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【摘要】小学语文课堂教学模式的优化和创新对小学语文教育教学质量和水平的提升具有非常重要的作用，只有对小學语文课堂教学模式进行优化、创新，才能促使课堂教学更富有先进性、新颖性以及趣味性，使其与小学阶段学生的学习特点和心理特点相符合。本文主要对优化、创新小学阶段语文课堂教学模式的途径进行探索，以期能够为广大小学语文教学工作者高效开展教学工作提供参考和支持。
【关键词】小学阶段；语文教学；教学模式；优化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文作为基础性学科对学生学习其他学科具有非常重要的作用。语文教学的开展不仅能够提高学生的认知能力和理解能力，而且还能够培养学生的语文素养，促使学生语言表达能力、人际交往能力得到一定的提升。因此，在小学阶段，教育教学工作者应当加强对语文课堂教学模式的优化和创新，借助新颖的教学模式提高学生对语文知识的学习兴趣，为学生更好地学习语文知识奠定坚实的基础。
一、小学阶段语文课堂教学模式优化、创新的原则
对小学语文课堂教学模式进行优化、创新的主要目的是实现学习型课堂的构建。学习型课堂教学模式是一种新型的教学模式，相较于传统的教学模式，其更为重视对学生综合能力的培养，在教学实践中主要通过提高学生自主学习意识来提高其思维水平和各种能力。因此，在优化、创新小学语文课堂教学模式的过程中，教学工作者应当注意坚持遵循以下原则。
（一）注意凸显语文课堂教学的灵活性
小学语文课堂教学的灵活性主要体现在两个方面：一方面，教育教学工作者在小学语文课堂教学过程中应当注意凸显教学方式的灵活性；另一方面，教学工作者应当保证注意教学环境的灵活性。对语文学科的内容进行分析可知，小学语文教学内容较为丰富，教学工作者必须拥有较高的教学能力和教学水平，才能够在学生解决学习问题的过程中给予充分的指导和帮助，促使学生的语文素养得到充分的培养。在“互联网 ”的时代背景下，教学工作者能够从网络上获取大量的教学素材，借助多媒体教学手段丰富课堂教学的内容和趣味性。通过这种灵活多变的教学方式为学生营造灵活的学习环境，使其更加符合学生的学习特点。
（二）注意凸显语文课堂教学的生动性
纵观小学语文课程内容可知，其涉及识字教学、口语交际教学、阅读教学、写作教学以及常识性教学等。在学习型课堂教学模式运作的过程中，教学工作者应当充分发挥自身的课堂主导作用，对学生的自主学习、合作学习、自主探究、合作探究加以指导，帮助学生对学习加以总结。相较于传统的教学模式，这样的教学模式更加的生动、活泼，学生的课堂主体地位得到极大的凸显，其对语文知识的学习兴趣也得到了有效的培养，为学生自主学习能力、合作学习能力、自主探究能力、合作探究能力的形成奠定了坚实的
基础。
（三）注意凸显语文课堂教学的生活性
语文课堂教学自然离不开交流与互动，在学习型课堂教学模式运用的过程中，教学工作者应当注意营造对话氛围，促使学生的人际交往能力和语言表达能力得到良好的培养。具体来说，教学工作者应当注意凸显语文课堂教学的生活性，通过生活化教学的实施，为学生营造熟悉的情景，促使学生在熟悉的情景中对语文知识进行学习。例如，在识字教学过程中，教学工作者可以引导学生在熟悉的语境中感受生活、深入生活，让其感受语言的魅力，为其学习提供相应的支持。
二、优化、创新小学语文课堂教学模式的有效策略
（一）通过创设情境，培养学生的学习兴趣
情境的创设能够提高语文课堂的灵活性和生动性，增强课堂教学氛围，有利于培养学生的学习兴趣。如在教学《秋天》过程中，可以先利用多媒体教学设备为学生播放与秋季相关的音频，借助音频开发学生的想象力，让学生在脑海中想象一下秋天的风景。然后教学工作者在结合学生的回答引入课程内容，在课程内容讲解的过程中，教学工作者可以利用多媒体设备为学生播放一些秋季美景的视频或影像，加强对学生学习兴趣的培养，使学生对课文内容形成充分的认识。
（二）通过技巧性的提问，吸引学生的注意力
学起于疑，疑始于思。课堂中通过技巧性的提问，更能促进学生的思考，有效地吸引学生的注意力，提升课堂效率。在讲解《日月潭》的过程中，教学工作者可以借助技巧性的提问，有效吸引学生的注意力。如在学生阅读课文前为学生设置问题，“日月潭在我国的哪个地区？”“日月潭的风景有什么特色？”通过提问，使其能够集中注意力，引导学生有目的地阅读课文。然后在学生完成阅读后组织其进行讨论和交流。这样不仅凸显了课堂教学的生动性，而且还获得了较为良好的教学效果。
（三）通过生活化教学，加深学生对知识的理解
知识来源于生活，生活的丰富性更是学生学习取之不尽的财富。生活化的教学，让孩子的学习更轻松，在已有的生活经验中学习，不自觉中就加快了对知识的理解和吸收。在讲解《两小儿辩日》的过程中，教学工作者可以引导学生思考生活中太阳是什么样的，为什么课文中两个人对太阳的理解不同，太阳真的可以变大变小吗。通过生活化教学激活学生原有的生活经验，让其对课文内容形成一定的认识，进而通过讲解课文内容，促使学生的思维能力得到一定的锻炼。
三、结语
综上所述，为了提高小学阶段语文教育教学的水平和效率，教育教学工作者在优化、创新课堂教学模式的过程中应当全面考虑学生的学习特点和心理特点，继而根据实际学情和教情，采取多元有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，形成一定的自主学习意识，为其自主学习、自主探索各类知识提供重要的前提。
参考文献
[1]刘惠聪.谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].新课
程·小学，2015（7）.
