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摘 要： 良好的开端是成功的一半，对于教学而言亦是如此。作者结合多年从事小学语文教学的实践，从几个方面出发，就如何用好导语资源，展示教材魅力展开探讨。
关键词： 小学语文教学 导语资源 教材魅力
在现代教学课堂上，教师开篇导语的运用是一门艺术。这正像是一篇优秀的文章，或是一部精彩的电影，一开场即能引人入胜，读者或观众才有继续看下去的兴趣。柏拉图说：良好的开端是成功的一半，这句话正是课堂教学最真实的写照。苏教版小学语文教材中的每章都有其独特的教育意义，这种编排对促进小学生的全面发展具有重要作用。现在，我们可以把学生看做是一名观众，课堂是一部电影，教师即是导演者，而教材则是这部电影所要表现的内涵。那么，教师应该如何导演开篇，吸引学生的眼球，从而全面展现教材内涵呢？
一、分析教材，整合导语资源
苏教版小学语文教材中最基本的教育目标总共指向四个方面：一是识字，二是科学，三是培养爱国主义精神，四是认识人生哲理，归纳起来可总结为一点，即是帮助学生奠定思想与知识的基础。因此，教师在课堂教学中的开篇导语也必须结合教材，确立明确的目标指向，展现教材的内涵。同样，导语资源也应当向教材靠拢，从教材中发掘，充分发挥教材的教育意义，在对学生起到引导作用的同时，以最大限度展现教师与教材的双重魅力。在备课时，教师要对归纳起来的导语资源进行整理细分，针对每课不同的教学目标，在课堂上有所应用。同时，教师还要对小学生的心理特点进行分析，制订符合学生年龄、适合他们理解能力的教学计划，如一个问题、一个故事，甚至是一幅画、一首音乐，等等。
二、导语的应用
在课堂教学中，导语首先应当面向全体学生，提出统一的学习目标，以加强学生的学习兴趣为主，其次才是展现语文课程的魅力。
1.由问题导入
问题的导入是为适应小学生的好奇心理，提问的方式要婉转，问题的内涵要深刻。如教《美丽的南沙群岛》一课时，教学重点是让学生认识祖国的大好河山。因此在这节课中，笔者抓住学生们的好奇心理，对学生们提出这样的问题：“同学们，你们知道祖国的面积有多大吗？你们知道祖国的地形地貌吗？”学生纷纷表示不知道。这时笔者进一步导入课题：“我国幅员辽阔，最南始于南沙群岛，最北到达黑龙江省漠河县的乌苏里镇，南北距离约5500公里。而我们现在要学习的这一课，正是祖国的最南端：南沙群岛。”这时，由于笔者运用了先入为主的方式，把握住了学生们的心理，因此在学习这一课时所有学生都格外认真。究其原因，这是由于他们从内心深处想通过笔者的描述来认识我国的南沙群岛，而教材的魅力在这一刻也同时展现出来，即学生们不但会认真听，还会认真看，看教师的板书，看手中的教材。
2.由故事导入
对于孩子而言，有两样事物会对孩子们以后的成长产生影响，其一是玩具，其二是故事。在小学生的眼里，故事与玩具同样的重要。因此，教师应把握住学生的心理，将严肃的教学过程转化成为讲述故事的过程，同时，将开篇导语转化为故事，从而吸引学生们的注意力，加强学生们对知识的印象。又如《虎门销烟》一课。在这课中，笔者在课堂开篇阶段首先向学生们讲述了虎门销烟的背景，以及清王朝的没落。在讲述的过程中，笔者发现了一件很有意思的事：有一位学生大概是因为感冒，在听笔者讲述的时候鼻涕都流到了下巴，也是他太过于聚精会神，以致都忘了擦。这充分说明学生们对新型教学方式的渴求，同时也说明运用好开篇导语的重要性。在小学阶段，教师有时会充当多种角色，而其中最重要的角色即是教材的开发者。如果教师能够将教材理解透彻，则教材中的每一篇课文都会成为一篇绝佳的故事，这不仅对学生是一种很好的激励，对教师的教学工作来说更是具有重要的意义。
