【摘 要】
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父辈代际经验与主体现实体验的“视域融合”与情感积淀主导着哈尔滨这座城市在迟子建文学世界中的多维阐释与表现。新作《烟火漫卷》(2020)显示出迟子建对哈尔滨城市书写独特“地方路径”的发掘。小说在怀旧视域下漫溯哈尔滨历史文化记忆,城市地理空间历史感的纵深掘示与故事人物现实生命进程相互映照,传达出城与人深刻的生命联系;在关于自然、文化、社会等方面的地方生态叙事中呈现哈尔滨的精神风貌,表现哈尔滨人的生活仪式及日常美感;在城市烟火日常的温情描摹中聚焦生命个体不断“寻找”的人生历程,彰显人们勇于面对现实困
【基金项目】
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山东大学(威海)人文社科青年团队项目:“世界”的中国现当代文学与“人类命运共同体”之建构(2020WQTDXM002)的阶段性成果
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父辈代际经验与主体现实体验的“视域融合”与情感积淀主导着哈尔滨这座城市在迟子建文学世界中的多维阐释与表现。新作《烟火漫卷》(2020)显示出迟子建对哈尔滨城市书写独特“地方路径”的发掘。小说在怀旧视域下漫溯哈尔滨历史文化记忆,城市地理空间历史感的纵深掘示与故事人物现实生命进程相互映照,传达出城与人深刻的生命联系;在关于自然、文化、社会等方面的地方生态叙事中呈现哈尔滨的精神风貌,表现哈尔滨人的生活仪式及日常美感;在城市烟火日常的温情描摹中聚焦生命个体不断“寻找”的人生历程,彰显人们勇于面对现实困
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大单元教学改变了儿童的学习方式,学习评价也随之发生了变化。以“美丽中国大转盘”测评为例,创设真实情境,让学生在选一选、找一找、读一读等环节中进行总结性的学习评价。考查学生在语言实践的过程中呈现出来的学习质量、学习的样态。通过聚焦学科核心素养提升的测评,达到促进学习、改善学习的目的。
一、大情境“中国人,方块字”让识字学习更有意 义。聚焦核心素养的真实情境下的大单元大任务学习 使语文学习有了真正的意义和价值,也使学习的深入 成为可能。这里的情境是指统领整个教学单元的大情 境,这就需要我们仔细研读单元教材,改变教材中的教 学单元编排的方式,或调整顺序,或拆分统整,旨在梳 理发现教材间的关系,精心选择或创设一个学生相对 熟悉又与整个大单元学习相适切的情境,激发学生学 习兴趣和参与热情。
百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚。7月1日上午,我省各地广大干部群众收听收看庆祝中国共产党成立100周年大会,聆听习近平总书记的重要讲话。大家纷纷表示,要深入学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神,不忘初心,践行使命,立足本职,奋力拼搏,为实现人民对美好生活的向往不懈努力。
近年来,随着“放管服”改革的深入发展,我国在推进政府职能转变、建设服务型政府过程中取得了众多成果和巨大的进步。但在城市精细化治理过程中,政府职能履行中仍存在一定的问题。通过精细化治理的典型实践活动——生活垃圾分类,可以从中得到政府在职能履行过程中的不足,例如政府职能转移过程中未考虑承担主体的能力问题、政府的引导作用发挥有限以及考核体系尚不明确。针对此类问题,应从政府职能转移机制的完善、政府引导能力的加强与考核体系的方面入手,提升政府治理效率,最终促进经济的可持续发展。
《茶馆》是我国现代文学家老舍创作的著名话剧。从谋篇布局、人物形象、艺术手法、戏剧语言、场景描写等角度着手,分析作品的艺术特色,以方便教师在向学生展示作品艺术魅力的同时,帮助学生掌握鉴赏戏剧类作品的方法。
触摸山川湖海的心跳,重温革命岁月,在小小书本中串串门儿,浏览万千世界,听听生活中和小说里普通人的故事,感受平凡生活中处处蕴含的真情实意,讲讲地球的故事,进行一段美好的艺术之旅,用少年的心向鲁迅先生致敬……六年级的学习生活为学生打开一扇新的大门,学生们在一个个情境主题、学习任务、探究活动中,进入语文学习的新世界。本单元以“‘我心中的语文’主题笔会”为总的任务情境,整合三个任务,分解七个活动,在教学起点与落脚点之间搭建阶梯,使学习任务与具体情境建立联系并实现有效迁移,学习者通过对自身所学知识的梳理,改善大脑中
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