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教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。它是精心安排的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。有效教学就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，要求教师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿全面的发展。
一、沙画在课堂中的基本运用
儿童被看作一座建筑，儿童的“学”是在不断地、积极地建构自身的过程；教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力
教师备课，不仅要备教材，更重要的是要备幼儿。从目前教师备课的现状来看，大部分教师都忽略了这一点，备幼儿的工作做得不够。每个幼儿都是一个独立成长的个体，教师在备课前，要对幼儿做充分的了解，考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注幼儿的兴趣与需要，也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。
“吹泡泡”是幼儿最喜欢的游戏活动之一。在一次“吹泡泡”活动的观摩课上，活动理念是“做中学”，目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的知识和原理。活动开始了.教师用音乐舞蹈作为开场白，然后让幼儿开动脑筋，想想泡泡都有哪些形状：“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的？？”幼儿争先恐后地发表自己的看法，并按教师要求把自己的想法画在纸上。接下来，为了满足幼儿的好奇心，教师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具，让幼儿自己来实践，看看吹出的泡泡有哪些形状，从而验证自己的想法，得出结论。让孩子运用沙画中的一种技巧“漏沙”，来完成泡泡，孩子们的兴趣点立刻沸腾起来，在整个教学过程运用“做中学”理念，如果按照猜想一实验一记录一得出结论来评价整节课，无疑是很成功的。
二、支架式教学模式在沙画活动中的运用
将支架式教学模式运用到幼儿园彩色沙画活动中，旨在通过教师与幼儿在共同的问题解决活动中，教师为幼儿提供敏感的、适当的帮助，促进幼儿发展，让幼儿在彩色沙画活动中体验活动的乐趣，在活动中发挥创造性。
创设情境 将幼儿引入一定的问题情境，去体验需要解决的困难和面临的难题，激发他们自主性知识探究，从而促进整个教学过程的开展。
（1）创设审美情境，引起幼儿审美注意美术教学中，美的情境，可以激发幼儿的情趣，使其积极主动地学习，获得健康向上的情感体验。以中班沙画活动《水族馆》为例，教师若干幅主题为“水族馆”的彩色沙画作品布置在活动室内，并在活动室内播放乐曲《水族馆》，将活动室布置成了“水族馆”。在参观“水族馆”的过程中，孩子们不仅了解了彩色沙画绘制的鱼儿的形态、色彩，具有美感的沙画和乐曲还让幼儿获得了审美愉悦，再通过触摸，感受到了沙画的特别质感。这一系列快乐的体验使幼儿在情感共振中自觉地产生审美注意并且引发了孩子们进一步的思考：这么美丽的鱼儿是怎么做的呢？
（2）创设故事情境，引发幼儿积极思考 在活动中创设故事情境，引导幼儿进入故事情节，有利于引发幼儿积极思考，达到自主学习的教学目的。
