初中语文作文教学初探

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  一、激发学生的写作兴趣,提高写作能力
  无论做什么事情,只要没有兴趣的话,就很难把它做好,学生写作文也一样,没有兴趣就不能写好作文。因此,我把激发学生的写作兴趣作为作文教学的主要任务,根据各阶段的写作要求和学生的思维能力,我常以“新闻报告”的方式来对学生进行训练,利用课前几分钟,让同学们把自己耳闻目睹的新鲜事物表达出来。这样就可以提高学生的口头表达能力、语言组织能力和归纳概括能力,让他们渐渐懂得观察周围的事物,从而感受到其中的乐趣。其次,让学生把自己的习作讲给其他同学听,与他人分享快乐。再次,让学生坚持随课文内容仿写小作文,每周至少一篇,定时交流,选出好的展示在“学习园地”上,还积极开展第二课堂活动,进行文学讲座,郊游写作,写日记,让学生养成一种勤于动笔的习惯,更大地提高了学生的写作兴趣。
  二、让学生从范文中“仿”作文,学会作文的一些方法
  模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一,它的特点在于针对性强。因此,要充分地利用范文,指导学生阅读,学习范文的写作方法,使学生在作文时有法可循。例如,在指导学生写游记《游三腊》一文时,让学生明确写作目标后,引导学生阅读范文《秋游上方山》、《游张家界》、《可爱的小三峡》等,并提出如下问题:作者浏览过程中经历过哪些地方,看见了哪些景物,作者重点写的是哪些景物,这些景物各有什么特点,作者在游记中表达了怎样的情感?通过认真阅读,再讨论上述问题,同时归纳出写游记的一般方法:第一,围绕主要景物,按照游览顺序写清楚游览的路线;第二,抓住重点景物,从不同角度把重要景物的特点写具体;第三,记下自己游览时的感情。这三点就是读了范文后总结的写游记时应遵循的基本方法,为写作《游三腊》这次习作提供了有益的参考。当然“仿”不是机械的模仿,不能死搬硬套。
  三、精心设计作文题目,让学生热爱写作文
  作文题目的设计集中体现着作文教学的理念和作文教学的方向,是作文教学的关键环节,在设计作文题目时,应注意以下几点,首先,要激发学生的写作兴趣。写下级、学校、当地社会上新近发生的新鲜事,还有电视新闻联播的重大事件和热门话题。有时教师设计的作文题目个别学生不感兴趣,这时要给学生适当的选择余地,让学生写自己喜爱的人和事。其次。设计作文题目时要关注学生的内心世界。设计作文题目时要考虑学生的心理特点,了解他们的兴趣爱好,理解他们的喜悦和苦恼,针对他们的所思所想,让作文成为学生抒发真实情感的渠道,让学生说自己想说的话。第三,设计作文题目要贴近生活。设计作文题目應该要贴近生活实际。贴近生活实际,一方面是为了表达自己的思想感情,述说所见、所闻、所思、满足精神需要;另一方面是为了人际沟通,满足生活的实际需要。从实际应用出发,还需要对学生的实用性文体进行训练,如写日记、写书信、写说明书等。从长远的目标来看待目前的作文训练,使学生掌握现实生活和未来生活所需的实际本领,以及未来学习和工作所需要的实际本领。第四,设计题目要注意阅读和写作的紧密结合。阅读和写作关系紧密,其表现在,一方面阅读为写作提供了基础,其基础作用又表现在两个方面,一是语言材料的积累,二是语言技巧的借鉴;语言材料的积累涉及作文的取材,语言技巧的借鉴。涉及作文的写法,作文教学既要引导学生在日常的阅读教学中揣摩文章的写法,又要注意引导学生在日常阅读中有意识地积累语言材料。
  四、学生广泛阅读,获取大量信息,从而提高写作能力
  要提高学生的写作能力,必先提高阅读能力。每个人凭直接经验,对社会的了解总是有限的,要想积累丰富的素材,还得从别人的经验中学习,这种学习的主要途径便是阅读。阅读是写作的基础,是获取写作方法的重要途径。阅读是吸收、积累的过程,思想、感受、素材以及语言的表达方法都在不知不觉中储存起来,一旦需要,这些知识就会蜂拥而至,很自然地随手拈来,顺理成章,进而推陈出新,把自己的想法表达得更生动、完美。
  在让学生多读的同时,还要让学生多写,没有反复的历练,就不能真正提高写作能力,必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。鲁迅曾经说过:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得或方法。”因此,坚持让学生勤于练笔才能真正提高写作水平。
  五、转变作文评改方式,采用师评、自评、互评相结合
  在传统的教学模式中,语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者,教师个人主观性特别强,而且往往不及时,不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”同时还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此在习作评改教学中,应将师评、自评、互评相结合,使全体同学评价别人、评价自己和被别人评价的活动,使每一位学生既是评价者,又是被评价者,使他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内其他同学听,请同学打分或评级,并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览,让学生阅读自己的,欣赏他人的,并且让学生人人办了自己的文学小报,把自己的作文发在上面,完了以后全班进行交流,实现了更加充分共赏互评的效果。这样学生通过自我诊断、共赏互评,清楚地看到自己的不足,学习别人的长处,使写作能力不断进步。
  总之,良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这个工作中,我们需要做的工作还很多,因此,只有在今后的作文教学中,勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,为增强学生的写作能力而不懈的努力奋斗。
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