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摘要：随着职业教育改革的深入推进，教育信息化已经成为初中教育改革的重要趋势，在此背景下新媒体技术被广泛应用于初中化学教学中来，而这也为初中化学实验教学提供了良好的发展启示。在教学实践中，化学教师有必要立足教育信息化的时代背景，加强新媒体技术在实验教学中的渗透，从而创新化学实验教与学的方式，为教学有效性的提高和学生化学素养的培养奠基。本文就新媒体环境下初中化学实验教与学方式创新进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考。
关键词：初中化学;实验教学;新媒体;创新
新媒体技术对于初中化学教学，尤其是化学实验教学的促进作用越发凸显。在教学实践中，初中化学教师应当正视新媒体技术对于初中化学教学的促进意义，将其合理地渗入到化学实验教与学当中，让实验教学变得更加高效，为学生化学实验能力以及化学素养的发展保驾护航。
一、新媒体对于初中化学实验教学的促进意义
（一）激发兴趣，提升活力
对于初中生而言，兴趣好比是他们的不竭动力和良师益友。他们只有在对化学实验拥有浓厚兴趣之后，才会在学習中表现得更加专注、更有活力。所以，如何搭建趣味性的实验课堂是每一位化学教师都需要思考的问题。但是，若想实现这一目标，单纯依靠填灌式的化学实验教学显然是不现实的。而在新媒体环境下， 教师能够运用图片、影像、音频、微课甚至网络等手段来推进实验教与学活动，从而营造一种多姿多彩和视听一体形式的实验课堂氛围，让学生能够在化学课堂中保持长久的活力并获得更多学习收益。
（二）保证效果，发展素养
在新课改旗帜下，初中化学教学已经实现了由知识型教育向着素质型教育方向的转变，核心素养教育也逐步成为了本学科教育的重中之重。而实验教学作为重要抓手，有必要对教与学的方式进行革新。在新媒体环境下，教师能够通过多样的资源与丰富的手段来深化学生的实验认知，锻炼他们的实验能力，进而在保证教学有效性的同时，为学生化学素养的发展奠定科技基调。
二、新媒体下初中化学实验教与学的创新路径
（一）依托媒体手段，深化实验认知
化学实验有着注意点多、严谨性强等特点，需要学生掌握很多知识与流程。尤其是在实验仪器、实验药品选取方面，要求学生必须要记牢这些内容。而当前学生对实验知识、实验步骤等方面的记忆大多以死记硬背为主，这显然是不利于他们实验能力发展的。对此，教师不妨将视角放在新媒体之上，在教学实践中设计一些媒体化的小游戏，来深化学生的实验认知。
例如，在讲授“洗气瓶的使用”时，教师可围绕实验仪器选取、实验药品选取，制作一个 Flash 课件。期间，可在课件中诸多器材与实验药品。这其中既有本实验所需的药品与仪器，也有不需要的药品与仪器。然后，教师可让学生从中选取所需的仪器与药品， 如果学生选取目标或数量不正确，那么教师可提示他们重新选择。通过这种“选材游戏”的引入来让他们能够对实验仪器、药品以及步骤等方面的知识点拥有更深刻的认知。
（二）借助微课技术，突破学习难点
微课作为一种视频化的教育技术，是新媒体技术下的代表性产物，将其渗入到化学实验教学当中，不但能丰富教学形式，帮助学生突破实验学习难点，而且还能够营造一个翻转式的课堂， 为学生化学实验学习和实践提供更为个性化的服务。所以，在新时期，化学教师有必要将微课渗入到化学实验教学当中，打造化学实验“微课堂”，为学生学习实效的提升和实验能力的培养铺路搭桥。
例如，在讲授“制取氧气”时，教师可在归纳实验操作步骤、注意点等方面知识点的同时，结合网络视听资源设计章节实验微课。在微课中，教师不但可引入一些实验步骤方面的视频，帮助学生快速认识要点与步骤，而且还可设计一个“翻转式”的微课任务，如“总结实验步骤要点并制取氧气”等，然后指引学生以小组的方式来进行观摩学习和实验操作。最后，教师可指引各组展示自身的翻转任务成果、分享一下自己的经验，并借此契机做好实验知识点的总结工作。如此一来，既能深化学生的化学实验认知，又能使他们在翻转实践中获得实践、思维以及处理问题等能力的发展，可谓是一举多得。
（三）运用网络渠道，延伸教学路径
众所周知，教学效果的提升不仅仅在于课堂之上，而且与课后复习和练习也有很大关联。对此，在新媒体下，化学教师不妨将视角放在网络渠道之上，构建实验教学网络平台，从而突破现实课堂的桎梏，为学生提供更为个性化的课后复习和练习空间。
例如，教师可组建班级微信群、QQ 群，然后将微课、PPT 以及实验数字试题等资源分享其中，让学生能够不限时间以及地点地进行实验复习。与此同时，教师还可在平台中布置一些家庭小实验，让学生录制一些实验视频等，进一步推动他们的实验实践， 让化学实验教与学的效果都能更上层楼。
三、结语
总之，在新媒体下，初中化学实验教与学也迎来了新的创新契机。化学教师应当正视新媒体技术之于实验教学的促进意义， 将其合理地渗入到实验教学中来，从而在提高教学有效性的同时， 让学生的实验能力以及化学素养得以充分培养。
参考文献：
[1]陆燕 . 新媒体环境下初中化学实验教与学方式创新的研究 [J]. 文理导航（中旬），2021（04）：49+51.
[2]张永珍 . 翻转课堂在初中化学实验教学中的应用研究 [J]. 智力，2020（36）：132-133.
[3]陈花，魏留芳，商晓绪 . 信息技术与初中化学实验教学的融合 [J]. 中学化学教学参考，2021（02）：71-74.
