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由于新课程的改革，阅读教学在小学语文教学中起着相当重要的作用。无论学哪一学科的知识，阅读是首要前提。而阅读习惯是否良好则影响着一个人的阅读质量，进而影响一个人的学习，甚至终身发展。而当前小学生的阅读习惯并不容乐观，长此发展下去将不利于他们的身心健康。因此，在全面提倡素质教育的今天，如何培养小学生良好的阅读习惯值得我们认真地思考，并且这个问题的解决会对实践中的教学有一定的借鉴意义。
一、良好阅读习惯的养成对小学生的意义
小学阶段是一个人养成良好阅读习惯的关键时期。在小学阶段养成良好的阅读习惯，对一个人的终身发展、终身学习具有深远的意义。
（一）有利于为终身学习打下扎实基础
随着现代社会的发展方向，作为社会人的最基本的特征就是终身学习。学习的基础是阅读，终身学习的基础是养成良好的阅读习惯,所以终身学习的基础是养成良好的阅读习惯。因为阅读是一个人获得间接经验的最主要途径，它直接构成学生的学习能力，为学生的终身学习奠定扎实的基础。学习能力的获得需要学生具备良好的学习习惯，其中主要的一条就是具有良好的阅读习惯。
（二）有利于提高学生的语文素养
学生的语文素养无非是四个字：听、说、读、写，即能不能听懂，敢不敢说话，能不能读懂，会不会写，这几条几乎就能代表一个学生的基本语文素养。养成良好的听说读写的习惯，尤其是良好的阅读习惯，对于学生语文素养的提高，有着不可替代的作用。
（三）有利于形成优良的集体文化氛围
良好阅读习惯的养成不仅对于学生个体来说意义深远，而且对集体优良文化氛围的形成也存在巨大的积极影响。小学生一个重要的心理特点就是容易接受暗示、从众心理明显。如果个别学生在班集体内已经养成了良好的阅读习惯，就很容易成为大家的学习榜样。这种由个别行为向集体优良作风的转变，在教师的正确组织引导下，是能够得到实现的。
二、如何培养小学生良好的阅读习惯
实践表明，培养学生良好的阅读习惯要与阅读教学相结合。对于小学生的生长环境来说，家庭和学校在培养小学生良好阅读习惯中起着相当重要的作用。
（一）养成良好的阅读卫生的习惯
要注意阅读姿势，不要趴着或歪着头看书，最初教师可以明确告诉学生读书姿势和视力保护之间的密切关系，让学生在理解科学道理的基础上注意自我保护；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边阅读边做小动作的陋习，等等。
家长要经常观察并提醒孩子以正确的姿势阅读。理想的阅读姿势是双腿与地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太软，椅子应该有一个直的面不是斜的靠背，椅子的高度应足以让大腿与地板平行或比平行稍高一点。每次阅读以30分钟为宜，看一段时间后应起立活动一会儿，而且在看书时，要教导孩子不要在光线昏暗的地方或强光下看书，书面要有稳定合适的光照。
（二）培养阅读时多思考、勤动笔的习惯
对小学生来说，养成读书动笔的习惯有很多好处，可以集中注意力、加深印象、巩固记忆、进一步领会文章的意思。鼓励孩子把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来，对精彩章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇名句。诱导孩子积极思考，可事先给孩子设置几个问题，让孩子带着问题去读书，鼓励孩子边读边想。对于有疑问的地方，家长应及时给予解释，并和孩子一起寻找答案。还可以帮助孩子选择一些启发性很强、想象空间很大的书，要求孩子顺手写下自己的感受，但不强求每本书都写，以防孩子产生反抗情绪。
三、培养课外阅读的习惯
学生阅读能力的培养，首先是在课内凭借课文学会读书，但课内阅读有它的局限性，还需要依靠课外阅读来巩固、扩大、补充。但课外阅读需有阅读的主动精神、浓厚的兴趣，养成自觉阅读的习惯，所以，学校、教师、家庭各方面要引导学生积极地进行课外阅读，帮助他们形成习惯。
（一） 激发课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有唤起学生浓厚的兴趣，才能促使学生积极主动地参与课外阅读。
首先，以教师的身教激发学生的阅读兴趣。小学生因其身心发展处于童真幼稚阶段，认知能力较差，最容易产生的是模仿行为，教师爱什么，学生也爱什么。所以，教师要以身作则，对读书感兴趣。其次，创设良好的读书氛围。小学生阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，需要在各方面的指导下持之以恒地培养。学校应尽量为学生创设一个良好的阅读环境，可设立班级图书角，也可在黑板报上开辟出 “我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”、“我的读书心得”等栏目。学生经常处于这样的环境中，往往能感受到读书的乐趣。最后，家长也要营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍，在孩子阅读的时候，尽可能为他创设一个安静的读书环境，不要让孩子分散注意力。
（二）重视课外读物的选择和推荐
首先，从学生的好奇心入手。小学时期儿童处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知领域充满好奇，每天有许多的“为什么”提出。教师可向他们推薦《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《宇宙探索》等书，鼓励他们自己去找答案。相信他们会被自己的发现所激动。
