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音乐课堂是一个展示音乐教师的教学艺术和教学魅力的舞台，是提高学生音乐素质的阵地。新的音乐课程标准明确指出：“音乐教育的任务是着力培养学生的个性、创新精神和合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，以促进学生的全面和谐发展。”在实施新课改的今天，音乐教师如何来引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢上音乐课呢？
一、端正思想、正确认识音乐教学在素质教育中的作用
一提到音乐课，许多人认为那不就知识单纯的唱唱歌罢了，家长和学生都不能引起重视，大多数的学校只注重抓升学率，常常把这门学科忽略，把它作为机动课。因此长期以来音乐课的教学一直存在多方面的影响。课程改革纲要是21世纪教育提出的要求，势在必行，要充分认识到音乐教育是素质教育必不可少的重要组成部分，学校音乐学科作为审美教育的主体，除了传授音乐基础知道技能外，还要拓展学生的艺术视野，提高审美境界，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面，发挥不可替代的作用。学校和教师都应该真正以素质教育为己任，解放思想，跟上不断发展的形势，克服困难，创造条件，努力把中学的音乐教育推向前进。
二、转变观念、建立新型的师生关系
音乐教育是师生情感体验交流的过程，在新的时代里、新的要求下，我们音乐教师要在课堂中给自己一个新的角色。新课改的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。在合作学习的过程中，教师越来越成为一个顾问、一位交换意见的参加者，也可以说是参与课堂活动的“平等中的首席”。因此，教师在学生进行学习的过程中，时刻要改变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者。
三、激发学生的参与意识，实现自主学习
怎样来调动学生的学习兴趣呢？“兴趣”在学生的学习过程中起着极其重要的作用，课堂中学生能不能集中注意力，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地去完成老师布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。学习兴趣在学生学习方式由被动接受到主动探索这一转变过程中起着至关重要的作用。
作为一名音乐教师，我们要深刻认识音乐课与其他学科的不同之处，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而来陶冶学生的情感。因此，音乐课中绝不能缺少音乐，音乐语言应贯穿于整堂音乐课，使学生沉醉于音乐气氛之中，潜移默化地感受和欣赏音乐，从中受到教育。在学生演唱前，我很少采用“预备起”这种口令，我会根据歌曲进行不同的前奏的提示，以启发速度及情感，经常采用这种方法，培养学生的乐感。
四、营造轻松自由的教学氛围，培养学生的创新精神
努力营造民主、和谐、轻松自由的课堂氛围是转变学生学习方式的条件，是学生在音乐课堂上创新的重要前提。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快的状态下学习，课堂的教学效果将是事半功倍。
民主、宽松、和谐轻松的音乐课堂要求教师关心爱护每一位学生，教学中教师不仅是引导者，同时还是学习者。在教授山东教育出版社初中一年级下册第六单元《银屏之歌》这一单元时，我先让学生们讲述他们所喜欢的影视作品，再让他们将印象深刻的影视音乐哼唱几句，在教室内立刻沸腾起来。同学们争先恐后地演唱起了他们所喜欢的歌曲。接着，我用多媒体展示了四大名著的影视画面，并让同学们跟着演唱了其中的主题歌。让学生们真正了解了影视音乐的作用。欣赏完了歌曲后布置学生下来根据课本的提示创编一个音乐情景剧，我以小组为单位把学生分为几组，布置他们在课余时间里创编音乐情景剧，并作了一些辅导，在第二节课堂上展示让同学们评比，表演完了以后同学们你一言我一语，讨论得非常热烈，课堂上顿时成了学生们表演和施展才华的舞台。每个组创编的情景剧都不尽相同，各具特色，表演形式也丰富多彩。这个单元上下来后不仅学生加深了对影视音乐的理解，同时还让学生充分感受到了合作、创造、表演的乐趣，享受到了成功的喜悦。
五、教师要用多种多样的教学方法调动学生积极性
循规蹈矩的学习习惯遏止了学生的自由想象力，学习积极性和自信心。事实上必须承认学生各有独特的学习方法，教师应该鼓励和帮助学生去寻找适合个性发展的更好的学习方法，利用各自的优势去“发现学习”，给学生真正意义上的学习自主权。音乐，这一感知性极强的学科，它内在的情感因素和对人心灵的那种震撼力和感染力，往往在枯燥的单纯性的练习中被磨灭了许多。因此，改变这一旧有的模式，才能在课堂教学中更加强调主体性，充分体现愉悦性。于是，歌唱教学中，我采用了先欣赏歌曲，然后直接唱歌词，最后自学曲谱的方法。不仅使学唱速度加快了，也增強了学生的学习兴趣，提高了对音乐的感受能力。更可喜的是，返回来再进行曲谱的练唱时，畏难的人减少了（因为旋律已经在他们的心中，只是安上唱名罢了），而有些学生则好象故意显示自己的本领似的，总是急着要求单独演唱曲谱，他们觉得“这太容易了”！这样的教学方法发挥了学生的主动精神，促进了他们生动、活泼的学习积极性。
