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【摘要】随着小学英语教育的不断开展，越来越多的教师发现传统英语的教育方式已经无法跟随目前英语教育的脚步，目前小学英语教育的中心应该由关心学生的学习向关心学生自身开始转变，只有小学生内心得到一定的关怀，才能逐渐提升他们的自信心，再学习英语才能做到游刃有余。本文就如何更好的关怀学生进行详细的论述。
【关键词】小学英语 人文关怀 自信 策略分析
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0112-01
在进行小学英语教学过程中，教师如果只注重学生的学习，而忽略了学生的心理发展，就会影响到学生未来身心的发展，为此教师应努力在课堂中更多的去关心学生，与学生进行内心交流，从而更好的了解学生，帮助他们建立良好的学习信心。
一、多面考查，公平对待每一位学生
传统的教学过程中教师考察学生学习好坏主要靠学生的学习成绩，学习成绩好的同学会受到老师的夸奖，相反则会收到老师的批评甚至厌恶，这种错误的看打严重的影响了学生的身心发展，为此教师在教学过程中应采用多种角度来考察学生，公平的对待每一位学生。
比如在讲授课文“road safety”（牛津版小学英语6下unit4）时，教师可以给不同的学生布置不同的学习目标：“1.熟练掌握交通工具出行的基本用法；2.与同桌进行口语交流；3.将学习内容以绘画的形式表现出来；4.将学习的内容复述出来。”教师没有直接给学生讲对话内容，也没有一刀切式的进行英语教学，而是让学生自己进行学习，其中甚至包括用绘画的形式进行英语学习，这让学生感到很有趣，有些英语基础较差的同学但绘画非常好，同样可以的大教师的表扬，学生一旦受到表扬，会进一步鼓励学生继续深入学习。
二、灵活教学，趣味上好每一堂课程
在上课过程中，教师同样要注意上课方式，用更加有趣的教育方式进行教学，从而让学生潜移默化的提高对英语的学习兴趣。每当教师发现自己课堂上的学生在学习过程中厌倦了某种学习方法后，要迅速对教学方式进行调整，从而更好的引导学生进行学习。
比如在讲授“A party”（牛津版小学英语6下unit5）一文时，教师可以根据课文内容组织学生在课堂上开展一个主题party，party的内容可以由学生事先自由选择，大家共同将party的场地建好，并组织学生一起参加这次隆重的party，经过协商某班级决定开展一次“春天欢迎你”的party，用来共同庆祝寒冷的冬天离去，温暖的春天来临的日子，在举办party时，大家纷纷带来可口的食物、有趣的玩具、好看的贴图，教室被装扮的非常好看，在party中老师与学生一起游戏的同时将所学的内容讲完了，大家学的都非常扎实，同时还进行了英语口语交流。
三、转变方式，合理处理每一次错误
任何一个学生都难免会犯错，面对错误教师应如何对待，是直接批评学生，还是间接鼓励学生，引导学生自己逐步纠正错误，很明显第二种方法是更加科学的，因为教师如果直接批评学生，会让学生在学习过程中缺乏一定的自信心，为此教师在进行教学过程中遇到学生犯错的时候一定要采用恰当额方式进行解决。
比如在上“Good habits”（牛津版小学英语6下unit2）一单元的时候，教师在讲授语句“He usually finshes his homework befor dinner.”时，教师让学生利用这一句型进行造句，教师发现班级中有一位同学对于代词的用法不是太熟练，一会说She usually finshes his homework，一会又说He usually finshes their homework，面对这种情况，教师千万不能直接给与批评，而是应该这样引导学生：“在询问对方怎么样时应该说你的怎么样啦，还是你怎么样了？”学生思考了一会说：“你怎么样了”，教师继续询问：“I、he、she、it、they分别对应的宾格是什么呢？”学生说：“me、his、hers、it.”通过这种询问的方式教师发现学生的问题出现在对主格、宾格、物主代词的使用不熟练，于是这样引导学生：“老师发现你这一块掌握的不是太熟练，但是老师相信你是最聪明的，一定能将这些单词记牢，对不对，下面我给你一段时间，你仔细记忆以下，一会我们来尝试以下好吗？”受到教师的鼓励，学生一鼓作气很快就将这些内容记清楚了。
总之在进行小学英语教学过程中，教师一定要将更多的注意力放在如何关怀学生上，引导学生自己更好的进行学习，从而帮助学生在不断的自我学习和思考过程中提高学习的自信心，从而更全面的提高英语学习成绩，为此教师不仅仅要公平的对待每一位学生，还应灵活的进行英语教学，当学生遇到困难或者错误的时候，一定要用心给与帮助，这样才能達到关怀学生的目的。
参考文献：
[1]黄义群.论小学英语“任务型”教学之人文关怀[J].海外英语，2011，03：97-98.