（3）创设生活情境，引出幼儿原有经验生活是教学赖以生存和发展的源泉，幼儿熟悉的生活情境可以唤醒幼儿已有经验，让幼儿通过已有的知识经验完成新知识由外至内的转移和建构。幼儿的思维还不能离开事物的具体形象，具有直觉性。针对此特点教师借助ppt等多媒体手段，抓住作品造型的点（小图案）、线（外形特征）、面（大图案、色块）等基本要素，渗透幼儿对直线、曲线线条及构造等感知，引导幼儿把对作品的理解应用到实际操作当中，实现欣赏与制作的对接。以大班彩色沙画活 动《海里的鱼儿》为例，幼儿通过ppt直观地欣赏到了鱼儿的整体造型与细节，所以在操作的过程，许多幼儿都能把欣赏到的内容用自己的方式表现到自己的作品中。有的幼儿观察到小鱼的眼睛特别亮，所以在绘制沙画的时候，孩子特意把鱼眼空出来，找来了一颗黑色扣子来代替，有的孩子观察到鱼儿的尾巴往上摆，所以用曲线绘制出了夸张的、弯曲的鱼尾，好像真的游动起来。针对幼儿动手能力的局限性，以模具为支架，帮助幼儿实现创作欲望艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，自己的创作最能体现自我价值，从而使他们获得真正的满足感。不过用沙作画不同于用笔作画，沙子具有流动性加上学龄前幼儿动手能力的局限性，使孩子在创作的过程中屡屡受挫。维果斯基提出“教学要走在发展前面”，于是教师设计了多种模具，以模具为支架，实现幼儿从现有水平到潜在水平的跨越。幼儿自主地选择模具和调整模具在画面中的位置，这让幼儿在轻松、简易的操作中体验到创作的成功感，并且模具的调整可以产生新的画面，模具带来的变化激发幼儿在兴趣的引领下进行深入探究。
三、沙画艺术之美带给孩子无限的乐趣
沙画以其独特的创意，演绎完美、新颖的独家演出，并赋予生命力，被称之为“流动的艺术”。在艺术家魔幻般的双手里，它的传神写意被勾画得淋漓尽致。而沙画真正吸引我的在于它很轻易的就勾起了我对童年的一种记忆，所以在我眼里沙画可以是一种单纯的艺术。手起沙落，流沙的游离不定把人带入历史的纵深，流动的畅快指向了世界的丰富和历史的丰富。虽然沙画的创作工具非常简单：就是一双手加一把细沙，但这绝非“雕虫小技”。一般的沙画创作要经历筛沙、筛至极细、洗沙、多次洗净、炒沙、炒成金黄、撒沙、声光结合、画沙、勾勒局部等多个过程。细微的沙粒很不容易掌握，一洒不好就是一片一面，很难成型。前幅画的很多内容往往都会变成下一幅画的一部分，因此画与画间的转换环环相扣、流畅自然，画面风格十分轻松写意，令人叫绝。孩子们通过在课堂中运用沙画技巧，使得课堂变得更加丰富，充满意境，从中不仅体验了沙画之美，也感受到了沙画带来的无限乐趣。
【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】
一、沙画在课堂中的基本运用
儿童被看作一座建筑，儿童的“学”是在不断地、积极地建构自身的过程；教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力
教师备课，不仅要备教材，更重要的是要备幼儿。从目前教师备课的现状来看，大部分教师都忽略了这一点，备幼儿的工作做得不够。每个幼儿都是一个独立成长的个体，教师在备课前，要对幼儿做充分的了解，考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注幼儿的兴趣与需要，也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。
“吹泡泡”是幼儿最喜欢的游戏活动之一。在一次“吹泡泡”活动的观摩课上，活动理念是“做中学”，目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的知识和原理。活动开始了.教师用音乐舞蹈作为开场白，然后让幼儿开动脑筋，想想泡泡都有哪些形状：“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的？？”幼儿争先恐后地发表自己的看法，并按教师要求把自己的想法画在纸上。接下来，为了满足幼儿的好奇心，教师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具，让幼儿自己来实践，看看吹出的泡泡有哪些形状，从而验证自己的想法，得出结论。让孩子运用沙画中的一种技巧“漏沙”，来完成泡泡，孩子们的兴趣点立刻沸腾起来，在整个教学过程运用“做中学”理念，如果按照猜想一实验一记录一得出结论来评价整节课，无疑是很成功的。
