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摘要：课堂讨论方法是一种相对新颖的教学方法。这种方法的使用，有利于学生通过课堂讨论解决问题，可以提高课堂教学的效率。教师应积极探索课堂讨论方法在物理教学中的有效应用。教师应营造和谐的课堂环境，培养学生的讨论意识;设置科学问题情境，以引导学生参与讨论;贴近生活现实，提高学生的探究能力;全面评估和反馈，以提高学生的综合素质。
关键词：课堂讨论法;物理教学;应用策略;教室环境;问题情况;生活;评估;
在传统教学中，学生习惯于依靠老师进行教学，整个学习过程相对被动，没有足够的思考时间，整体学习效果不理想。新课程改革后，产生了许多新的教学方法，课堂讨论方法就是其中之一。这种方法用于物理教学中，不仅有助于提高学生的学习热情，而且有助于提高整体教学效率。因此，物理教师应主动研究课堂讨论方法，并积极地应用于实际教学中。
一、在物理教学中运用课堂讨论的重要性
在素质教育的背景下，教师应阐明师生在课堂中的角色，突出学生的主导地位，并让学生积极学习。教师要做好教学组织和指导工作，走下舞台与学生沟通，给学生足够的时间和空间进行讨论。教师可以将课堂讨论引入物理教学中。课堂讨论法以学生为主体，教学主要基于交流和讨论，使学生在讨论中碰撞思维，点燃智慧的火花。具体而言，教师在物理教学中课堂讨论方法的使用具有以下意义。
1 帮助学生理解和吸收知识
物理知识是抽象且复杂的。一些学生认为物理学比较难学。从学生的角度来看，如果仅依靠老师授课，那么很难很好地学习这门课程。课堂讨论法可以充分发挥教师的指导作用，使学生在教师的指导下不断合作与探索，并在学习过程中体会“发现问题→讨论探索→解决问题”的过程。
2 激发学生的学习热情
许多学生认为物理学习是一件沉闷的事情，很难保持动力。课堂讨论法的应用，使学生能够在课堂上大胆表达自己的观点，并在老师的指导下不断思考，最终体验到物理学习的乐趣，进而激发了学习物理的热情。
二、在物理教学中使用课堂讨论的方法
1 营造和谐的课堂环境，培养学生的讨论意识
在传统的课堂教学中，教师过于注重知识的教学，学生处于被动接受的状态。课堂讨论法的应用可以鼓励学生积极讨论，培养讨论意识，使学生想说话和敢于说话，从而形成积极积极的课堂氛围。在教授“什么是声音”的内容时，老师首先要让学生彼此讨论并谈论自己对声音的理解。一个学生说：“声音可以向我们传达各种信息，声音可以使我们的生活丰富多彩。”老师称赞学生说得好。然后，让学生思考和讨论“声音如何产生以及如何传播？”的问题。这时，学生们谈论了它。一些学生说：“当我们讲话时，声音是通过空气传播的，这意味着声音可以通过空气传播。”一些学生说：“我认为声音仍然可以通过Solid传播。”一些学生说：“声音可以通过液体传播。例如，钓鱼时我们不能大声说话，否则我们会将鱼吓走。”在讨论过程中，老师需要走下舞台，听取学生的讨论，在学生表达自己的观点后，老师会进行总结并补充缺失的知识要点，从而加深学生对知识的理解。这表明，允许学生独立讨论可以收获意外的惊喜，而课堂讨论所创造的良好氛围可以促进教学效率的提高。
2 设置科学问题情境，以引导学生参与讨论
创建问题情境有助于将复杂抽象的问题带入生活，并允许学生积极参与课堂讨论。为此，教师可以使用多媒体为学生播放视频，创建相应的情境，并结合教学内容设置问题，让学生通过讨论来激发思想。在讲授“浮力”的内容时，老师可以允许学生观看有关运动员游泳的视频并问：“为什么运动员游泳时不沉入海底？”学生回答后，老师展示了一个躺在死海上的人的照片。看完照片后，学生感到惊讶，并与同学讨论了这种现象是不可能的。因此，老师向学生们解释了这个奥秘：“这片海被称为死海，而这片海中的水密度比普通水要高得多。”然后，引导学生探索影响浮力的因素。这时，学生们积极参加了课堂讨论，并最终得出了与浮力有关的因素。可以看出，问题情境的产生可以激发学生的讨论热情。
