摘 要： 精彩的语文课首先应是有趣的、灵活的，精彩的语文课堂要做到三实，即目标落实、内容充实、训练扎实。精彩的语文课堂应是美的，讲求风格美，营造美的氛围，能够使学生感受到美。文章围绕如何打造精彩的语文课堂展开论述。
　　关键词： 精彩的语文课堂 有趣 充实 美
　　什么样的语文课堂才是高效的语文课堂呢？我想应该是在课堂上能够感受到教师是用心经营的，教师对学生是关心的和爱护的，学生学得是开心的，课堂是充满活力的、高效的，学生的收获应是丰富的……
　　高中新课程改革改变了传统的教学方法。从以教师灌输为主、学生被动接受的“填鸭式”教学方式转变为以学生为主体、教师为主导的探索性学习方式。探究性学习方式是以促进学生发展为主，关注学生的后续发展所必需的知识和技能，为学生的终身学习及发展奠定基础的一种学习方式。从新课程的理念出发，教师要改变传统的教学方式，转换“教”与“学”的角色，体现学生的主体地位。
　　一
　　精彩的语文课首先应是有趣的，教师应注重激发学生学习兴趣并努力保持兴趣，努力提高兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如果语文课能抓住学生感兴趣的点或者能激发学生的语文学习兴趣，便是一堂成功的课。学生的学习积极性要靠教师调动和激发，在课堂教学中努力创设各种情境，以此激发学生的学习兴趣，就一节课而言首先应利用导语。课程的导入是一堂课的关键，如果老师能设计出一个好的导入先声夺人就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课营造良好的学习氛围。教师若要让学生对语文学习始终保持极佳的兴趣，则自身必须对每一堂课倾注最大的热情，发挥自己的创造性思维，精心设计每一堂语文课，从课题导入到整堂课的语言组织，问题设计，情景布置，板书设计，等等。
　　精彩的语文课堂应是灵活的，不应是死气沉沉的，这就需要教师做到讲授的方法灵活，把教材用活，利用各种方法激活学生思维。试想如果教师语言枯燥无味，讲授的方法千篇一律，只自顾自地讲，而忽视了学生听，长此以往，他们还会喜欢语文课么？这样不但会使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且会引起“乐之者”的厌学情绪，这是值得每个语文教师注意的问题。
　　教师应以新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲。语文教学不能局限于某一种固定的程序和模式。教师可根据不同的课型、不同的教材内容，采取形式多样化的教学，使课堂情境不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的学习乐趣。有些课文可采用“读读、讲讲”的形式，有的课文可采用“议议、练练”的形式，诗歌可以通过“绘画、改写”的形式进行学习，而戏剧则可以采用“扮演角色、表演”的形式，等等。这些不同的形式，可以同时运用于一节课中，也可以在一节课中只运用某一种或几种活动形式，还可以开展一些学习性的游戏，如竞赛、智力测验等，教师应力求使教学内容和方法有多种新颖的结合，激起学生的求知欲。当然，任何一种教学方法的使用都必须因时间、内容和学生、教师的实际而异，不能生搬硬套。
　　二
　　精彩的语文课堂要做到实，即目标落实、内容充实、训练扎实。每节课都应该有明确的训练目标。即必须有明确的主攻方向，这个主攻方向就是平常所说的教学目标，它犹如课堂教学活动的“指南针”。因此，在课堂教学中制定明确的训练目标显得尤为重要。课堂上有明确、具体、可操作的训练目标，教学中教师才能围绕目标指导学生进行语言文字训练，使教师的“导”导在点子上，导在关键处，导一点而带全面。训练目标的制定要全面、明确、具体、适度，要体现语文学科的性质和特点，突出语言文字训练这一重点。如何制定课堂训练目标，一是根据大纲对语文教学的总要求和年级段要求制定训练目标；二是针对本册教材编排意图和特点，参照每课前面的“预习”，后面的“思考练习”，突出重点、难点确定课堂教学目标；三是根据本班学生的整体水平和学生之间存在的客观差异制定目标。
　　精彩的语文堂课的教学内容要涉猎较广。语文是一门与实际生活联系最紧密的学科，同时是一门语言学科，其所包含的知识量超出了其他任何学科，这就决定了语文在学生的知识结构中起到的重要作用。教师应该在教学过程中避免以训练方式使学生获得那种孤立的技能和知识。教师应当立足课本，拓展平台，扩大外延，联系实际，在平时的活动中培养学生运用语文的习惯，让他们认识到语文是与实际生活紧密联系的学科，语文在生活中的运用十分广泛，语文知识的获得更多地来自生活实践。基于这一基本思想，我在不同的课文教学过程中采取不同的形式进行展开。如：在一些令学生感兴趣的课文教学中，让学生自演自评；利用网络对课本内容进行延伸，让学生现场感受祖国的各种文化遗产及爱国主义战争影片；联系课文，安排学生创办成长专刊，并与学生一起在网上向纪念馆献花，等等。此外，在较长假期的作业布置上，也尽可能采取一些学生感兴趣的形式，让学生做调查报告；给亲人写信；推荐书目，让他们选择阅读，并和我交流写读后感，等等。通过这些形式，在丰富课堂的同时开阔学生的眼界，让他们切身感受到语文与生活实际的联系。
　　语文课堂的训练要扎实、高效。有些教师长期忽视对学生进行语文基本知识的训练，致使学生的语文基础薄弱。试想，一座连地基都打得不牢的房子怎么可能建成雄伟的摩天大厦？相反有些教师对学生只重训练，频繁考试，让学生苦不堪言。以上两种做法都不可取，课上对学生进行一定量的练习是必不可少的，因为练习可以巩固所学。课堂练习要求切实，训练扎实，效果落实，训练必不可少，可又不能过多。俗话说：“过犹不及。”这并非降低要求，放松训练，而是要营造良好的学习氛围，研究教学策略，讲求教学方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。此外，教师在训练中要注重层次，训练必须是一个逐步提高的过程，不可一蹴而就。教师可以遵循从易到难、循序渐进的规律，还要注重对作业的设计的优化，多留趣味性作业，如：仿写古诗、编演课本剧等，个性化作业，以及拓展性作业等。这样既可以巩固课上所学，又可以做到学后迁移，使学生在掌握了教学内容以后，灵活而创造性地运用于实践中。
　　三
　　精彩的语文课堂应是美的，讲求风格美，营造美的氛围，能够使学生感受到美。《课程标准普通高中语文课程标准》要求高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。可以让学生通过想象品读词语，拓展学生的思维广度，透过词语，看到词语背后所蕴涵的精神世界。教师要善于运用具有美感的教学语言。富有美感的教学语言，要么让学生感受到美，要么让学生联想到美，要么引导学生追求美，要么启发学生领悟美，从而展示语文的魅力。其中幽默的语言风格尤为重要。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣。因为幽默的语言，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣，刺激学生的大脑保持兴奋状态，调动其积极思考、能动求知的自觉行为，达到寓教于乐的目的。用生动幽默的语言进行教学，能让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，增长才干。教师还要讲究语言节奏的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、语气的丰富变化，并配合适当的体态语言，更好地将教师的情感传染给学生，拨动学生心弦，引发学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。
　　语文教学是一门科学，课堂教学是一门艺术。提高学生的语文素养，教师任重而道远。教师要运用自己的智慧，切实提高语文课堂教学的实效性，把学生引入文艺殿堂，使学生自由畅漾于浩瀚的文海之中。