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在初中英语教学中，词汇、背景知识、阅读能力、思维能力和中西方文化转换等综合素质，是学生在学习过程中难度较大的现象。单词是最基本的元素，积累单词是学习句型的要害。此外加强文章的朗读、背诵尤为重要。自己的语言知识，词汇储备，最重要的是对整篇文章的理解，对前后逻辑的把握，对上下文情景关系作出推理判断，文章结构完整，语义通顺等理解做出判断，下面谈谈在实际的教学及借鉴同事们的教学理论经验总结如下。
1. 利用联想记忆来记单词
它主要包括以下几种形式：
1.1 对比联想记忆。 将同义词：study/learn（学习），big/large/great（大的），look/ see/w等。反义词：如：big（大） →small（小），hot （热） →cold（冷），slow（慢） →quick/fast（快），thin（瘦） →（胖），in front of（在……前→behind（在……后面）， south（南） →north（北）等。同音词：too（也） →two（二），for（为） →four（四），right（正确） → write（写），by（乘） →buy（买），blue（蓝色的） →blew（blow的过去式），sea（海洋） →see（看见），同时还可以联想到一些义同形不同的词。如：由cost联想到pay，take和spend，并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。
1.2 归类联想记忆。把所学的单词按照不同的范畴分门别类， 将所学单词合理归类。A.按词性归类。如：名词driver， name……动词be， have， drive…… 形容词careful， happy……副词carefully， happily……介词in， on at……代词he， she， him， her等。B.按用途归类。如：服装类coat， shirt， skirt， sweater， shoes……食品类cake， rice， dumpling， noodle……等。
1.3 构词联想记忆。利用同根词（词形转换）联想记忆，注意词性。英语单词中有许多词具有一词多性的特点，如open既可作动词用，又可作形容词用。另一些词具有同一个词根，如单词care，既具备名词性质，又具备动词性质，它的同根词有careful，carefully，careless， carelessly，对于这些词，我们应重点记忆。
1.4 搭配联想记忆。以一个单词为中心搭配不同的词而构成新的短语。这种语言现象非常多，如能经常使用此法则会牢固地记住所学的短语。如：（1）含有get的短语有：get ready for 为……做准备，get up 起床，get on， with 与人相处，get down下来，get dressed穿衣服，get back取回；回来，got on 上车，get off下车，get to 到达，get out of从……出来， get lost迷路。（2）含go的短语有：go swimming去游泳，goes on继续；持续，go to school去上学， go to bed上床睡觉，goes home回家， go out for a walk出去散步， go away走开，goes down降落，go back回去，go on with继续做某事。只要你多留心，有意识地注意归纳总结，记忆单词和短语不是一件难事。
此外，老师课堂上播放朗读带，不只是单纯地听，而是一边听一边迅速地将 其写下来，做到耳、心、手、眼并用。
1.5 记忆单词还要靠勤奋，抓住零散时间进行记忆。记忆单词时，除了以上方法外还要做到“五到”：①脑到——背单词时肯定要想着，不能开小差。②眼到——仔细观察单词的写法。③口到——口里要念着单词。④耳到——听着自己的读音。⑤手到——用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。不要偷懒，一定要边记边壁划。把各个器官动用起来，相信自己一定能记住更多的单词。有的同学认为单词的识记真很麻烦。其实并不麻烦，如果你能经常有意识地这样做，时间久了，就会养成习惯。
1.6 做好课前预习和课后复习也是十分重要的。你应该在每学习一课之前，先进行预习。预习可以提前扫清听课中的障碍。通过预习，可以发现自己知识上的薄弱环节。在上课前迅速补上这部分知识，这样，在理解新知识时就会很顺利。有的学生听讲效果不好，其中一条主要原因，就是没有搞好预习。课前预习是学生学好新课，取得高效率的基础。如果搞不好课前预习，上新课时就会心里没底，听课就会变得被动、难以消化，以致对全部接受新课丧失信心；反之。如果做好了课前预习，不仅可以提前扫清听课中的障碍，培养自学的能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。首先，熟悉并能记住大部分生词。校正单词读音。在了解了生词的基本意思和词性用法后，应及时听课文录音磁带，一般情况下，要连续听2-3遍，并跟着大声读，目的是校正生词读音，并且模仿朗读课文的语音语调，提高说的能力。用这种方法校正单词读音，还可增强语感。
2. 阅读理解
（1）通读全文，了解短文整体框架、大意及作者意向，并抓住主要信息及各段的中心内容. （如各段有无共同的谈论对象或各段是否有共同的作用等.）认真体会
作者围绕着什么中心写。
（2）忠实于原文， 切忌从主观出发，漫无边际地联想。
（3）整体把握全文，切忌只凭文中的只言片语断章取义。
（4）忌草率行事.選项中常有一个似是而非的答案。这样答案干扰性特别强，容易迷惑考生。如果在发现一个看似正确答案时就草率定案，往往会掉进设计者设置的陷阱。
