自从从事教育事业以来,我一直担任班主任工作,其间有欢笑,有泪水,通过实践和探索,给我最大的感受则是充实。也使我深深的懂得,要用心关爱身边的每一个学生。班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用,但由于学生的性格及不良的行为习惯,家庭的不良教育,教师教育方法的不当,孩子们的问题似乎也越发多了,“问题生”也就相继产生了,他们成了众人眼里的“丑小鸭”。对他们的教育仅凭爱心、耐心与细心是远远不够的。
　　我教四年级时,班级由外校转进一个男孩:性格散漫、拖拉;上课不注意听讲,东张西望;讨厌做作业,字迹潦草、错字连篇,本子破烂不堪,作业时心不在焉“短斤少两”错误百出;课文读得漏洞百出,常常令同学大笑不止;考试时,只要遇到不会的题,后面的题干脆不做,就怀疑出题有问题。原班老师管理不了,任其自然,父母也对其失去信心,万般无奈,转入我班。我对他先是说服教育,后是软硬兼施,都无济于事。一天,我忽然观察,他喜欢听表扬的话。有一天,我发现他的作业比以往要好一些,于是我故意在全班大声宣布:“今天琦的作业写得最好。”他乐得合不笼嘴。我知道孩子们下课忙于去玩,不会去审查他的作业是否真的写得最好。一次,数学课后,我把他叫到身边,对于表现与平时一样的他小声说:“这节课,老师对你的表现非常满意,从你的神态、表情,老师看出你听的非常投入,如果坚持下去,你的学习成绩会很快提高。”从此,他的作业一天好于一天,学习态度也日趋改变。于是我趁热打铁,把这个好消息汇报给家长,家长几乎不敢相信自己的耳朵,从此对孩子又有了信心,不断鼓励、表扬他。现在,他已是中等生了。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。“金无足赤,人无完人。”其实善意的谎言是美好的,生活中有时需要善意的谎言。
　　我班上有个女孩,她人虽漂亮,但在班级里像只孤雁,上课从不发言。就是问她“是不是?对不对”这种课堂调节气氛的问题,她也是只朝你看看,决不回答。由于她的数学基础薄弱,计算能力特别差,数学成绩在班级始终是倒数。上课她静静的,下课她凄凄的,没有谁愿意跟她玩。通过家访我了解到她的父母都属于聪明、能干,场面上的人。他们对孩子的期望过高,希望孩子出人投地,为父母挣面子。但四年来,孩子的成绩很不理想,让他们很失望。他们与孩子惟一的交流就是问考试成绩,一听说成绩不理想,就是一顿辱骂,甚至痛打。这一切使她长期处于高压之下,悲观之中,缺乏安全感,缺乏自信心。
　　一次數学单元测试,题很简单,可是当我批阅完三分之一的试卷后,没发现一个满分。我知道本班孩子的特点:越简单,越不拿分,耍小聪明。正当无名之火在心中蠢蠢欲动时,我批阅到了她的试卷:字迹工整、规范,卷面干净、整洁。除一处约等号写成等号之外,没有任何错误。我只是在等号之处画上了一个圆圈,并在旁边打了一个问号,然后在试卷显赫位置打上了一百分。试卷发下后,我发现她不住地抿嘴乐,我想:她感受到了老师对她的善意和帮助,感受到了老师送给她的成功的快乐。这个成功就是老师为她的成长有意制造的。这种成功即使是那么的牵强,但对于这样暂时后进的学生来说无疑是一种巨大的满足,也是一种巨大的激励。从那以后,她会主动向老师问问题,主动与同学攀谈,她的数学成绩不断提高;家长反映她不在孤僻,爱说话了。这种善意的成功让她认识到——成功并不是遥不可及的,通过适当的努力,每个人都可以获得成功。
　　时势在变,教育在变,学生在变,十几年的班主任工作,让我深深地体会到,作为班主任,一定要学习新的有用的东西,要永远走在时代的前面。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们,就无悔我们的人生。