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摘要：教学有效性，就是通过科学合理的教学方法，以完成教学目标为任务，采用更通俗易懂更高效的方法，看是否能够达到预期或超额完成原定任务的教学效率评定。较高的有效性就要求学生对语文知识的掌握有飞跃性的进展，在课堂上就能对所学知识有一定程度的理解，能够更深层次的培养学生的学习兴趣。
关键词：小学语文 教学方法 有效性
【中图分类号】G623.23
近年来随着新课改的实施，小学生的课堂教育发生了极大的变化，多种学习形式的融合使课堂教学不再像以前一样呆板，动手、团队合作及自主探究能力的培养让学生能够更主动的获取知识，但是与此同时课堂效率问题正在逐渐被忽略，花样繁多、精彩纷呈的课堂更像是一个作秀，不知道学生们究竟学到了什么，懂得了什么，一到考试，成绩往往大跌眼镜，课堂上最活跃的学生往往不是得分最高的，平均分较传统教学有所下降。全面提高教学的有效性成为了迫在眉睫的问题。
一、教学有效性解析
教学有效性，就是通过科学合理的教学方法，以完成教学目标为任务，采用更通俗易懂更高效的方法，看是否能够达到预期或超额完成原定任务的教学效率评定。较高的有效性就要求学生对语文知识的掌握有飞跃性的进展，在课堂上就能对所学知识有一定程度的理解，能够更深层次的培养学生的学习兴趣。
强调教学的有效性就意味着无论是从效率还是效果的角度来看，学生是否真正对所学知识了解和掌握，是否能够将所学运用于实际生活，是否能够更细腻的表达自身情感，是否愿意探讨一些相关的语文知识。总的来说，使教学更具有效性，实际是对教学方法可操作性的检测，是对达到预期教学目的情感上的诉求，有效性是课堂教学的基础是评价教学质量的重要指标。
二、如何提高小学语文教学的有效性
小学语文的学习更偏向于感性的理解，可以是对文学的热忱，可以是对文字的情感，也可以是发自内心的爱恋，这些东西是需要启发与培养的，即要使小学语文的教学有效性得到提高则需要对文学思想和乐学情感的培养。经分析，应注意以下几个方面：
1. 做好课前准备工作
上一堂优秀的语文课，最重要的是做好课前准备，找好学生学习课文的基本要点，结合要点，确立适当的教学目标，提出具有一定难度和意义的问题，让学生跳一跳或者想想办法才能摘到“桃子”。教学目标一般为即时目标，指定对学生某些方面的知识和能力在課堂上的培养，不能单一的为了体现新理念而不符合学生的实际，在关注知识与技能的双重培养上，更关心学生对文学的热爱和乐学精神的培养。
在备课过程中仔细研究教材，结合教材安排出一些与实际生活相关的教学情境，预设教学过程，应用老的教学方法的同时再试用些新颖的教学方法，联系实际，新旧结合，互补不足，在激发学生乐趣的同时加入知识的学习，尽量让学生在学习知识的过程中自己动手去实践，主动探索，利用交流合作的方式达到理解教材的目的。
教师必须充分了解学生，掌握班级的优良等级和各学生的能力水平及性格爱好，如在做小组讨论时尽量是他们不同能力水平的学生聚在一起，在讨论的同时相互学习弥补不足，从讨论到打成一片，建立良好的同学关系。知道某个同学的不足，在某节课他难以理解时，特别的照顾对待，尽量达到同学们都能理解的程度。根据学生的不同知识层面侧面的去释放他这方面的天赋，制造他的优越感与自信心，从而激励学生们积极阳光的朝前看，共同进步。
2. 做好课堂上的工作
课堂上就是备课等努力真正实施的阶段，需要老师与同学的完美配合。首先应注意教室里的环境及通风情况，学生不可能在乌烟瘴气的情况下还能认真读书学习，避免造成学生厌学情绪。
其次，课堂气氛的调节至关重要，将备课中的预设放到实际中来有时效果不尽如人意，就需要临时作出修改，如下午学生容易困倦，积极地有乐趣的不太容易激发学生兴趣，可以放些悠扬的轻音乐，让学生小憩五分钟，然后讨论学生在这音乐中都想到了什么，再结合教材进行引申，锻炼学生的发散思维能力，然后再慢慢展开备课中预设的问题之类的，慢慢达到教学目标，使教学内容更丰富起来。
