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【摘要】由于信息技术的飞速发展，传统英语阅读教学方式是以“填鸭式”教学模式为主，学生缺乏学习的积极性与探究能力，无法投入到课堂教学当中，面对英语阅读一直处于被动学习。随着网络信息技术的不断发展，多媒体等新型网络技术逐渐走入课堂，对初中英语教学起到极其重要的作用。
【关键词】互联网 ;初中英语阅读;教学策略
【作者簡介】王延莉，甘肃省白银市平川区宝积中学。
目前，英语阅读还是以阅读、练习、分析三种的传统单一教学模式。对于此种教学模式，学生很难从英语阅读中找到乐趣，并且在做题过程中经常遭受挫折与打击，促使学生容易产生厌恶英语的心理，用消极的学习态度排斥英语阅读，如此以往容易造成恶性循环，从而使学生的英语成绩一落千丈。面对如此严峻问题，初中英语教师必须要改进教学方法，随着互联网时代来临，互联网已经走进学生课堂，教师可运用新兴网络技术改变传统英语教学模式的单一性，利用网络资源丰富课堂教学内容，激发学习兴趣，提升学习效率，保证教学质量等方面都有很大的推动作用。
互联网 的出现，打破了传统单一教学模式，教师在教学过程中可利用虚拟技术构建出较为真实的教学情境，多媒体教学情境将单调乏味的英语字母转化成直观的视频模式，刺激学生感官，调动学生积极性，提高学生想象力，促使学生自愿投入大课堂教学氛围当中。与纸张书籍相比，互联网世界里的网络资源，无形中为学生提供了巨大的阅读信息。学生通过熟练的运用搜索引擎得到丰富的信息资源，为学生学习英语阅读提供便利快捷的服务，学生可根据自身差异，针对自己的实际情况利用网络资源，寻找到适合自己的学习资料，从而满足所有人的需求，将因人而异，因材施教的教学原则体现的淋淋尽致。网络学习打破传统课堂的制约与束缚，学生面对自己不会的问题时，可以通过网络技术随时随地向老师进行请教。同时，互联网的出现使学生在学习时，不会局限在课堂之上，课本之中。学生可以随时随地从互联网上寻找自己喜欢的英语阅读资料，从而让学生轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，依据自己所选的英语网络阅读资料，与同学进行相互探讨，使学生学会独立自主的进行学习。
1.将多媒体教学引入到英语阅读教学，提高教学质量。在初中英语阅读教学过程中，很多教师依旧持有传统教学观念，认为英语阅读教学没有必要采用多媒体教学模式，并对多媒体教育模式具有一定的抵触情绪。在这些教师的观念中认为初中生心智还不够成熟，不能把控自己的情绪，运用多媒体模式进行教学会让学生在课堂上，分散其注意力，促使接下来的知识重难点无法顺利进行。然而，新时代英语教学已经从小学阶段开始，目前小学阶段的英语教学中就已开始采用多媒体教学模式。因此，初中英语阅读教学采用多媒体教学模式，对初中生来说已经不是什么新鲜事物，不会令学生产生分散注意力的事情发生。面对传统英语阅读教学，学生在课堂上每天都要面对长篇英语阅读文字，然后做讲改，改讲做这种枯燥乏味的恶性循环，使学生对英语阅读学习很快失去学习兴趣。而多媒体的加入却能很好的改善这种恶性循环，教师通过利用网络资源丰富课堂教学内容。（1）利用多媒体教学模式将声音、文字、图片结合在一起，设定课堂教学情境，让学生自觉投入到教学氛围当中，激发学习兴趣，并让学生根据多媒体教学中的内容进行讨论与思考，从而重难点讲授做好铺垫。（2）教师在授课过程当中，应依照教学目标与教学内容的不同，对学生设计不同的教学任务，从而调动学生的积极性。比如：让学生根据英语阅读资料，利用网络资源寻找地域文化差异。（3）随着网络环境的日益开放，教师在课堂上给予学生一定的自由，导致学生对英语阅读学习出现松散现象。因此教师应在课堂上采用相应的管理措施，并通过网络监控技术，对学生的学习状态进行监督。面对学生不会的知识点，教师应及时进行指导，从而提升学生对英语阅读的自信心。（4）教师应根据网络资源设定情境教学，让学生组成相应的学习小组，提升学生的集体意识，培养学生的团队协作，从而锻炼学生的英语语言表达能力。
2.选择阅读素材，激发学生的学习兴趣。传统英语阅读教学最大的弊端就是英语阅读内容枯燥乏味，学生很难在学习中对其产生兴趣。而互联网中的网络资源，为学生的英语阅读教学提供了丰富的阅读素材。因此，教师在授课前应根据初中生的心理特点，分析学生感兴趣的事物，依据教学内容的重难点，从网络资源中找出与之对应，且又是学生感兴趣的英语阅读文章，该文章最好是贴近学生现实生活，亦或是有趣味性的故事素材等，使学生在学习过程中，渐渐对英语阅读感兴趣，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。并在此基础上，教师还应让学生接触到更多的阅读资料。
互联网 下的初中英语阅读，能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的投入到教学课堂氛围当中，丰富学生的阅读量，提升学生自主学习能力。随着新课改的不断推广，互联网 这种新型教育模式的加入，使其更好的为学生英语学习服务，将网络资源得到最大的利用，运用多媒体技术为学生呈现更多的英语阅读教学内容，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，从而提高英语阅读教学效率。
参考文献：
[1]王首黎.解析互联网 下初中英语阅读教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（03）：27 7.
[2]古文文.谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（03）：99.
