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【摘要】班主任在关注初中学心理健康教育过程时，应注重初中生心理健康状况在初中生日常中的体现。初中生的心理情况复杂多变，需要班主任探究进行学生心理健康教育的策略，安排相应的心理健康教育活动，并且仔细地发现学生的心理问题，与学生沟通，排遣学生的心理困扰。
【关键词】初中 班主任工作 心理健康 现状 策略
【正文】随着社会经济的飞速发展，初中生生活多姿多彩，丰富优越。并且很多学生都是独生子女，拥有着优越的家境和父母充足的呵护关爱。他们从小生活在爱与关怀中，是温室里的花朵。他们接触到的生活宽广又辽阔，并且初中生的各种需求也渴望得到满足。本文就分析初中生心理健康教育现状以及探究心理健康教育的策略展开论述。
一、分析初中生心理健康教育现状
初中生处于青春期，性格多变，情绪不稳定，易与他人发生冲突和争端。在这一时期，在心理上的需求颇为明显，初中生在心理上得到满足，在一定程度上可以稳定情绪，有利于初中生的心理健康。但初中生需求的心理上的满足是否符合实际，是否符合社会主义核心价值观，则需要学生拥有正确的价值观与是非观。但这些需求被满足后，更多是学生得到了心理上的喜悦和享受。学生在心理上是否被满足，会导致学生在行为上做出与之相对应的改变。这也与初中生的心理健康教育关系密切。班主任是班级地规划者，作为初中生学习上的援助者，成长中的引路人，有很大的义务去关注学生的心理状况，并且保证学生拥有健康的心理和身体。
二、探究班主任进行学生心理健康教育的策略
2.1设置班级活动
班主任在管理班集体时，要充分利用班会这一活动，来进行学生心理健康教育的讲授与教育。班主任在开展有关初中生心理健康教育的班会时，要根据自己平时观察到的班级学生的心理问题，展开针对性的教育。但在基于保护学生隐私的前提，在进行讲述案例的时候，不能透露学生的相关信息，以免给学生造成压力，失去师生间的信任，不利于学生后期与班主任进行心理上的沟通。在讲完典型案例之后，可以引导学生主动发言，谈谈自己对这件事的看法。以及学生能不能做出有利于解决心理困扰的行为。在班级会议中，让每个学生都有发言的机会，学生在发言时，带入情景，有利于学生对相似情况的处理和应对，然后班主任进行总结和归纳。提供学生疏解心理困难和心理矛盾的途径，最重要的是要教会学生缓解情绪的正确方法。通过班级会议对初中生心理健康教育的探讨，让学生意识到青春期心理变化的正常情况及异常情况。让学生重视到自己内心的变化，在面对困难和困扰时，能找到排解的途径，不至于走向极端。
另外，班主任还可以培养学生自行学习关于心理健康方面的能力，唤起学生对心理健康的自我意识。比如在节假日，班主任可以布置有关初中生心理健康教育的小作业。这些小作业不拘形式，可以是观看心理健康教育的知识讲座，或者看有关心理健康教育的课外书，然后要求学生写下观后感或者读后感。观看心理健康教育的知识讲座，有利于学生了解心理方面的常识，掌握自己青春期阶段正常的心理变化特征。班主任安排學生观看与心理健康教育有关的知识讲座能够引导学生正确积极的看待自己的心理变化，以及学会相对应的情绪管理方法，从而调控情绪，自我调节心理健康。在观看心理健康教育知识讲座时，有条件的，可以安排学生和家长一起观看，一同学习。班主任还可以让学生在节假日从网络和书籍中搜集关于初中生心理健康教育的知识，然后绘制同主题的手抄报。并且，班主任可与班集体的宣传委员进行协商，绘制有关初中生心理健康教育的黑板报。在班集体营造良好的心理健康氛围。
2.2展开师生沟通
青春期的学生，身体发育速度变快，智力水平也在发展中。同时他们心思敏感，情绪波动大，，会出现消极，失落的情绪，且难以排遣。作为班主任，在日常工作中，除了关注学生的身体健康，还要注重学生的心理健康。所以班主任在班集体教学中，仅安排集体心理健康教育活动是不够的，还需要与学生一对一进行沟通和交谈。班主任与学生一对一沟通的起点，可以是学生的学习成绩，学习方法等，也可以是学生上课听讲的状态，或者是学生课余是否出现不良情绪，能不能有效排解消极情绪等。还可以是学生与教师、学生与学生、学生与家人之间的多元的关系极其给学生带来的影响和情绪。学生可能会主动与班主任进行沟通和交流。班主任也要在平时工作中向学生表明交流的方式。比如说课余时间去班主任的办公室与班主任交谈，或者给班主任写小纸条，或者在一定条件下，给班主任打电话，发短信，发微信等等。有不开心或者难以消化的情绪。都可以跟班主任反映，与班主任交流。班主任与学生在心理健康方面的交流时，要保持互相尊重的态度。只有这样，才能做到彼此信任。班主任是忠实的倾听者，学生是真诚的抒发者。班主任在与学生的交流中，要耐心，细心，真心，及时给学生提供心理安慰和心理支持。安抚好学生的情绪后，给学生提供解决困难的途径和方法，并且持续关注学生的心理状况。在一定情况下，选择是否要与学生家长进行沟通，让学校和家长一起来关爱和帮助学生。
【结束语】综上所述，班主任对初中生心理健康教育的重视至关重要，要在工作中关注学生的心理状态，安排相关的集体活动，也要主动与学生沟通，帮助学生渡过难关。
【参考文献】
[1]高小静.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：33-34.