[2]薛爱梅.优化创新课堂教学模式展小学语文教学风采[J].教师，2016（24）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学阶段；语文教学；教学模式；优化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文作为基础性学科对学生学习其他学科具有非常重要的作用。语文教学的开展不仅能够提高学生的认知能力和理解能力，而且还能够培养学生的语文素养，促使学生语言表达能力、人际交往能力得到一定的提升。因此，在小学阶段，教育教学工作者应当加强对语文课堂教学模式的优化和创新，借助新颖的教学模式提高学生对语文知识的学习兴趣，为学生更好地学习语文知识奠定坚实的基础。
一、小学阶段语文课堂教学模式优化、创新的原则
对小学语文课堂教学模式进行优化、创新的主要目的是实现学习型课堂的构建。学习型课堂教学模式是一种新型的教学模式，相较于传统的教学模式，其更为重视对学生综合能力的培养，在教学实践中主要通过提高学生自主学习意识来提高其思维水平和各种能力。因此，在优化、创新小学语文课堂教学模式的过程中，教学工作者应当注意坚持遵循以下原则。
（一）注意凸显语文课堂教学的灵活性
小学语文课堂教学的灵活性主要体现在两个方面：一方面，教育教学工作者在小学语文课堂教学过程中应当注意凸显教学方式的灵活性；另一方面，教学工作者应当保证注意教学环境的灵活性。对语文学科的内容进行分析可知，小学语文教学内容较为丰富，教学工作者必须拥有较高的教学能力和教学水平，才能够在学生解决学习问题的过程中给予充分的指导和帮助，促使学生的语文素养得到充分的培养。在“互联网 ”的时代背景下，教学工作者能够从网络上获取大量的教学素材，借助多媒体教学手段丰富课堂教学的内容和趣味性。通过这种灵活多变的教学方式为学生营造灵活的学习环境，使其更加符合学生的学习特点。
（二）注意凸显语文课堂教学的生动性
纵观小学语文课程内容可知，其涉及识字教学、口语交际教学、阅读教学、写作教学以及常识性教学等。在学习型课堂教学模式运作的过程中，教学工作者应当充分发挥自身的课堂主导作用，对学生的自主学习、合作学习、自主探究、合作探究加以指导，帮助学生对学习加以总结。相较于传统的教学模式，这样的教学模式更加的生动、活泼，学生的课堂主体地位得到极大的凸显，其对语文知识的学习兴趣也得到了有效的培养，为学生自主学习能力、合作学习能力、自主探究能力、合作探究能力的形成奠定了坚实的
基础。
（三）注意凸显语文课堂教学的生活性
语文课堂教学自然离不开交流与互动，在学习型课堂教学模式运用的过程中，教学工作者应当注意营造对话氛围，促使学生的人际交往能力和语言表达能力得到良好的培养。具体来说，教学工作者应当注意凸显语文课堂教学的生活性，通过生活化教学的实施，为学生营造熟悉的情景，促使学生在熟悉的情景中对语文知识进行学习。例如，在识字教学过程中，教学工作者可以引导学生在熟悉的语境中感受生活、深入生活，让其感受语言的魅力，为其学习提供相应的支持。
二、优化、创新小学语文课堂教学模式的有效策略
（一）通过创设情境，培养学生的学习兴趣
情境的创设能够提高语文课堂的灵活性和生动性，增强课堂教学氛围，有利于培养学生的学习兴趣。如在教学《秋天》过程中，可以先利用多媒体教学设备为学生播放与秋季相关的音频，借助音频开发学生的想象力，让学生在脑海中想象一下秋天的风景。然后教学工作者在结合学生的回答引入课程内容，在课程内容讲解的过程中，教学工作者可以利用多媒体设备为学生播放一些秋季美景的视频或影像，加强对学生学习兴趣的培养，使学生对课文内容形成充分的认识。
（二）通过技巧性的提问，吸引学生的注意力
学起于疑，疑始于思。课堂中通过技巧性的提问，更能促进学生的思考，有效地吸引学生的注意力，提升课堂效率。在讲解《日月潭》的过程中，教学工作者可以借助技巧性的提问，有效吸引学生的注意力。如在学生阅读课文前为学生设置问题，“日月潭在我国的哪个地区？”“日月潭的风景有什么特色？”通过提问，使其能够集中注意力，引导学生有目的地阅读课文。然后在学生完成阅读后组织其进行讨论和交流。这样不仅凸显了课堂教学的生动性，而且还获得了较为良好的教学效果。
（三）通过生活化教学，加深学生对知识的理解
知识来源于生活，生活的丰富性更是学生学习取之不尽的财富。生活化的教学，让孩子的学习更轻松，在已有的生活经验中学习，不自觉中就加快了对知识的理解和吸收。在讲解《两小儿辩日》的过程中，教学工作者可以引导学生思考生活中太阳是什么样的，为什么课文中两个人对太阳的理解不同，太阳真的可以变大变小吗。通过生活化教学激活学生原有的生活经验，让其对课文内容形成一定的认识，进而通过讲解课文内容，促使学生的思维能力得到一定的锻炼。
三、结语
综上所述，为了提高小学阶段语文教育教学的水平和效率，教育教学工作者在优化、创新课堂教学模式的过程中应当全面考虑学生的学习特点和心理特点，继而根据实际学情和教情，采取多元有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，形成一定的自主学习意识，为其自主学习、自主探索各类知识提供重要的前提。
参考文献
[1]刘惠聪.谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].新课
程·小学，2015（7）.
[2]薛爱梅.优化创新课堂教学模式展小学语文教学风采[J].教师，2016（24）.
（编辑：龙贤东）