二、支架式教学模式在沙画活动中的运用
将支架式教学模式运用到幼儿园彩色沙画活动中，旨在通过教师与幼儿在共同的问题解决活动中，教师为幼儿提供敏感的、适当的帮助，促进幼儿发展，让幼儿在彩色沙画活动中体验活动的乐趣，在活动中发挥创造性。
创设情境 将幼儿引入一定的问题情境，去体验需要解决的困难和面临的难题，激发他们自主性知识探究，从而促进整个教学过程的开展。
（1）创设审美情境，引起幼儿审美注意美术教学中，美的情境，可以激发幼儿的情趣，使其积极主动地学习，获得健康向上的情感体验。以中班沙画活动《水族馆》为例，教师若干幅主题为“水族馆”的彩色沙画作品布置在活动室内，并在活动室内播放乐曲《水族馆》，将活动室布置成了“水族馆”。在参观“水族馆”的过程中，孩子们不仅了解了彩色沙画绘制的鱼儿的形态、色彩，具有美感的沙画和乐曲还让幼儿获得了审美愉悦，再通过触摸，感受到了沙画的特别质感。这一系列快乐的体验使幼儿在情感共振中自觉地产生审美注意并且引发了孩子们进一步的思考：这么美丽的鱼儿是怎么做的呢？
（2）创设故事情境，引发幼儿积极思考 在活动中创设故事情境，引导幼儿进入故事情节，有利于引发幼儿积极思考，达到自主学习的教学目的。
（3）创设生活情境，引出幼儿原有经验生活是教学赖以生存和发展的源泉，幼儿熟悉的生活情境可以唤醒幼儿已有经验，让幼儿通过已有的知识经验完成新知识由外至内的转移和建构。幼儿的思维还不能离开事物的具体形象，具有直觉性。针对此特点教师借助ppt等多媒体手段，抓住作品造型的点（小图案）、线（外形特征）、面（大图案、色块）等基本要素，渗透幼儿对直线、曲线线条及构造等感知，引导幼儿把对作品的理解应用到实际操作当中，实现欣赏与制作的对接。以大班彩色沙画活 动《海里的鱼儿》为例，幼儿通过ppt直观地欣赏到了鱼儿的整体造型与细节，所以在操作的过程，许多幼儿都能把欣赏到的内容用自己的方式表现到自己的作品中。有的幼儿观察到小鱼的眼睛特别亮，所以在绘制沙画的时候，孩子特意把鱼眼空出来，找来了一颗黑色扣子来代替，有的孩子观察到鱼儿的尾巴往上摆，所以用曲线绘制出了夸张的、弯曲的鱼尾，好像真的游动起来。针对幼儿动手能力的局限性，以模具为支架，帮助幼儿实现创作欲望艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，自己的创作最能体现自我价值，从而使他们获得真正的满足感。不过用沙作画不同于用笔作画，沙子具有流动性加上学龄前幼儿动手能力的局限性，使孩子在创作的过程中屡屡受挫。维果斯基提出“教学要走在发展前面”，于是教师设计了多种模具，以模具为支架，实现幼儿从现有水平到潜在水平的跨越。幼儿自主地选择模具和调整模具在画面中的位置，这让幼儿在轻松、简易的操作中体验到创作的成功感，并且模具的调整可以产生新的画面，模具带来的变化激发幼儿在兴趣的引领下进行深入探究。
三、沙画艺术之美带给孩子无限的乐趣
沙画以其独特的创意，演绎完美、新颖的独家演出，并赋予生命力，被称之为“流动的艺术”。在艺术家魔幻般的双手里，它的传神写意被勾画得淋漓尽致。而沙画真正吸引我的在于它很轻易的就勾起了我对童年的一种记忆，所以在我眼里沙画可以是一种单纯的艺术。手起沙落，流沙的游离不定把人带入历史的纵深，流动的畅快指向了世界的丰富和历史的丰富。虽然沙画的创作工具非常简单：就是一双手加一把细沙，但这绝非“雕虫小技”。一般的沙画创作要经历筛沙、筛至极细、洗沙、多次洗净、炒沙、炒成金黄、撒沙、声光结合、画沙、勾勒局部等多个过程。细微的沙粒很不容易掌握，一洒不好就是一片一面，很难成型。前幅画的很多内容往往都会变成下一幅画的一部分，因此画与画间的转换环环相扣、流畅自然，画面风格十分轻松写意，令人叫绝。孩子们通过在课堂中运用沙画技巧，使得课堂变得更加丰富，充满意境，从中不仅体验了沙画之美，也感受到了沙画带来的无限乐趣。
【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】