3 贴近生活现实，提高学生的探究能力
物理知识来自生活，生命包含大量的物理知识。学生学习物理学的目的是理解和应用物理学。为此，教师可以将生活中的物理现象和知识带入课堂，并引导学生在课堂讨论中感受物理知识的魅力。在教授“凸透镜及其应用”的内容时，教师可以让学生观察其眼镜的特性并讨论凹透镜的原理。一名学生说：“近视后，眼睛显得凸出，远处物体的像在视网膜的前面，凹透镜使光发散，因此在矫正视力中起作用。”然后，老师拿出一个放大镜和一张白纸。然后将放大镜放在阳光下将聚光灯照在纸上。纸上出现一个非常亮的点。片刻后，纸烧了。老师要求学生思考和讨论为什么会这样。很快，学生们得出结论，凸透镜具有聚光的功能。这种教学不仅使学生认识到物理学习的价值，而且提高了学生的学习兴趣和探索能力。
4 整体评价反馈，提高学生综合素质
合理的评价有利于激发学生的学习动力，让学生对物理学科始终保持学习热情。为此，教师要重视課堂讨论教学中对学生的评价，并在评价中重视培养学生的思维方式、创新能力与合作意识等，尽可能通过引导点拨的方式对学生进行检测，让学生在学习中逐渐树立自信心，以提高学生的综合素质。
三、结束语
总之，将课堂讨论教学法运用于物理教学，具有重要的现实意义。物理教师应认识到课堂讨论法的教育价值，并充分发挥其教育价值。新时代需要创新型人才，而课堂讨论法在物理教学中的运用，能够充分激发学生的思维，让学生在物理学习中养成主动发现问题、讨论问题、解决问题的好习惯，在积极探索、敢于创新的过程中锻炼综合素质，不断进步与突破，成长为社会需要的优秀人才。
参考文献
[1]郭正荣.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化，2015（04）.
[2]陶袁英.课堂讨论模式在物理教学中的应用研究[J].成才之路，2018（02）.
杨雪玮 新疆石河子第九中学
关键词：课堂讨论法;物理教学;应用策略;教室环境;问题情况;生活;评估;
在传统教学中，学生习惯于依靠老师进行教学，整个学习过程相对被动，没有足够的思考时间，整体学习效果不理想。新课程改革后，产生了许多新的教学方法，课堂讨论方法就是其中之一。这种方法用于物理教学中，不仅有助于提高学生的学习热情，而且有助于提高整体教学效率。因此，物理教师应主动研究课堂讨论方法，并积极地应用于实际教学中。
一、在物理教学中运用课堂讨论的重要性
在素质教育的背景下，教师应阐明师生在课堂中的角色，突出学生的主导地位，并让学生积极学习。教师要做好教学组织和指导工作，走下舞台与学生沟通，给学生足够的时间和空间进行讨论。教师可以将课堂讨论引入物理教学中。课堂讨论法以学生为主体，教学主要基于交流和讨论，使学生在讨论中碰撞思维，点燃智慧的火花。具体而言，教师在物理教学中课堂讨论方法的使用具有以下意义。
1 帮助学生理解和吸收知识
物理知识是抽象且复杂的。一些学生认为物理学比较难学。从学生的角度来看，如果仅依靠老师授课，那么很难很好地学习这门课程。课堂讨论法可以充分发挥教师的指导作用，使学生在教师的指导下不断合作与探索，并在学习过程中体会“发现问题→讨论探索→解决问题”的过程。
2 激发学生的学习热情
许多学生认为物理学习是一件沉闷的事情，很难保持动力。课堂讨论法的应用，使学生能够在课堂上大胆表达自己的观点，并在老师的指导下不断思考，最终体验到物理学习的乐趣，进而激发了学习物理的热情。
二、在物理教学中使用课堂讨论的方法
1 营造和谐的课堂环境，培养学生的讨论意识