其次，从学生的知识水平和阅读能力入手。教师结合学生实际，介绍贴近儿童生活，生动有趣的读物。向低年级推荐《安徒生童话》、《格林童话》和科幻小故事，以培养想象能力；向中年级推荐《成语故事》、《儿童小百科》等少儿故事、科技常识等，以培养感知理解能力；向高年级推荐《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等，以培养鉴赏评价能力。
一、良好阅读习惯的养成对小学生的意义
小学阶段是一个人养成良好阅读习惯的关键时期。在小学阶段养成良好的阅读习惯，对一个人的终身发展、终身学习具有深远的意义。
（一）有利于为终身学习打下扎实基础
随着现代社会的发展方向，作为社会人的最基本的特征就是终身学习。学习的基础是阅读，终身学习的基础是养成良好的阅读习惯,所以终身学习的基础是养成良好的阅读习惯。因为阅读是一个人获得间接经验的最主要途径，它直接构成学生的学习能力，为学生的终身学习奠定扎实的基础。学习能力的获得需要学生具备良好的学习习惯，其中主要的一条就是具有良好的阅读习惯。
（二）有利于提高学生的语文素养
学生的语文素养无非是四个字：听、说、读、写，即能不能听懂，敢不敢说话，能不能读懂，会不会写，这几条几乎就能代表一个学生的基本语文素养。养成良好的听说读写的习惯，尤其是良好的阅读习惯，对于学生语文素养的提高，有着不可替代的作用。
（三）有利于形成优良的集体文化氛围
良好阅读习惯的养成不仅对于学生个体来说意义深远，而且对集体优良文化氛围的形成也存在巨大的积极影响。小学生一个重要的心理特点就是容易接受暗示、从众心理明显。如果个别学生在班集体内已经养成了良好的阅读习惯，就很容易成为大家的学习榜样。这种由个别行为向集体优良作风的转变，在教师的正确组织引导下，是能够得到实现的。
二、如何培养小学生良好的阅读习惯
实践表明，培养学生良好的阅读习惯要与阅读教学相结合。对于小学生的生长环境来说，家庭和学校在培养小学生良好阅读习惯中起着相当重要的作用。
（一）养成良好的阅读卫生的习惯
要注意阅读姿势，不要趴着或歪着头看书，最初教师可以明确告诉学生读书姿势和视力保护之间的密切关系，让学生在理解科学道理的基础上注意自我保护；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边阅读边做小动作的陋习，等等。
家长要经常观察并提醒孩子以正确的姿势阅读。理想的阅读姿势是双腿与地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太软，椅子应该有一个直的面不是斜的靠背，椅子的高度应足以让大腿与地板平行或比平行稍高一点。每次阅读以30分钟为宜，看一段时间后应起立活动一会儿，而且在看书时，要教导孩子不要在光线昏暗的地方或强光下看书，书面要有稳定合适的光照。
（二）培养阅读时多思考、勤动笔的习惯
对小学生来说，养成读书动笔的习惯有很多好处，可以集中注意力、加深印象、巩固记忆、进一步领会文章的意思。鼓励孩子把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来，对精彩章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇名句。诱导孩子积极思考，可事先给孩子设置几个问题，让孩子带着问题去读书，鼓励孩子边读边想。对于有疑问的地方，家长应及时给予解释，并和孩子一起寻找答案。还可以帮助孩子选择一些启发性很强、想象空间很大的书，要求孩子顺手写下自己的感受，但不强求每本书都写，以防孩子产生反抗情绪。
三、培养课外阅读的习惯
学生阅读能力的培养，首先是在课内凭借课文学会读书，但课内阅读有它的局限性，还需要依靠课外阅读来巩固、扩大、补充。但课外阅读需有阅读的主动精神、浓厚的兴趣，养成自觉阅读的习惯，所以，学校、教师、家庭各方面要引导学生积极地进行课外阅读，帮助他们形成习惯。
（一） 激发课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有唤起学生浓厚的兴趣，才能促使学生积极主动地参与课外阅读。
首先，以教师的身教激发学生的阅读兴趣。小学生因其身心发展处于童真幼稚阶段，认知能力较差，最容易产生的是模仿行为，教师爱什么，学生也爱什么。所以，教师要以身作则，对读书感兴趣。其次，创设良好的读书氛围。小学生阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，需要在各方面的指导下持之以恒地培养。学校应尽量为学生创设一个良好的阅读环境，可设立班级图书角，也可在黑板报上开辟出 “我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”、“我的读书心得”等栏目。学生经常处于这样的环境中，往往能感受到读书的乐趣。最后，家长也要营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍，在孩子阅读的时候，尽可能为他创设一个安静的读书环境，不要让孩子分散注意力。
（二）重视课外读物的选择和推荐
首先，从学生的好奇心入手。小学时期儿童处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知领域充满好奇，每天有许多的“为什么”提出。教师可向他们推薦《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《宇宙探索》等书，鼓励他们自己去找答案。相信他们会被自己的发现所激动。
其次，从学生的知识水平和阅读能力入手。教师结合学生实际，介绍贴近儿童生活，生动有趣的读物。向低年级推荐《安徒生童话》、《格林童话》和科幻小故事，以培养想象能力；向中年级推荐《成语故事》、《儿童小百科》等少儿故事、科技常识等，以培养感知理解能力；向高年级推荐《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等，以培养鉴赏评价能力。