3.由背景导入
让学生了解每一篇课文的背景是语文教师的基本责任之一。然而在教学过程中，有些教师往往会忽略课文背景，一味地照本宣科。让学生了解课文产生的背景是为让学生更好地理解课文内涵，同时在课堂开篇阶段导入课文背景，是激发学生学习兴趣的重要手段。如在《林冲棒打洪教头》一课中，笔者在课堂开篇首先从两方面来对这篇课文的背景进行阐述：一是小说的产生背景，二是小说中林冲的社会背景。需要说明的是，这与故事导入不同，故事可以是含蓄的、幽默的，而背景往往代表着历史，历史则是严肃的，是决不允许调笑的。在我们当前所应用的小学语文教材中，几乎每一篇课文都代表着一段历史，都凝聚了编者及文本作者的心血。用课堂导语将课文的背景发掘出来，让学生带着强烈的探索欲望去学习，全面展现教材的魅力，让学生走近教材，与教师一样理解教材，这不仅能提高学生对教材的认识，更能提高他们对我国文化的认识。
4.由案例导入
在《长征》一课中，笔者首先对学生们讲述了一个看似与课程没有任何关联的故事：在2008年的奥运会上，我国的运动健儿们在女子体操团体赛中获得了金牌。她们的年龄都很小，然而她们顽强拼搏的精神是值得我们学习的。随即笔者向学生们展示了比赛的图片，并由此导入课题：“同学们，我们之所以有今天的幸福生活，正是老一辈革命先烈们用他们顽强拼搏的精神换来的。现在就让我们一起来学习这一课：长征。”这个案例看似平凡无奇，然而在实际应用中，如果教师能够将情感与语言、动作充分融合，所表现出的将会是另一种精神面貌，这对学生们来说是一种极大的激励，并鼓励他们在课堂上努力学习，从而实现教学目标。
课堂教学是一门艺术，在这门艺术中，最重要的体现就是教与导的发挥。教的艺术自不用说，而导的艺术也应众彩纷呈。综上所述，教师要善于把握课堂导语，充分运用课堂导语，并结合教材，发掘更多科学合理的导语资源，让课堂开篇更加精彩，让我们的教学工作更具魅力。
关键词： 小学语文教学 导语资源 教材魅力
在现代教学课堂上，教师开篇导语的运用是一门艺术。这正像是一篇优秀的文章，或是一部精彩的电影，一开场即能引人入胜，读者或观众才有继续看下去的兴趣。柏拉图说：良好的开端是成功的一半，这句话正是课堂教学最真实的写照。苏教版小学语文教材中的每章都有其独特的教育意义，这种编排对促进小学生的全面发展具有重要作用。现在，我们可以把学生看做是一名观众，课堂是一部电影，教师即是导演者，而教材则是这部电影所要表现的内涵。那么，教师应该如何导演开篇，吸引学生的眼球，从而全面展现教材内涵呢？
一、分析教材，整合导语资源
苏教版小学语文教材中最基本的教育目标总共指向四个方面：一是识字，二是科学，三是培养爱国主义精神，四是认识人生哲理，归纳起来可总结为一点，即是帮助学生奠定思想与知识的基础。因此，教师在课堂教学中的开篇导语也必须结合教材，确立明确的目标指向，展现教材的内涵。同样，导语资源也应当向教材靠拢，从教材中发掘，充分发挥教材的教育意义，在对学生起到引导作用的同时，以最大限度展现教师与教材的双重魅力。在备课时，教师要对归纳起来的导语资源进行整理细分，针对每课不同的教学目标，在课堂上有所应用。同时，教师还要对小学生的心理特点进行分析，制订符合学生年龄、适合他们理解能力的教学计划，如一个问题、一个故事，甚至是一幅画、一首音乐，等等。
二、导语的应用
在课堂教学中，导语首先应当面向全体学生，提出统一的学习目标，以加强学生的学习兴趣为主，其次才是展现语文课程的魅力。
1.由问题导入