3. 写作
默写3a课文是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行仿写。
收稿日期：2013-01-13
1. 利用联想记忆来记单词
它主要包括以下几种形式：
1.1 对比联想记忆。 将同义词：study/learn（学习），big/large/great（大的），look/ see/w等。反义词：如：big（大） →small（小），hot （热） →cold（冷），slow（慢） →quick/fast（快），thin（瘦） →（胖），in front of（在……前→behind（在……后面）， south（南） →north（北）等。同音词：too（也） →two（二），for（为） →four（四），right（正确） → write（写），by（乘） →buy（买），blue（蓝色的） →blew（blow的过去式），sea（海洋） →see（看见），同时还可以联想到一些义同形不同的词。如：由cost联想到pay，take和spend，并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。
1.2 归类联想记忆。把所学的单词按照不同的范畴分门别类， 将所学单词合理归类。A.按词性归类。如：名词driver， name……动词be， have， drive…… 形容词careful， happy……副词carefully， happily……介词in， on at……代词he， she， him， her等。B.按用途归类。如：服装类coat， shirt， skirt， sweater， shoes……食品类cake， rice， dumpling， noodle……等。
1.3 构词联想记忆。利用同根词（词形转换）联想记忆，注意词性。英语单词中有许多词具有一词多性的特点，如open既可作动词用，又可作形容词用。另一些词具有同一个词根，如单词care，既具备名词性质，又具备动词性质，它的同根词有careful，carefully，careless， carelessly，对于这些词，我们应重点记忆。
1.4 搭配联想记忆。以一个单词为中心搭配不同的词而构成新的短语。这种语言现象非常多，如能经常使用此法则会牢固地记住所学的短语。如：（1）含有get的短语有：get ready for 为……做准备，get up 起床，get on， with 与人相处，get down下来，get dressed穿衣服，get back取回；回来，got on 上车，get off下车，get to 到达，get out of从……出来， get lost迷路。（2）含go的短语有：go swimming去游泳，goes on继续；持续，go to school去上学， go to bed上床睡觉，goes home回家， go out for a walk出去散步， go away走开，goes down降落，go back回去，go on with继续做某事。只要你多留心，有意识地注意归纳总结，记忆单词和短语不是一件难事。
此外，老师课堂上播放朗读带，不只是单纯地听，而是一边听一边迅速地将 其写下来，做到耳、心、手、眼并用。
1.5 记忆单词还要靠勤奋，抓住零散时间进行记忆。记忆单词时，除了以上方法外还要做到“五到”：①脑到——背单词时肯定要想着，不能开小差。②眼到——仔细观察单词的写法。③口到——口里要念着单词。④耳到——听着自己的读音。⑤手到——用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。不要偷懒，一定要边记边壁划。把各个器官动用起来，相信自己一定能记住更多的单词。有的同学认为单词的识记真很麻烦。其实并不麻烦，如果你能经常有意识地这样做，时间久了，就会养成习惯。
1.6 做好课前预习和课后复习也是十分重要的。你应该在每学习一课之前，先进行预习。预习可以提前扫清听课中的障碍。通过预习，可以发现自己知识上的薄弱环节。在上课前迅速补上这部分知识，这样，在理解新知识时就会很顺利。有的学生听讲效果不好，其中一条主要原因，就是没有搞好预习。课前预习是学生学好新课，取得高效率的基础。如果搞不好课前预习，上新课时就会心里没底，听课就会变得被动、难以消化，以致对全部接受新课丧失信心；反之。如果做好了课前预习，不仅可以提前扫清听课中的障碍，培养自学的能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。首先，熟悉并能记住大部分生词。校正单词读音。在了解了生词的基本意思和词性用法后，应及时听课文录音磁带，一般情况下，要连续听2-3遍，并跟着大声读，目的是校正生词读音，并且模仿朗读课文的语音语调，提高说的能力。用这种方法校正单词读音，还可增强语感。
2. 阅读理解
（1）通读全文，了解短文整体框架、大意及作者意向，并抓住主要信息及各段的中心内容. （如各段有无共同的谈论对象或各段是否有共同的作用等.）认真体会
作者围绕着什么中心写。
（2）忠实于原文， 切忌从主观出发，漫无边际地联想。
（3）整体把握全文，切忌只凭文中的只言片语断章取义。
（4）忌草率行事.選项中常有一个似是而非的答案。这样答案干扰性特别强，容易迷惑考生。如果在发现一个看似正确答案时就草率定案，往往会掉进设计者设置的陷阱。
3. 写作
默写3a课文是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行仿写。
收稿日期：2013-01-13