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摘 要：随着“互联网+”时代的来到，信息技术越来越多被应用在包括初中语文在内的各阶段教学中，在此种背景下，微课作为两者融合产物应运而生。本文在对微课内涵进行分析的基础上，对微课在初中语文教学应遵循的思路、应用策略，以及微课使用中应注意的事项进行了较为深入的思考，旨在引发初中语文从教者的思考，对提高初中语文教学质量能有所裨益。
关键词：微课;初中语文教学;应用
随着新课改的持续深入，初中语文教学理念也在不断更新，微课被应用到初中语文教学内容的各阶段，不仅大大降低了教师的工作量，而且激发学生学习语文的兴趣，推动了初中语文教学质量。
一、微课概述
信息技术的高速发展为初中语文教学创新提供了更大的平台，在信息技术的支撑下，微课帮助教师将教学的触角延伸到课堂外，使学生可以在任何时段、任何地点进行学习，也为翻转课堂教学模式的实施提供了前提条件。微课不仅使学生真正成为学习主体，而且也提高了学生的学习效率。
二、使用微课进行语文教学应遵循的思路
教师要根据教学任务，同时结合学生实际，将教学内容录制成视频，用微信公众号推送，学生通过网络平台下载学习。不仅如此，还可以将课件、教学总结、练习题等纳入微课教学中，这种将初中语文资源集中起来的方式，可极大方便学生学习。
三、“微课”在初中语文课堂教学中的应用策略
（一）渗透在课前自学中
课前自学是学生自主学习的一种重要形式，效果较好的课前自学可大大提高教学质量。将微课渗透在初中语文课前自学中，不仅可以提高自学质量，并最终影响教学。教师可以根据教学内容将课前预习的课程以“学习任务单”的形式下发给学生，同时将教学视频放置到指定平台。并通过事先建好的班级微信群告知群中的学生家长，使他们在孩子进行学习的过程中能及时起到监督和答疑解惑的作用。在上课前，教师可以将“学习任务单”收齐，并且进行批阅，对学生自学情况进行总的分析和评价，从而有针对性地制定教学策略，实施有效教学、高效教学。
（二）渗透在课文朗读中
朗读对于初中生学习语文是极其重要的。饱含深情的朗读不仅可以渲染课堂气氛，还可以让学生更深刻的领会文章内涵，可以说，微课教学打破了传统的课堂教学，通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听的各方面，为学生营造了一个形象化、趣味化、生动化的课堂，拉近了学生与文本的距离，充分调动了学生的学习兴趣。
（三）渗透在课堂教学中
在传统的初中语文教学中，教师主要通过增加自身语言表达能力和优化语言内容来吸引学生注意力，这种方式在未产生信息技术的阶段，有着自身的合理性和必要性，但不可否认的是，也具有一定的局限性，那就是，有限的教学方式导致教师施展的空间有限。而将微课引入到教学中，就大大丰富了教学手段的内涵。将微课作为一种辅助手段应用到课堂中，可以极大增加教学的趣味性，也可以使教学内容更加直观和生动。
（四）渗透在情境营造中
语文教学是通过文章文字使作者情感和认知得以表达和传递的。在此过程中，文字在特定的排列组合中会形成独特的韵律美、结构美、思想美，并在学生学习中得以传递。要达到这一效果，学生必须具有一定的文字理解能力和联想能力，但实际上，在实际学习过程中，一些学生根本达不到这一标准，对此，教师可以充分利用微课的特点，在情境营造中，帮助这些学生提高相应能力，从而提高学习质量。
（五）渗透在重难点掌握中
每节课都有难点和重点，同时，传统的语文教学方式有一定的局限性，对于每个学生个体来说，个体能力不同，导致有的能掌握，有的则不能;有的能全部掌握，有的则只能掌握部分。这就需要教师通过借助微课，使教授知识形象化、具体化，使学生更容易理解和掌握。
