上与同学们多多沟通、多多交流，观察学生的态度转变、能力变化、思维变化等，只有从不同的角度上来思考和创新，才能促使初中地理课堂的教学成绩更好的巩固。
3. 初中地理课堂中信息技术的应用
（1）让愉快教学再次重现于课堂
目前，初中地理课堂的打造，需要在信息技术的应用上，按照不同的思路、不同的方法来完成。信息技术的操作过程中，尽量塑造一个愉快的教学课堂，让同学们在学习压力上不断的降低，发挥自身长处的同时，在短处的弥补上要不断的增加，这对于初中地理课堂的全新创造可以产生更好的效果。
《地形和地势》的教学过程中，通过信息技术来讲解的时候，可以按照从南到北或者是从东到西的顺序来讲解，不同区域的《地形和地势》有自己的特点。东部、中部、西部的《地形和地势》，完全是3种不一样的形态。例如，在西部的讲解过程中，神秘的昆仑山脉具有较强的代表性，不仅拥有很多的传说，还在探索的时候发生了很多的事情，利用信息技术来讲解，可以让同学们对昆仑山脉的学习留下深刻的印象，各方面的知识点掌握告别了传统学习的理论方法，促使《地形和地势》的综合学习能力不断的强化。愉快教学的时候，不会给学生造成较大的压力，可以利用信息技术的方法，搜集一些记忆的顺口溜，让同学们在《地形和地势》的学习效率、学习质量上不断的提升。
通过在信息技术方面有效的运用，可以在《地形和地势》的课堂塑造上，按照一种愉快的方法来完成，教师的压力、学生的压力都可以不断的降低，而且在《地形和地势》的知识展现过程中，按照灵活的方法来完成，给学生带来的体验非常好。
（2）化难为简，强调重点
初中地理课堂的教学过程中，针对信息技术的应用，一定要在课堂教学的重点上充分的强调，让同学们在地理知识的学习过程中，可以按照科学的思路、科学的方法来完善。初中地理课堂的简易模式塑造，并不是完全不讲重点。相反的，按照简洁的模式来讲解，可以减少初中地理课堂当中的赘述现象，让同学们对地理知识的重点快速的抓住、学习，这对于学生的成绩提升、能力塑造可以产生更好的效果。
《我国四大地理区域》的教学过程中，需要给学生一个科学的展示，信息技术的操作过程中，主要利用多媒体设备来讲解和分析，让同学们针对初中地理课堂的学习兴趣不断的提升，从被动学习转变为主动学习。教师将我国四个不同区域中的各个方面：气候状况、地理位置、矿产资源、经济水平、人口组成以及城市发展情况等一一介绍，从而使该内容的学习由难到易、化繁为简，并能够在一定程度上解决该节课内容学习的难点。在有关“我国土地资源分布图”的讲解过程中，可以将它们依照不同作物的种植类型将其分为不同的图形，教师在内容的讲述中要逐一介绍，这将是教师在教学过程中能够抓住重点，突破难点。
《我国四大地理区域》的讲解方式，最重要的就是让同学们在重点知识上充分的掌握，非重点的知识完全可以让同学们自学。多媒体分析的过程中，要对《我国四大地理区域》的各类图片、动图进行展示，让同学们在记忆的过程中，能够形成深刻的印象，对《我国四大地理区域》的基础知识掌握取得更好的成绩。
（3）基于校园网等局域网的网络教学
信息技术的应用正不断的发展、创新，很多课程的打造和应用上，必须从不同的角度来思考，要坚持在初中地理课堂的信息技术理念上不断的创新。目前，信息技术的网络化应用是主导的内容，可以借助校园网来开展网络教学，让同学们在知识的学习过程中拥有更多的参考和指导。
《自然灾害》的教学过程中，可以利用网课的方法来教学。教师提前寻找相关的教育平台和课程，在综合性的对比、分析以后，选择比较适合学生的讲课风格、讲课方法，给同学们发送《自然灾害》的课程链接，同学们可以在学习的过程中，对此有一个充分的掌握，无论是在预习方面，还是在复习方面，都能够体验到真人讲解的效果。《自然灾害》的教学难度并不低，但是需要同学们对《自然灾害》有一个正确的认知。网络教学的开展过程中，能够让同学们在课程的掌握上，按照不同的拓展方式来优化。教师在拓展讲解的时候，给同学们提供一些地理知识学习的网站，让大家从中来寻找《自然灾害》的一些课外拓展内容，感受到地理的魅力和神奇，在长期的学习上得到更好的巩固。
通过网络教学的应用，对于地理课堂的塑造模式表现出多元化的特点，各类地理知识的讲解、分析，不再是按照固定的策略来完成，能够让同学们在学习的主动性方面不断的提升，对学生的自律意识培养产生了非常好的效果。
（4）信息技术与自主学习的整合
由于初中地理课堂的塑造难度较高，因此在信息技术的应用过程中，要与自主学习更好的整合，让同学们在学习的过程中，从不同的角度来分析，掌握好初中地理课堂的可靠性、可行性。自主学习是同学们前进路上的有利工具，能够在自主学习能力上不断的提升，可以让同学们在地理知识的学习成绩上更好的巩固。
《交通运输》的教学，要让同学们开展良好的预期，地理课程不可能永远集中在课堂讲述的内容当中。针对《交通运输》的预习过程中，同学们可以选择不同的路径来搜集相关资料、相关信息，这样在知识的掌握、锻炼过程中，可以告别传统的教育方法。学生养成良好的预习习惯后，利用邮件发送的方式，对自己预习的成果和不懂的问题发送给教师，教师对所有学生的问题、方法进行整合以后，在课堂上对重点地理知识科学的讲解，其他方面让同学们来自主发挥。同时，在信息技术的作用下，教师也可以通过邮件的方式，對同学们集体发送练习题和思维导图，让同学们在参考、锻炼的方式上保持多元化，在长期的学习过程中，能够借此来取得更好的成果。
4. 总结
我国在初中地理课堂的重视程度上较高，信息技术的应用可以对初中地理课堂的内容更好的丰富，对学生的成长、能力的进步产生了非常好的推动效果。日后，要继续在初中地理课堂的综合打造上，按照科学的方法来完善，给同学们带来不一样的体验。初中地理课堂的思路、方法，一定要随着学生的成长来不断的创新，让初中地理课堂的教学效率更好的巩固。
参考文献
[1]孙芳，丁娟.初中地理课堂与信息技术整合实践探索[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：214-215.
[2]田静.浅析初中地理教学如何运用信息技术[J].中国新通信，2020，22（07）：202.
[3]陈幼枝.浅议信息技术与初中地理高效课堂[J].学苑教育，2020（07）：92-93.
[4]康奋龙.如何有效利用信息技术提高初中地理课堂效率[J].知识文库，2020（03）：153.
[5]王艳梅.初中地理课堂信息技术的运用策略[J].名师在线，2020（03）：85-86.
[6]王艳梅.信息技术环境下初中生地理核心素养的培养策略[J].名师在线，2019（34）：84-85.
[7]齐丽娟.刍议信息技术在初中地理课堂中的有效运用[J].教育界（教师培训），2019（08）：55-56.