最后，注意培养学生的自学能力，尽量在课堂中让他们自主的提出问题与讨论问题，多开发一些小组讨论的机会，增加他们之间的沟通并锻炼团队协作能力。
2. 做好课下引导工作
有效利用课下工作也是提高小学教学有效性的关键，在做课下引导工作过程中，并不是单纯的给学生布置课下作业，而是采用包括课余活动、课下作业等在内的多种手段来激发学生对学习的兴趣，进而提高学生的综合素质。这种引导工作对提高小学语文教学的有效性尤为明显，他不仅能够有效地把枯燥的理论转化成有趣的形式，而且能让学生把所学的知识运用到实际生活当中，因此更容易让学生接受。教师在开展具体的课下引导工作中，可以从下述两方面入手。
其一，教师应当想办法营造一种活跃的课下语文探讨氛围，就是以教师、学生为主体，运用多种独特的形式手段在整个小学校园中开展群体语文文化探讨活动，让学生在课下也能学习语文实际知识，进而达到增强学生智力的目的。在實际的语文教学工作中，教师可以根据自己校园的教学环境选着不同的活动形式，比如把一个班的学生分成几个课下活动小组，在每个小组中选出两个负责人，并不定期的更换负责人及小组成员，让不同小组选择不同的语文内容进行课下讨论，并定期的开展小组讨论成果“大比拼”，让学生在参与比拼的过程中了解其他小组讨论内容，学习其他小组的优点。这样就能将学生的学习兴趣和语文教学有效地结合起来，提高小学语文教学的有效性。
其二，教师在布置语文作业时，必须精心选取结合实际、新颖有趣的内容。如果课下作业选取不当，只会让学生感觉作业枯燥乏味，根本不能提高学生的学习兴趣。而语文知识本身就源于生活，教师在布置作业时完全可以把教学的内容结合到实际生活当中，挖掘出有趣的作业形式，让学生在快乐中完成课下作业。比如在将成语的理解过程中，教师可以让学生自己阅读关于成语来源的小故事，让学生感知学习的趣味性，从而达到提高复习有效性的目的。
三、小结
如何提高小学语文教学的有效性是小学语文教师必须认真思考的问题，因为有效性教学是提高学生成绩的关键，一旦教学没有有效性，那么教学也就失去了意义。正因如此，小学语文教师应当深刻认识到提高语文教学有效性的重要性及必要性，这样才能赋予教学的真正意义，才能真正促进小学生的进步和发展。
关键词：小学语文 教学方法 有效性
【中图分类号】G623.23
近年来随着新课改的实施，小学生的课堂教育发生了极大的变化，多种学习形式的融合使课堂教学不再像以前一样呆板，动手、团队合作及自主探究能力的培养让学生能够更主动的获取知识，但是与此同时课堂效率问题正在逐渐被忽略，花样繁多、精彩纷呈的课堂更像是一个作秀，不知道学生们究竟学到了什么，懂得了什么，一到考试，成绩往往大跌眼镜，课堂上最活跃的学生往往不是得分最高的，平均分较传统教学有所下降。全面提高教学的有效性成为了迫在眉睫的问题。
一、教学有效性解析
教学有效性，就是通过科学合理的教学方法，以完成教学目标为任务，采用更通俗易懂更高效的方法，看是否能够达到预期或超额完成原定任务的教学效率评定。较高的有效性就要求学生对语文知识的掌握有飞跃性的进展，在课堂上就能对所学知识有一定程度的理解，能够更深层次的培养学生的学习兴趣。
强调教学的有效性就意味着无论是从效率还是效果的角度来看，学生是否真正对所学知识了解和掌握，是否能够将所学运用于实际生活，是否能够更细腻的表达自身情感，是否愿意探讨一些相关的语文知识。总的来说，使教学更具有效性，实际是对教学方法可操作性的检测，是对达到预期教学目的情感上的诉求，有效性是课堂教学的基础是评价教学质量的重要指标。
二、如何提高小学语文教学的有效性
小学语文的学习更偏向于感性的理解，可以是对文学的热忱，可以是对文字的情感，也可以是发自内心的爱恋，这些东西是需要启发与培养的，即要使小学语文的教学有效性得到提高则需要对文学思想和乐学情感的培养。经分析，应注意以下几个方面：
1. 做好课前准备工作