（六）渗透在课堂设计中
语文课堂提问是引导学生自主思考、独立思考的关键，也是提高学生课堂参与度的保证。将微课融于课堂设计中，通过精心设计语文课堂提问，可以大大提高提问水平。教师可以根据微课内容巧妙设计问题，然后让学生通过思考进行回答，在一次快乐的“想象大冒险”中对教学内容产生深刻的认识。
四、微课使用中应注意的事项
制作精美的微课对于好奇心强的初中生来说具有很大的吸引力。虽然这可以极大推动教学效果，但因之也产生了一定的副作用，那就是会使学生沉迷其中。所以将微课教学融入到语文课堂中，教师必须要引起注意，防止微课在教学中错误使用。
（一）只起到辅助作用
在教学过程中，教学理念在教学中永远起到决定性作用，微课作为信息技术支撑下的一种教学方式，只是对旧有的教学方式的一种补充，起到辅助作用，能保证教学理念更好地在教学实践中取得更大的效果，而不能将实现教学任务的希望完全寄托在微课上。这样做，无疑就成了舍本求末，最终也会得不偿失。
（二）不应过渡追求视频精美度
一些教师特别是青年教师，为了更好地吸引学生，过渡追求视频的精美，反而使学生被精美的画面吸引，而忽视了应该掌握的教学内容，使这种做法淪为画蛇添足之举。教师一定要注意这个问题，要适当地把握“度”，做到既能更好地完成教学任务，又不会使学生沉湎于视频画面的欣赏中。
结论：将微课应用到初中语文教学中，不仅是新课改的要求，更是提高教学质量的需要。教师应重视微课的作用，不断探索微课教学，通过创新微课内容来赋予微课新的内涵，同时，不能忽视微课使用中出现的副作用，要恰到好处地使用微课，不断提高初中生的语文学习能力和语文素养。
参考文献：
[1] 卜新尧.高中语文微课如何与传统课堂对接[J].语文知识，2016（11）：40-41.
[2] 邱媛.对语文课堂教学中使用微课的探讨[J].亚太教育，2015（7）：156-157.
[3] 李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（4）：133.
（作者单位：盐城市经济技术开发区实验学校，江苏 盐城 224000 ）
关键词：微课;初中语文教学;应用
随着新课改的持续深入，初中语文教学理念也在不断更新，微课被应用到初中语文教学内容的各阶段，不仅大大降低了教师的工作量，而且激发学生学习语文的兴趣，推动了初中语文教学质量。
一、微课概述
信息技术的高速发展为初中语文教学创新提供了更大的平台，在信息技术的支撑下，微课帮助教师将教学的触角延伸到课堂外，使学生可以在任何时段、任何地点进行学习，也为翻转课堂教学模式的实施提供了前提条件。微课不仅使学生真正成为学习主体，而且也提高了学生的学习效率。
二、使用微课进行语文教学应遵循的思路
教师要根据教学任务，同时结合学生实际，将教学内容录制成视频，用微信公众号推送，学生通过网络平台下载学习。不仅如此，还可以将课件、教学总结、练习题等纳入微课教学中，这种将初中语文资源集中起来的方式，可极大方便学生学习。
三、“微课”在初中语文课堂教学中的应用策略
（一）渗透在课前自学中
课前自学是学生自主学习的一种重要形式，效果较好的课前自学可大大提高教学质量。将微课渗透在初中语文课前自学中，不仅可以提高自学质量，并最终影响教学。教师可以根据教学内容将课前预习的课程以“学习任务单”的形式下发给学生，同时将教学视频放置到指定平台。并通过事先建好的班级微信群告知群中的学生家长，使他们在孩子进行学习的过程中能及时起到监督和答疑解惑的作用。在上课前，教师可以将“学习任务单”收齐，并且进行批阅，对学生自学情况进行总的分析和评价，从而有针对性地制定教学策略，实施有效教学、高效教学。
（二）渗透在课文朗读中