在传统的课堂教学中，教师过于注重知识的教学，学生处于被动接受的状态。课堂讨论法的应用可以鼓励学生积极讨论，培养讨论意识，使学生想说话和敢于说话，从而形成积极积极的课堂氛围。在教授“什么是声音”的内容时，老师首先要让学生彼此讨论并谈论自己对声音的理解。一个学生说：“声音可以向我们传达各种信息，声音可以使我们的生活丰富多彩。”老师称赞学生说得好。然后，让学生思考和讨论“声音如何产生以及如何传播？”的问题。这时，学生们谈论了它。一些学生说：“当我们讲话时，声音是通过空气传播的，这意味着声音可以通过空气传播。”一些学生说：“我认为声音仍然可以通过Solid传播。”一些学生说：“声音可以通过液体传播。例如，钓鱼时我们不能大声说话，否则我们会将鱼吓走。”在讨论过程中，老师需要走下舞台，听取学生的讨论，在学生表达自己的观点后，老师会进行总结并补充缺失的知识要点，从而加深学生对知识的理解。这表明，允许学生独立讨论可以收获意外的惊喜，而课堂讨论所创造的良好氛围可以促进教学效率的提高。
2 设置科学问题情境，以引导学生参与讨论
创建问题情境有助于将复杂抽象的问题带入生活，并允许学生积极参与课堂讨论。为此，教师可以使用多媒体为学生播放视频，创建相应的情境，并结合教学内容设置问题，让学生通过讨论来激发思想。在讲授“浮力”的内容时，老师可以允许学生观看有关运动员游泳的视频并问：“为什么运动员游泳时不沉入海底？”学生回答后，老师展示了一个躺在死海上的人的照片。看完照片后，学生感到惊讶，并与同学讨论了这种现象是不可能的。因此，老师向学生们解释了这个奥秘：“这片海被称为死海，而这片海中的水密度比普通水要高得多。”然后，引导学生探索影响浮力的因素。这时，学生们积极参加了课堂讨论，并最终得出了与浮力有关的因素。可以看出，问题情境的产生可以激发学生的讨论热情。
3 贴近生活现实，提高学生的探究能力
物理知识来自生活，生命包含大量的物理知识。学生学习物理学的目的是理解和应用物理学。为此，教师可以将生活中的物理现象和知识带入课堂，并引导学生在课堂讨论中感受物理知识的魅力。在教授“凸透镜及其应用”的内容时，教师可以让学生观察其眼镜的特性并讨论凹透镜的原理。一名学生说：“近视后，眼睛显得凸出，远处物体的像在视网膜的前面，凹透镜使光发散，因此在矫正视力中起作用。”然后，老师拿出一个放大镜和一张白纸。然后将放大镜放在阳光下将聚光灯照在纸上。纸上出现一个非常亮的点。片刻后，纸烧了。老师要求学生思考和讨论为什么会这样。很快，学生们得出结论，凸透镜具有聚光的功能。这种教学不仅使学生认识到物理学习的价值，而且提高了学生的学习兴趣和探索能力。
4 整体评价反馈，提高学生综合素质
合理的评价有利于激发学生的学习动力，让学生对物理学科始终保持学习热情。为此，教师要重视課堂讨论教学中对学生的评价，并在评价中重视培养学生的思维方式、创新能力与合作意识等，尽可能通过引导点拨的方式对学生进行检测，让学生在学习中逐渐树立自信心，以提高学生的综合素质。
三、结束语
总之，将课堂讨论教学法运用于物理教学，具有重要的现实意义。物理教师应认识到课堂讨论法的教育价值，并充分发挥其教育价值。新时代需要创新型人才，而课堂讨论法在物理教学中的运用，能够充分激发学生的思维，让学生在物理学习中养成主动发现问题、讨论问题、解决问题的好习惯，在积极探索、敢于创新的过程中锻炼综合素质，不断进步与突破，成长为社会需要的优秀人才。
参考文献
[1]郭正荣.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化，2015（04）.
[2]陶袁英.课堂讨论模式在物理教学中的应用研究[J].成才之路，2018（02）.
杨雪玮 新疆石河子第九中学