问题的导入是为适应小学生的好奇心理，提问的方式要婉转，问题的内涵要深刻。如教《美丽的南沙群岛》一课时，教学重点是让学生认识祖国的大好河山。因此在这节课中，笔者抓住学生们的好奇心理，对学生们提出这样的问题：“同学们，你们知道祖国的面积有多大吗？你们知道祖国的地形地貌吗？”学生纷纷表示不知道。这时笔者进一步导入课题：“我国幅员辽阔，最南始于南沙群岛，最北到达黑龙江省漠河县的乌苏里镇，南北距离约5500公里。而我们现在要学习的这一课，正是祖国的最南端：南沙群岛。”这时，由于笔者运用了先入为主的方式，把握住了学生们的心理，因此在学习这一课时所有学生都格外认真。究其原因，这是由于他们从内心深处想通过笔者的描述来认识我国的南沙群岛，而教材的魅力在这一刻也同时展现出来，即学生们不但会认真听，还会认真看，看教师的板书，看手中的教材。
2.由故事导入
对于孩子而言，有两样事物会对孩子们以后的成长产生影响，其一是玩具，其二是故事。在小学生的眼里，故事与玩具同样的重要。因此，教师应把握住学生的心理，将严肃的教学过程转化成为讲述故事的过程，同时，将开篇导语转化为故事，从而吸引学生们的注意力，加强学生们对知识的印象。又如《虎门销烟》一课。在这课中，笔者在课堂开篇阶段首先向学生们讲述了虎门销烟的背景，以及清王朝的没落。在讲述的过程中，笔者发现了一件很有意思的事：有一位学生大概是因为感冒，在听笔者讲述的时候鼻涕都流到了下巴，也是他太过于聚精会神，以致都忘了擦。这充分说明学生们对新型教学方式的渴求，同时也说明运用好开篇导语的重要性。在小学阶段，教师有时会充当多种角色，而其中最重要的角色即是教材的开发者。如果教师能够将教材理解透彻，则教材中的每一篇课文都会成为一篇绝佳的故事，这不仅对学生是一种很好的激励，对教师的教学工作来说更是具有重要的意义。
3.由背景导入
让学生了解每一篇课文的背景是语文教师的基本责任之一。然而在教学过程中，有些教师往往会忽略课文背景，一味地照本宣科。让学生了解课文产生的背景是为让学生更好地理解课文内涵，同时在课堂开篇阶段导入课文背景，是激发学生学习兴趣的重要手段。如在《林冲棒打洪教头》一课中，笔者在课堂开篇首先从两方面来对这篇课文的背景进行阐述：一是小说的产生背景，二是小说中林冲的社会背景。需要说明的是，这与故事导入不同，故事可以是含蓄的、幽默的，而背景往往代表着历史，历史则是严肃的，是决不允许调笑的。在我们当前所应用的小学语文教材中，几乎每一篇课文都代表着一段历史，都凝聚了编者及文本作者的心血。用课堂导语将课文的背景发掘出来，让学生带着强烈的探索欲望去学习，全面展现教材的魅力，让学生走近教材，与教师一样理解教材，这不仅能提高学生对教材的认识，更能提高他们对我国文化的认识。
4.由案例导入
在《长征》一课中，笔者首先对学生们讲述了一个看似与课程没有任何关联的故事：在2008年的奥运会上，我国的运动健儿们在女子体操团体赛中获得了金牌。她们的年龄都很小，然而她们顽强拼搏的精神是值得我们学习的。随即笔者向学生们展示了比赛的图片，并由此导入课题：“同学们，我们之所以有今天的幸福生活，正是老一辈革命先烈们用他们顽强拼搏的精神换来的。现在就让我们一起来学习这一课：长征。”这个案例看似平凡无奇，然而在实际应用中，如果教师能够将情感与语言、动作充分融合，所表现出的将会是另一种精神面貌，这对学生们来说是一种极大的激励，并鼓励他们在课堂上努力学习，从而实现教学目标。
课堂教学是一门艺术，在这门艺术中，最重要的体现就是教与导的发挥。教的艺术自不用说，而导的艺术也应众彩纷呈。综上所述，教师要善于把握课堂导语，充分运用课堂导语，并结合教材，发掘更多科学合理的导语资源，让课堂开篇更加精彩，让我们的教学工作更具魅力。