[2]徐常娟.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2021（18）：173-174.
【关键词】初中 班主任工作 心理健康 现状 策略
【正文】随着社会经济的飞速发展，初中生生活多姿多彩，丰富优越。并且很多学生都是独生子女，拥有着优越的家境和父母充足的呵护关爱。他们从小生活在爱与关怀中，是温室里的花朵。他们接触到的生活宽广又辽阔，并且初中生的各种需求也渴望得到满足。本文就分析初中生心理健康教育现状以及探究心理健康教育的策略展开论述。
一、分析初中生心理健康教育现状
初中生处于青春期，性格多变，情绪不稳定，易与他人发生冲突和争端。在这一时期，在心理上的需求颇为明显，初中生在心理上得到满足，在一定程度上可以稳定情绪，有利于初中生的心理健康。但初中生需求的心理上的满足是否符合实际，是否符合社会主义核心价值观，则需要学生拥有正确的价值观与是非观。但这些需求被满足后，更多是学生得到了心理上的喜悦和享受。学生在心理上是否被满足，会导致学生在行为上做出与之相对应的改变。这也与初中生的心理健康教育关系密切。班主任是班级地规划者，作为初中生学习上的援助者，成长中的引路人，有很大的义务去关注学生的心理状况，并且保证学生拥有健康的心理和身体。
二、探究班主任进行学生心理健康教育的策略
2.1设置班级活动
班主任在管理班集体时，要充分利用班会这一活动，来进行学生心理健康教育的讲授与教育。班主任在开展有关初中生心理健康教育的班会时，要根据自己平时观察到的班级学生的心理问题，展开针对性的教育。但在基于保护学生隐私的前提，在进行讲述案例的时候，不能透露学生的相关信息，以免给学生造成压力，失去师生间的信任，不利于学生后期与班主任进行心理上的沟通。在讲完典型案例之后，可以引导学生主动发言，谈谈自己对这件事的看法。以及学生能不能做出有利于解决心理困扰的行为。在班级会议中，让每个学生都有发言的机会，学生在发言时，带入情景，有利于学生对相似情况的处理和应对，然后班主任进行总结和归纳。提供学生疏解心理困难和心理矛盾的途径，最重要的是要教会学生缓解情绪的正确方法。通过班级会议对初中生心理健康教育的探讨，让学生意识到青春期心理变化的正常情况及异常情况。让学生重视到自己内心的变化，在面对困难和困扰时，能找到排解的途径，不至于走向极端。
另外，班主任还可以培养学生自行学习关于心理健康方面的能力，唤起学生对心理健康的自我意识。比如在节假日，班主任可以布置有关初中生心理健康教育的小作业。这些小作业不拘形式，可以是观看心理健康教育的知识讲座，或者看有关心理健康教育的课外书，然后要求学生写下观后感或者读后感。观看心理健康教育的知识讲座，有利于学生了解心理方面的常识，掌握自己青春期阶段正常的心理变化特征。班主任安排學生观看与心理健康教育有关的知识讲座能够引导学生正确积极的看待自己的心理变化，以及学会相对应的情绪管理方法，从而调控情绪，自我调节心理健康。在观看心理健康教育知识讲座时，有条件的，可以安排学生和家长一起观看，一同学习。班主任还可以让学生在节假日从网络和书籍中搜集关于初中生心理健康教育的知识，然后绘制同主题的手抄报。并且，班主任可与班集体的宣传委员进行协商，绘制有关初中生心理健康教育的黑板报。在班集体营造良好的心理健康氛围。
2.2展开师生沟通
青春期的学生，身体发育速度变快，智力水平也在发展中。同时他们心思敏感，情绪波动大，，会出现消极，失落的情绪，且难以排遣。作为班主任，在日常工作中，除了关注学生的身体健康，还要注重学生的心理健康。所以班主任在班集体教学中，仅安排集体心理健康教育活动是不够的，还需要与学生一对一进行沟通和交谈。班主任与学生一对一沟通的起点，可以是学生的学习成绩，学习方法等，也可以是学生上课听讲的状态，或者是学生课余是否出现不良情绪，能不能有效排解消极情绪等。还可以是学生与教师、学生与学生、学生与家人之间的多元的关系极其给学生带来的影响和情绪。学生可能会主动与班主任进行沟通和交流。班主任也要在平时工作中向学生表明交流的方式。比如说课余时间去班主任的办公室与班主任交谈，或者给班主任写小纸条，或者在一定条件下，给班主任打电话，发短信，发微信等等。有不开心或者难以消化的情绪。都可以跟班主任反映，与班主任交流。班主任与学生在心理健康方面的交流时，要保持互相尊重的态度。只有这样，才能做到彼此信任。班主任是忠实的倾听者，学生是真诚的抒发者。班主任在与学生的交流中，要耐心，细心，真心，及时给学生提供心理安慰和心理支持。安抚好学生的情绪后，给学生提供解决困难的途径和方法，并且持续关注学生的心理状况。在一定情况下，选择是否要与学生家长进行沟通，让学校和家长一起来关爱和帮助学生。
【结束语】综上所述，班主任对初中生心理健康教育的重视至关重要，要在工作中关注学生的心理状态，安排相关的集体活动，也要主动与学生沟通，帮助学生渡过难关。
【参考文献】
[1]高小静.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：33-34.
[2]徐常娟.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2021（18）：173-174.