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摘 要：英语是一种实践性很高的语言，它是一门需要熟练写作、听力、阅读、口语和输出输入语言信息的学科。因此，在初中英语课堂教学中，创新课堂教学模式已成为促进英语学科发展的主要手段。为了确保有效的教育创新，教师要更清晰地掌握学生的英语基础知识水平和学习积极性，使英语教学课堂的创新策略更加适合学生的学习能力和知识需求，并将其作为课堂教学创新的主要目标，从而使英语课堂教学模式的创新能保证基本教学课程完成的同时，高效地完成教学目的。
关键词：初中英语;教学创新性;实践途径
新课程改革背景下，加强初中英语教学创新性不仅凸显了“生本教育理念”，也促进学生在探究学习的过程中发展和提升自身的核心素养，真正实现了新课程改革下的教学目标。在这一过程中，学生真正成为课堂的主体，不再是被动接受知识，而是在主动探究的过程中自主完成知识的建构。学生在探究的过程中不仅获得了知识，也在具体探究的过程中发展了自身的思维，提升了多种能力，实现了全面发展，也实现了核心素养下的人才培养目标。
一、初中英语课堂教学现状分析
教学方法是影响教学效果的重要因素，虽然新课程理念呼唤多元化的课堂教学模式，以激发学生英语学习兴趣为主要任务。但是，初中英语教师组织和开展课堂教学时，所采用的教学模式依旧单一，缺乏创新性，基本上都是采用单纯“灌输”的模式进行，即便是在应用多媒体的时候，仅仅是借助PPT课件的模式将知识点呈现出来，并未发挥多媒体的深度教育价值。在这种单一化的教学模式下，英语课堂氛围沉闷，难以唤醒学生的英语学习兴趣，致使其学习积极性低、学习效果大打折扣。
二、加强初中英语教学创新性的实践途径
（一）创新英语教学方法，提高学生的英语能力
进行有趣味性的教学导入，以激发学生的学习兴趣。在初中英语课堂教学中，如果教师想改变课堂教学模式，则需要设计有趣的课堂导入，因为教师需要给学生带来新颖的课堂学习体验。在课前导入的课堂教学价值方面，它可以在对学生思维进行指导的同时，激发学生的学习兴趣，这对课堂教学的发展非常重要。在学习过程中，教师需要知道如何创新英语教学法，而不是使用单一的传统教学法。教师在对学生进行一定程度的教学与指导之后，学生对教科书也有一定的印象，但是还不算太深。这样，教师可以允许学生使用自己的话来进行重新解释，有时改变人称并扮演其他角色来重新表达。这种方法不仅可以让学生掌握一些基本的关键句型，而且可以增强他们组织英语的能力，并加深他们对英语知识点的记忆。除此之外，还有一种讨论教科书内容的方法，这可能是英语课堂中最常见的英语教学方法，也就是说，学生对教师提出的问题进行了小组讨论，并在讨论后进行总结，得到相应全面而完善的答案。这种方法有助于培养学生的独立思考、推理和语言组织能力，还可以建立师生之间的亲密关系，也可以提高学生的英语学习能力。
（二）合理进行教学创新，激发学生的学习兴趣
说到英语，可能会让学生产生无聊和不愿意学习想法。为了避免学生产生这样的心理，教师需要激发学生学习英语的动力。当学生不再认为英语无聊时，他们会更加积极地进行学习，无论在什么课堂上学习，都需要学生积极地理解课堂内容。根据教学过程中学生的特点，教师还需要选择一种更合理的教学方法，并进行灵活运用。例如，在英语教学中，教师可以使用多媒体技术播放英语的视频和音乐，并进行有趣的对话以调动教室气氛，集中学生的注意力，有效地激发了学生的学习兴趣。实际上，英语教科书的呈现方式在生活中常常很有趣，并且有许多的对话。基于此特征，教师可以使用模仿教科书内容的方法，让学生可以真正使用英语进行实际对话。教师还可以让学生以发挥自己思想的方式，使学生可以自由地扩展教科书内容并提高学生的英语使用能力。这种方法不仅可以丰富课堂教学活动、实际练习英语学习，还可以激发初中生学习英语的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
（三）鼓励学生敢于质疑，在质疑中开展创新学习
在初中英语学习中，问题是开展创新学习的核心与关键。但是在传统的学习中，基本上都是由教師提出来探究的问题，学生则围绕教师提出的问题，通过思考、交流等途径，完成知识的探究。除此之外，教师在发展学生创新能力的时候，还应关注学生的质疑能力，使学生在学习的过程中敢于质疑，敢于提出自己的问题，结合自己提出的问题开展创新探究。这不仅实现了创新学习的目的，也促使学生在质疑、探究的过程中，深化了所学的知识，发展了自身的思维等，真正实现了自身的全面发展。初中英语教师在开展英语课堂教学时，应鼓励学生自主学习，针对一些知识点和答案提出问题，围绕这一问题展开创新探究，最终促使学生在质疑的过程中完成英语的高效学习。
三、结语
综上所述，做好初中英语课堂教学创新策略的研究，是推动初中英语教学进步的重要途径，对学生英语能力的培养有重要作用。在教学实践的道路上，教师是课堂教学的引导者，对学生起着引导作用，调动学生学习英语的积极性，让学生亲身体会学习英语的趣味性。为更好地提升学生的英语知识水平，为学生的英语前景打好坚固的地基。
参考文献：
[1]何威.初中英语课堂教学创新策略探讨[J].中外交流，2020（43）：162.