[4]谢顺锋 . 浅谈信息技术在初中化学实验课教学中的应用 [J]. 读写算，2020（04）：20.
（志丹县保安中学，陕西 延安 717500）
关键词：初中化学;实验教学;新媒体;创新
新媒体技术对于初中化学教学，尤其是化学实验教学的促进作用越发凸显。在教学实践中，初中化学教师应当正视新媒体技术对于初中化学教学的促进意义，将其合理地渗入到化学实验教与学当中，让实验教学变得更加高效，为学生化学实验能力以及化学素养的发展保驾护航。
一、新媒体对于初中化学实验教学的促进意义
（一）激发兴趣，提升活力
对于初中生而言，兴趣好比是他们的不竭动力和良师益友。他们只有在对化学实验拥有浓厚兴趣之后，才会在学習中表现得更加专注、更有活力。所以，如何搭建趣味性的实验课堂是每一位化学教师都需要思考的问题。但是，若想实现这一目标，单纯依靠填灌式的化学实验教学显然是不现实的。而在新媒体环境下， 教师能够运用图片、影像、音频、微课甚至网络等手段来推进实验教与学活动，从而营造一种多姿多彩和视听一体形式的实验课堂氛围，让学生能够在化学课堂中保持长久的活力并获得更多学习收益。
（二）保证效果，发展素养
在新课改旗帜下，初中化学教学已经实现了由知识型教育向着素质型教育方向的转变，核心素养教育也逐步成为了本学科教育的重中之重。而实验教学作为重要抓手，有必要对教与学的方式进行革新。在新媒体环境下，教师能够通过多样的资源与丰富的手段来深化学生的实验认知，锻炼他们的实验能力，进而在保证教学有效性的同时，为学生化学素养的发展奠定科技基调。
二、新媒体下初中化学实验教与学的创新路径
（一）依托媒体手段，深化实验认知
化学实验有着注意点多、严谨性强等特点，需要学生掌握很多知识与流程。尤其是在实验仪器、实验药品选取方面，要求学生必须要记牢这些内容。而当前学生对实验知识、实验步骤等方面的记忆大多以死记硬背为主，这显然是不利于他们实验能力发展的。对此，教师不妨将视角放在新媒体之上，在教学实践中设计一些媒体化的小游戏，来深化学生的实验认知。
例如，在讲授“洗气瓶的使用”时，教师可围绕实验仪器选取、实验药品选取，制作一个 Flash 课件。期间，可在课件中诸多器材与实验药品。这其中既有本实验所需的药品与仪器，也有不需要的药品与仪器。然后，教师可让学生从中选取所需的仪器与药品， 如果学生选取目标或数量不正确，那么教师可提示他们重新选择。通过这种“选材游戏”的引入来让他们能够对实验仪器、药品以及步骤等方面的知识点拥有更深刻的认知。
（二）借助微课技术，突破学习难点
微课作为一种视频化的教育技术，是新媒体技术下的代表性产物，将其渗入到化学实验教学当中，不但能丰富教学形式，帮助学生突破实验学习难点，而且还能够营造一个翻转式的课堂， 为学生化学实验学习和实践提供更为个性化的服务。所以，在新时期，化学教师有必要将微课渗入到化学实验教学当中，打造化学实验“微课堂”，为学生学习实效的提升和实验能力的培养铺路搭桥。
例如，在讲授“制取氧气”时，教师可在归纳实验操作步骤、注意点等方面知识点的同时，结合网络视听资源设计章节实验微课。在微课中，教师不但可引入一些实验步骤方面的视频，帮助学生快速认识要点与步骤，而且还可设计一个“翻转式”的微课任务，如“总结实验步骤要点并制取氧气”等，然后指引学生以小组的方式来进行观摩学习和实验操作。最后，教师可指引各组展示自身的翻转任务成果、分享一下自己的经验，并借此契机做好实验知识点的总结工作。如此一来，既能深化学生的化学实验认知，又能使他们在翻转实践中获得实践、思维以及处理问题等能力的发展，可谓是一举多得。
（三）运用网络渠道，延伸教学路径
众所周知，教学效果的提升不仅仅在于课堂之上，而且与课后复习和练习也有很大关联。对此，在新媒体下，化学教师不妨将视角放在网络渠道之上，构建实验教学网络平台，从而突破现实课堂的桎梏，为学生提供更为个性化的课后复习和练习空间。
例如，教师可组建班级微信群、QQ 群，然后将微课、PPT 以及实验数字试题等资源分享其中，让学生能够不限时间以及地点地进行实验复习。与此同时，教师还可在平台中布置一些家庭小实验，让学生录制一些实验视频等，进一步推动他们的实验实践， 让化学实验教与学的效果都能更上层楼。
三、结语
总之，在新媒体下，初中化学实验教与学也迎来了新的创新契机。化学教师应当正视新媒体技术之于实验教学的促进意义， 将其合理地渗入到实验教学中来，从而在提高教学有效性的同时， 让学生的实验能力以及化学素养得以充分培养。
参考文献：
[1]陆燕 . 新媒体环境下初中化学实验教与学方式创新的研究 [J]. 文理导航（中旬），2021（04）：49+51.
[2]张永珍 . 翻转课堂在初中化学实验教学中的应用研究 [J]. 智力，2020（36）：132-133.
[3]陈花，魏留芳，商晓绪 . 信息技术与初中化学实验教学的融合 [J]. 中学化学教学参考，2021（02）：71-74.
[4]谢顺锋 . 浅谈信息技术在初中化学实验课教学中的应用 [J]. 读写算，2020（04）：20.
（志丹县保安中学，陕西 延安 717500）