作为一名音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有驾驭课堂的能力，同时要能充分地挖掘校园内其他能有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育阵地，给他们以乐的感觉，美的感受，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。
一、端正思想、正确认识音乐教学在素质教育中的作用
一提到音乐课，许多人认为那不就知识单纯的唱唱歌罢了，家长和学生都不能引起重视，大多数的学校只注重抓升学率，常常把这门学科忽略，把它作为机动课。因此长期以来音乐课的教学一直存在多方面的影响。课程改革纲要是21世纪教育提出的要求，势在必行，要充分认识到音乐教育是素质教育必不可少的重要组成部分，学校音乐学科作为审美教育的主体，除了传授音乐基础知道技能外，还要拓展学生的艺术视野，提高审美境界，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面，发挥不可替代的作用。学校和教师都应该真正以素质教育为己任，解放思想，跟上不断发展的形势，克服困难，创造条件，努力把中学的音乐教育推向前进。
二、转变观念、建立新型的师生关系
音乐教育是师生情感体验交流的过程，在新的时代里、新的要求下，我们音乐教师要在课堂中给自己一个新的角色。新课改的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。在合作学习的过程中，教师越来越成为一个顾问、一位交换意见的参加者，也可以说是参与课堂活动的“平等中的首席”。因此，教师在学生进行学习的过程中，时刻要改变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者。
三、激发学生的参与意识，实现自主学习
怎样来调动学生的学习兴趣呢？“兴趣”在学生的学习过程中起着极其重要的作用，课堂中学生能不能集中注意力，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地去完成老师布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。学习兴趣在学生学习方式由被动接受到主动探索这一转变过程中起着至关重要的作用。
作为一名音乐教师，我们要深刻认识音乐课与其他学科的不同之处，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而来陶冶学生的情感。因此，音乐课中绝不能缺少音乐，音乐语言应贯穿于整堂音乐课，使学生沉醉于音乐气氛之中，潜移默化地感受和欣赏音乐，从中受到教育。在学生演唱前，我很少采用“预备起”这种口令，我会根据歌曲进行不同的前奏的提示，以启发速度及情感，经常采用这种方法，培养学生的乐感。
四、营造轻松自由的教学氛围，培养学生的创新精神
努力营造民主、和谐、轻松自由的课堂氛围是转变学生学习方式的条件，是学生在音乐课堂上创新的重要前提。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快的状态下学习，课堂的教学效果将是事半功倍。
民主、宽松、和谐轻松的音乐课堂要求教师关心爱护每一位学生，教学中教师不仅是引导者，同时还是学习者。在教授山东教育出版社初中一年级下册第六单元《银屏之歌》这一单元时，我先让学生们讲述他们所喜欢的影视作品，再让他们将印象深刻的影视音乐哼唱几句，在教室内立刻沸腾起来。同学们争先恐后地演唱起了他们所喜欢的歌曲。接着，我用多媒体展示了四大名著的影视画面，并让同学们跟着演唱了其中的主题歌。让学生们真正了解了影视音乐的作用。欣赏完了歌曲后布置学生下来根据课本的提示创编一个音乐情景剧，我以小组为单位把学生分为几组，布置他们在课余时间里创编音乐情景剧，并作了一些辅导，在第二节课堂上展示让同学们评比，表演完了以后同学们你一言我一语，讨论得非常热烈，课堂上顿时成了学生们表演和施展才华的舞台。每个组创编的情景剧都不尽相同，各具特色，表演形式也丰富多彩。这个单元上下来后不仅学生加深了对影视音乐的理解，同时还让学生充分感受到了合作、创造、表演的乐趣，享受到了成功的喜悦。
五、教师要用多种多样的教学方法调动学生积极性
循规蹈矩的学习习惯遏止了学生的自由想象力，学习积极性和自信心。事实上必须承认学生各有独特的学习方法，教师应该鼓励和帮助学生去寻找适合个性发展的更好的学习方法，利用各自的优势去“发现学习”，给学生真正意义上的学习自主权。音乐，这一感知性极强的学科，它内在的情感因素和对人心灵的那种震撼力和感染力，往往在枯燥的单纯性的练习中被磨灭了许多。因此，改变这一旧有的模式，才能在课堂教学中更加强调主体性，充分体现愉悦性。于是，歌唱教学中，我采用了先欣赏歌曲，然后直接唱歌词，最后自学曲谱的方法。不仅使学唱速度加快了，也增強了学生的学习兴趣，提高了对音乐的感受能力。更可喜的是，返回来再进行曲谱的练唱时，畏难的人减少了（因为旋律已经在他们的心中，只是安上唱名罢了），而有些学生则好象故意显示自己的本领似的，总是急着要求单独演唱曲谱，他们觉得“这太容易了”！这样的教学方法发挥了学生的主动精神，促进了他们生动、活泼的学习积极性。
作为一名音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有驾驭课堂的能力，同时要能充分地挖掘校园内其他能有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育阵地，给他们以乐的感觉，美的感受，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。