朗读对于初中生学习语文是极其重要的。饱含深情的朗读不仅可以渲染课堂气氛，还可以让学生更深刻的领会文章内涵，可以说，微课教学打破了传统的课堂教学，通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听的各方面，为学生营造了一个形象化、趣味化、生动化的课堂，拉近了学生与文本的距离，充分调动了学生的学习兴趣。
（三）渗透在课堂教学中
在传统的初中语文教学中，教师主要通过增加自身语言表达能力和优化语言内容来吸引学生注意力，这种方式在未产生信息技术的阶段，有着自身的合理性和必要性，但不可否认的是，也具有一定的局限性，那就是，有限的教学方式导致教师施展的空间有限。而将微课引入到教学中，就大大丰富了教学手段的内涵。将微课作为一种辅助手段应用到课堂中，可以极大增加教学的趣味性，也可以使教学内容更加直观和生动。
（四）渗透在情境营造中
语文教学是通过文章文字使作者情感和认知得以表达和传递的。在此过程中，文字在特定的排列组合中会形成独特的韵律美、结构美、思想美，并在学生学习中得以传递。要达到这一效果，学生必须具有一定的文字理解能力和联想能力，但实际上，在实际学习过程中，一些学生根本达不到这一标准，对此，教师可以充分利用微课的特点，在情境营造中，帮助这些学生提高相应能力，从而提高学习质量。
（五）渗透在重难点掌握中
每节课都有难点和重点，同时，传统的语文教学方式有一定的局限性，对于每个学生个体来说，个体能力不同，导致有的能掌握，有的则不能;有的能全部掌握，有的则只能掌握部分。这就需要教师通过借助微课，使教授知识形象化、具体化，使学生更容易理解和掌握。
（六）渗透在课堂设计中
语文课堂提问是引导学生自主思考、独立思考的关键，也是提高学生课堂参与度的保证。将微课融于课堂设计中，通过精心设计语文课堂提问，可以大大提高提问水平。教师可以根据微课内容巧妙设计问题，然后让学生通过思考进行回答，在一次快乐的“想象大冒险”中对教学内容产生深刻的认识。
四、微课使用中应注意的事项
制作精美的微课对于好奇心强的初中生来说具有很大的吸引力。虽然这可以极大推动教学效果，但因之也产生了一定的副作用，那就是会使学生沉迷其中。所以将微课教学融入到语文课堂中，教师必须要引起注意，防止微课在教学中错误使用。
（一）只起到辅助作用
在教学过程中，教学理念在教学中永远起到决定性作用，微课作为信息技术支撑下的一种教学方式，只是对旧有的教学方式的一种补充，起到辅助作用，能保证教学理念更好地在教学实践中取得更大的效果，而不能将实现教学任务的希望完全寄托在微课上。这样做，无疑就成了舍本求末，最终也会得不偿失。
（二）不应过渡追求视频精美度
一些教师特别是青年教师，为了更好地吸引学生，过渡追求视频的精美，反而使学生被精美的画面吸引，而忽视了应该掌握的教学内容，使这种做法淪为画蛇添足之举。教师一定要注意这个问题，要适当地把握“度”，做到既能更好地完成教学任务，又不会使学生沉湎于视频画面的欣赏中。
结论：将微课应用到初中语文教学中，不仅是新课改的要求，更是提高教学质量的需要。教师应重视微课的作用，不断探索微课教学，通过创新微课内容来赋予微课新的内涵，同时，不能忽视微课使用中出现的副作用，要恰到好处地使用微课，不断提高初中生的语文学习能力和语文素养。
参考文献：
[1] 卜新尧.高中语文微课如何与传统课堂对接[J].语文知识，2016（11）：40-41.
[2] 邱媛.对语文课堂教学中使用微课的探讨[J].亚太教育，2015（7）：156-157.
[3] 李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（4）：133.
（作者单位：盐城市经济技术开发区实验学校，江苏 盐城 224000 ）