[3]黄艳卿.基于信息技术的初中英语阅读教学初探——以翼课网为例[J].英语教师，2018，18（22）：41-43.
【关键词】互联网 ;初中英语阅读;教学策略
【作者簡介】王延莉，甘肃省白银市平川区宝积中学。
前言
目前，英语阅读还是以阅读、练习、分析三种的传统单一教学模式。对于此种教学模式，学生很难从英语阅读中找到乐趣，并且在做题过程中经常遭受挫折与打击，促使学生容易产生厌恶英语的心理，用消极的学习态度排斥英语阅读，如此以往容易造成恶性循环，从而使学生的英语成绩一落千丈。面对如此严峻问题，初中英语教师必须要改进教学方法，随着互联网时代来临，互联网已经走进学生课堂，教师可运用新兴网络技术改变传统英语教学模式的单一性，利用网络资源丰富课堂教学内容，激发学习兴趣，提升学习效率，保证教学质量等方面都有很大的推动作用。
一、互联网 下进行初中阅读教学的优势
互联网 的出现，打破了传统单一教学模式，教师在教学过程中可利用虚拟技术构建出较为真实的教学情境，多媒体教学情境将单调乏味的英语字母转化成直观的视频模式，刺激学生感官，调动学生积极性，提高学生想象力，促使学生自愿投入大课堂教学氛围当中。与纸张书籍相比，互联网世界里的网络资源，无形中为学生提供了巨大的阅读信息。学生通过熟练的运用搜索引擎得到丰富的信息资源，为学生学习英语阅读提供便利快捷的服务，学生可根据自身差异，针对自己的实际情况利用网络资源，寻找到适合自己的学习资料，从而满足所有人的需求，将因人而异，因材施教的教学原则体现的淋淋尽致。网络学习打破传统课堂的制约与束缚，学生面对自己不会的问题时，可以通过网络技术随时随地向老师进行请教。同时，互联网的出现使学生在学习时，不会局限在课堂之上，课本之中。学生可以随时随地从互联网上寻找自己喜欢的英语阅读资料，从而让学生轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，依据自己所选的英语网络阅读资料，与同学进行相互探讨，使学生学会独立自主的进行学习。
二、互联网 下初中英语阅读教学策略
1.将多媒体教学引入到英语阅读教学，提高教学质量。在初中英语阅读教学过程中，很多教师依旧持有传统教学观念，认为英语阅读教学没有必要采用多媒体教学模式，并对多媒体教育模式具有一定的抵触情绪。在这些教师的观念中认为初中生心智还不够成熟，不能把控自己的情绪，运用多媒体模式进行教学会让学生在课堂上，分散其注意力，促使接下来的知识重难点无法顺利进行。然而，新时代英语教学已经从小学阶段开始，目前小学阶段的英语教学中就已开始采用多媒体教学模式。因此，初中英语阅读教学采用多媒体教学模式，对初中生来说已经不是什么新鲜事物，不会令学生产生分散注意力的事情发生。面对传统英语阅读教学，学生在课堂上每天都要面对长篇英语阅读文字，然后做讲改，改讲做这种枯燥乏味的恶性循环，使学生对英语阅读学习很快失去学习兴趣。而多媒体的加入却能很好的改善这种恶性循环，教师通过利用网络资源丰富课堂教学内容。（1）利用多媒体教学模式将声音、文字、图片结合在一起，设定课堂教学情境，让学生自觉投入到教学氛围当中，激发学习兴趣，并让学生根据多媒体教学中的内容进行讨论与思考，从而重难点讲授做好铺垫。（2）教师在授课过程当中，应依照教学目标与教学内容的不同，对学生设计不同的教学任务，从而调动学生的积极性。比如：让学生根据英语阅读资料，利用网络资源寻找地域文化差异。（3）随着网络环境的日益开放，教师在课堂上给予学生一定的自由，导致学生对英语阅读学习出现松散现象。因此教师应在课堂上采用相应的管理措施，并通过网络监控技术，对学生的学习状态进行监督。面对学生不会的知识点，教师应及时进行指导，从而提升学生对英语阅读的自信心。（4）教师应根据网络资源设定情境教学，让学生组成相应的学习小组，提升学生的集体意识，培养学生的团队协作，从而锻炼学生的英语语言表达能力。
2.选择阅读素材，激发学生的学习兴趣。传统英语阅读教学最大的弊端就是英语阅读内容枯燥乏味，学生很难在学习中对其产生兴趣。而互联网中的网络资源，为学生的英语阅读教学提供了丰富的阅读素材。因此，教师在授课前应根据初中生的心理特点，分析学生感兴趣的事物，依据教学内容的重难点，从网络资源中找出与之对应，且又是学生感兴趣的英语阅读文章，该文章最好是贴近学生现实生活，亦或是有趣味性的故事素材等，使学生在学习过程中，渐渐对英语阅读感兴趣，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。并在此基础上，教师还应让学生接触到更多的阅读资料。
三、结语
互联网 下的初中英语阅读，能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的投入到教学课堂氛围当中，丰富学生的阅读量，提升学生自主学习能力。随着新课改的不断推广，互联网 这种新型教育模式的加入，使其更好的为学生英语学习服务，将网络资源得到最大的利用，运用多媒体技术为学生呈现更多的英语阅读教学内容，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，从而提高英语阅读教学效率。
参考文献：
[1]王首黎.解析互联网 下初中英语阅读教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（03）：27 7.
[2]古文文.谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（03）：99.
[3]黄艳卿.基于信息技术的初中英语阅读教学初探——以翼课网为例[J].英语教师，2018，18（22）：41-43.