[2]孔素阳.浅谈初中英语创新教学策略[J].科学中国人，2020（1）：145.
关键词：初中英语;教学创新性;实践途径
新课程改革背景下，加强初中英语教学创新性不仅凸显了“生本教育理念”，也促进学生在探究学习的过程中发展和提升自身的核心素养，真正实现了新课程改革下的教学目标。在这一过程中，学生真正成为课堂的主体，不再是被动接受知识，而是在主动探究的过程中自主完成知识的建构。学生在探究的过程中不仅获得了知识，也在具体探究的过程中发展了自身的思维，提升了多种能力，实现了全面发展，也实现了核心素养下的人才培养目标。
一、初中英语课堂教学现状分析
教学方法是影响教学效果的重要因素，虽然新课程理念呼唤多元化的课堂教学模式，以激发学生英语学习兴趣为主要任务。但是，初中英语教师组织和开展课堂教学时，所采用的教学模式依旧单一，缺乏创新性，基本上都是采用单纯“灌输”的模式进行，即便是在应用多媒体的时候，仅仅是借助PPT课件的模式将知识点呈现出来，并未发挥多媒体的深度教育价值。在这种单一化的教学模式下，英语课堂氛围沉闷，难以唤醒学生的英语学习兴趣，致使其学习积极性低、学习效果大打折扣。
二、加强初中英语教学创新性的实践途径
（一）创新英语教学方法，提高学生的英语能力
进行有趣味性的教学导入，以激发学生的学习兴趣。在初中英语课堂教学中，如果教师想改变课堂教学模式，则需要设计有趣的课堂导入，因为教师需要给学生带来新颖的课堂学习体验。在课前导入的课堂教学价值方面，它可以在对学生思维进行指导的同时，激发学生的学习兴趣，这对课堂教学的发展非常重要。在学习过程中，教师需要知道如何创新英语教学法，而不是使用单一的传统教学法。教师在对学生进行一定程度的教学与指导之后，学生对教科书也有一定的印象，但是还不算太深。这样，教师可以允许学生使用自己的话来进行重新解释，有时改变人称并扮演其他角色来重新表达。这种方法不仅可以让学生掌握一些基本的关键句型，而且可以增强他们组织英语的能力，并加深他们对英语知识点的记忆。除此之外，还有一种讨论教科书内容的方法，这可能是英语课堂中最常见的英语教学方法，也就是说，学生对教师提出的问题进行了小组讨论，并在讨论后进行总结，得到相应全面而完善的答案。这种方法有助于培养学生的独立思考、推理和语言组织能力，还可以建立师生之间的亲密关系，也可以提高学生的英语学习能力。
（二）合理进行教学创新，激发学生的学习兴趣
说到英语，可能会让学生产生无聊和不愿意学习想法。为了避免学生产生这样的心理，教师需要激发学生学习英语的动力。当学生不再认为英语无聊时，他们会更加积极地进行学习，无论在什么课堂上学习，都需要学生积极地理解课堂内容。根据教学过程中学生的特点，教师还需要选择一种更合理的教学方法，并进行灵活运用。例如，在英语教学中，教师可以使用多媒体技术播放英语的视频和音乐，并进行有趣的对话以调动教室气氛，集中学生的注意力，有效地激发了学生的学习兴趣。实际上，英语教科书的呈现方式在生活中常常很有趣，并且有许多的对话。基于此特征，教师可以使用模仿教科书内容的方法，让学生可以真正使用英语进行实际对话。教师还可以让学生以发挥自己思想的方式，使学生可以自由地扩展教科书内容并提高学生的英语使用能力。这种方法不仅可以丰富课堂教学活动、实际练习英语学习，还可以激发初中生学习英语的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
（三）鼓励学生敢于质疑，在质疑中开展创新学习
在初中英语学习中，问题是开展创新学习的核心与关键。但是在传统的学习中，基本上都是由教師提出来探究的问题，学生则围绕教师提出的问题，通过思考、交流等途径，完成知识的探究。除此之外，教师在发展学生创新能力的时候，还应关注学生的质疑能力，使学生在学习的过程中敢于质疑，敢于提出自己的问题，结合自己提出的问题开展创新探究。这不仅实现了创新学习的目的，也促使学生在质疑、探究的过程中，深化了所学的知识，发展了自身的思维等，真正实现了自身的全面发展。初中英语教师在开展英语课堂教学时，应鼓励学生自主学习，针对一些知识点和答案提出问题，围绕这一问题展开创新探究，最终促使学生在质疑的过程中完成英语的高效学习。
三、结语
综上所述，做好初中英语课堂教学创新策略的研究，是推动初中英语教学进步的重要途径，对学生英语能力的培养有重要作用。在教学实践的道路上，教师是课堂教学的引导者，对学生起着引导作用，调动学生学习英语的积极性，让学生亲身体会学习英语的趣味性。为更好地提升学生的英语知识水平，为学生的英语前景打好坚固的地基。
参考文献：
[1]何威.初中英语课堂教学创新策略探讨[J].中外交流，2020（43）：162.
[2]孔素阳.浅谈初中英语创新教学策略[J].科学中国人，2020（1）：145.