[2]宋欣.教师如何在小学英语教学中展现人文关怀[J].才智，2009，21：40.
【关键词】小学英语 人文关怀 自信 策略分析
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0112-01
在进行小学英语教学过程中，教师如果只注重学生的学习，而忽略了学生的心理发展，就会影响到学生未来身心的发展，为此教师应努力在课堂中更多的去关心学生，与学生进行内心交流，从而更好的了解学生，帮助他们建立良好的学习信心。
一、多面考查，公平对待每一位学生
传统的教学过程中教师考察学生学习好坏主要靠学生的学习成绩，学习成绩好的同学会受到老师的夸奖，相反则会收到老师的批评甚至厌恶，这种错误的看打严重的影响了学生的身心发展，为此教师在教学过程中应采用多种角度来考察学生，公平的对待每一位学生。
比如在讲授课文“road safety”（牛津版小学英语6下unit4）时，教师可以给不同的学生布置不同的学习目标：“1.熟练掌握交通工具出行的基本用法；2.与同桌进行口语交流；3.将学习内容以绘画的形式表现出来；4.将学习的内容复述出来。”教师没有直接给学生讲对话内容，也没有一刀切式的进行英语教学，而是让学生自己进行学习，其中甚至包括用绘画的形式进行英语学习，这让学生感到很有趣，有些英语基础较差的同学但绘画非常好，同样可以的大教师的表扬，学生一旦受到表扬，会进一步鼓励学生继续深入学习。
二、灵活教学，趣味上好每一堂课程
在上课过程中，教师同样要注意上课方式，用更加有趣的教育方式进行教学，从而让学生潜移默化的提高对英语的学习兴趣。每当教师发现自己课堂上的学生在学习过程中厌倦了某种学习方法后，要迅速对教学方式进行调整，从而更好的引导学生进行学习。
比如在讲授“A party”（牛津版小学英语6下unit5）一文时，教师可以根据课文内容组织学生在课堂上开展一个主题party，party的内容可以由学生事先自由选择，大家共同将party的场地建好，并组织学生一起参加这次隆重的party，经过协商某班级决定开展一次“春天欢迎你”的party，用来共同庆祝寒冷的冬天离去，温暖的春天来临的日子，在举办party时，大家纷纷带来可口的食物、有趣的玩具、好看的贴图，教室被装扮的非常好看，在party中老师与学生一起游戏的同时将所学的内容讲完了，大家学的都非常扎实，同时还进行了英语口语交流。
三、转变方式，合理处理每一次错误
任何一个学生都难免会犯错，面对错误教师应如何对待，是直接批评学生，还是间接鼓励学生，引导学生自己逐步纠正错误，很明显第二种方法是更加科学的，因为教师如果直接批评学生，会让学生在学习过程中缺乏一定的自信心，为此教师在进行教学过程中遇到学生犯错的时候一定要采用恰当额方式进行解决。
比如在上“Good habits”（牛津版小学英语6下unit2）一单元的时候，教师在讲授语句“He usually finshes his homework befor dinner.”时，教师让学生利用这一句型进行造句，教师发现班级中有一位同学对于代词的用法不是太熟练，一会说She usually finshes his homework，一会又说He usually finshes their homework，面对这种情况，教师千万不能直接给与批评，而是应该这样引导学生：“在询问对方怎么样时应该说你的怎么样啦，还是你怎么样了？”学生思考了一会说：“你怎么样了”，教师继续询问：“I、he、she、it、they分别对应的宾格是什么呢？”学生说：“me、his、hers、it.”通过这种询问的方式教师发现学生的问题出现在对主格、宾格、物主代词的使用不熟练，于是这样引导学生：“老师发现你这一块掌握的不是太熟练，但是老师相信你是最聪明的，一定能将这些单词记牢，对不对，下面我给你一段时间，你仔细记忆以下，一会我们来尝试以下好吗？”受到教师的鼓励，学生一鼓作气很快就将这些内容记清楚了。
总之在进行小学英语教学过程中，教师一定要将更多的注意力放在如何关怀学生上，引导学生自己更好的进行学习，从而帮助学生在不断的自我学习和思考过程中提高学习的自信心，从而更全面的提高英语学习成绩，为此教师不仅仅要公平的对待每一位学生，还应灵活的进行英语教学，当学生遇到困难或者错误的时候，一定要用心给与帮助，这样才能達到关怀学生的目的。
参考文献：
[1]黄义群.论小学英语“任务型”教学之人文关怀[J].海外英语，2011，03：97-98.
[2]宋欣.教师如何在小学英语教学中展现人文关怀[J].才智，2009，21：40.