上一堂优秀的语文课，最重要的是做好课前准备，找好学生学习课文的基本要点，结合要点，确立适当的教学目标，提出具有一定难度和意义的问题，让学生跳一跳或者想想办法才能摘到“桃子”。教学目标一般为即时目标，指定对学生某些方面的知识和能力在課堂上的培养，不能单一的为了体现新理念而不符合学生的实际，在关注知识与技能的双重培养上，更关心学生对文学的热爱和乐学精神的培养。
在备课过程中仔细研究教材，结合教材安排出一些与实际生活相关的教学情境，预设教学过程，应用老的教学方法的同时再试用些新颖的教学方法，联系实际，新旧结合，互补不足，在激发学生乐趣的同时加入知识的学习，尽量让学生在学习知识的过程中自己动手去实践，主动探索，利用交流合作的方式达到理解教材的目的。
教师必须充分了解学生，掌握班级的优良等级和各学生的能力水平及性格爱好，如在做小组讨论时尽量是他们不同能力水平的学生聚在一起，在讨论的同时相互学习弥补不足，从讨论到打成一片，建立良好的同学关系。知道某个同学的不足，在某节课他难以理解时，特别的照顾对待，尽量达到同学们都能理解的程度。根据学生的不同知识层面侧面的去释放他这方面的天赋，制造他的优越感与自信心，从而激励学生们积极阳光的朝前看，共同进步。
2. 做好课堂上的工作
课堂上就是备课等努力真正实施的阶段，需要老师与同学的完美配合。首先应注意教室里的环境及通风情况，学生不可能在乌烟瘴气的情况下还能认真读书学习，避免造成学生厌学情绪。
其次，课堂气氛的调节至关重要，将备课中的预设放到实际中来有时效果不尽如人意，就需要临时作出修改，如下午学生容易困倦，积极地有乐趣的不太容易激发学生兴趣，可以放些悠扬的轻音乐，让学生小憩五分钟，然后讨论学生在这音乐中都想到了什么，再结合教材进行引申，锻炼学生的发散思维能力，然后再慢慢展开备课中预设的问题之类的，慢慢达到教学目标，使教学内容更丰富起来。
最后，注意培养学生的自学能力，尽量在课堂中让他们自主的提出问题与讨论问题，多开发一些小组讨论的机会，增加他们之间的沟通并锻炼团队协作能力。
2. 做好课下引导工作
有效利用课下工作也是提高小学教学有效性的关键，在做课下引导工作过程中，并不是单纯的给学生布置课下作业，而是采用包括课余活动、课下作业等在内的多种手段来激发学生对学习的兴趣，进而提高学生的综合素质。这种引导工作对提高小学语文教学的有效性尤为明显，他不仅能够有效地把枯燥的理论转化成有趣的形式，而且能让学生把所学的知识运用到实际生活当中，因此更容易让学生接受。教师在开展具体的课下引导工作中，可以从下述两方面入手。
其一，教师应当想办法营造一种活跃的课下语文探讨氛围，就是以教师、学生为主体，运用多种独特的形式手段在整个小学校园中开展群体语文文化探讨活动，让学生在课下也能学习语文实际知识，进而达到增强学生智力的目的。在實际的语文教学工作中，教师可以根据自己校园的教学环境选着不同的活动形式，比如把一个班的学生分成几个课下活动小组，在每个小组中选出两个负责人，并不定期的更换负责人及小组成员，让不同小组选择不同的语文内容进行课下讨论，并定期的开展小组讨论成果“大比拼”，让学生在参与比拼的过程中了解其他小组讨论内容，学习其他小组的优点。这样就能将学生的学习兴趣和语文教学有效地结合起来，提高小学语文教学的有效性。
其二，教师在布置语文作业时，必须精心选取结合实际、新颖有趣的内容。如果课下作业选取不当，只会让学生感觉作业枯燥乏味，根本不能提高学生的学习兴趣。而语文知识本身就源于生活，教师在布置作业时完全可以把教学的内容结合到实际生活当中，挖掘出有趣的作业形式，让学生在快乐中完成课下作业。比如在将成语的理解过程中，教师可以让学生自己阅读关于成语来源的小故事，让学生感知学习的趣味性，从而达到提高复习有效性的目的。
三、小结
如何提高小学语文教学的有效性是小学语文教师必须认真思考的问题，因为有效性教学是提高学生成绩的关键，一旦教学没有有效性，那么教学也就失去了意义。正因如此，小学语文教师应当深刻认识到提高语文教学有效性的重要性及必要性，这样才能赋予教学的真正意义，才能真正促进小学生的进步和发展。