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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0146-01
“天下大事，必做于细”
班主任工作算不算“大事”？这暂且不论，但是班主任的思想教育工作对于一个学生的影响是很深远的，甚至会让学生终生铭记。
我从事数学教学，一贯细心谨慎，在班主任工作中，也深深地烙上了“细心谨慎”这一印记。十多年的班主任工作，我深刻体会到“爱在细微处”是做好班主任工作的最成功因素，尤其在转化“后进生”方面，几乎成了“放之四海而皆准”的真理。
在此，我只是把多年来担任班主任工作的成功体验进行小结，也许会给缺乏经验的年轻班主任有所启发，也是对自己今后班主任工作的勉励。
“春风化雨”
众所周知，转化“后进生”是教育成功的大半，然而，“后进生”问题是班主任最头痛而又无法回避的问题，不做好教育转化会直接影响到班级的教育教学质量。
我在班主任工作中，深刻体会到，很多的“后进生”并不是因为我们无能为力造成的，而是我们没有尽到负责和缺乏耐心。对于“后进生”来说，更需要老师倾注一片爱心，应该洒更多的阳光，用爱去温暖他们的心灵，用爱去感化他们。
但是，我又发现光是有爱还不行，施爱也要讲方法，有艺术。我刚担任班主任时，怀着对教育事业的热爱，对教育对象的崇高而神圣的爱，全身心投入到工作中，想用爱叩开“后进生”的心扉，唤起他们的觉悟。我以为只要我有了真诚的付出，学生就有所回报，但我后来感觉不对劲。比如，我对“后进生”的缓慢进步很焦急，“恨铁不成钢”，于是为了促其早日成“钢”也为了维护集体的荣誉，不惜采取粗暴的方式。对于“后进生”而言，老师的不慎言行，不仅直接伤害了他们的自信和自尊，而且在对方心灵深处印上了恨的阴影。这样一来，即使花很大的力气，教育也是很难奏效的。后来，我终于意识到“后进生”能不能转化，首先要了解“后进生”的年龄特征、学习状况、性格特点外，还要深入了解他们的家庭经济状况，了解他们的父母等家庭成员的状况。只有掌握了这些情况，才能找出恰当的解决问题的方法。
在整个班主任工作中，现实中的工作都是由一件件的小事情组成的，只有把一点一滴都做好了，才有可能成就大事业。无数事实证明，事业的成功源于“细节”。我坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，学会在细节上下工夫，哪怕事情微不足道，也要认认真真地把它做好。我跟“后进生”建立起一种平等的师生关系，融洽师生感情，理解、信任、尊重他们，他们也渐渐感化，最后都取得很大进步。
“小荷才露尖尖角”
班主任能够抓住每一个小细节，敏锐地发现“后进生”的任何细小的进步，让“后进生”感受到光明，增加自信心。这源于“见微知著”。
在我的班主任的日常工作中，善于观察，用心发现，善于分析，抓住细节把问题解决在萌芽状态。一个学习成绩优异的学生，可是在一次考试中考砸了，班上有些同学嘲讽她，此后，这个同学的学习成绩一落千丈，想不到这个同学一时想不开，写了一封遗书离校出走。遗书上这样写道：“所有的人都瞧不起我，都在奚落我，鄙视我。我好痛苦！好迷惘！好绝望！”这也许是我班主任工作的疏忽而出现的不该出现的事情。后来，我带领全班同学把这个同学找了回来，先稳住这个同学的情绪，要求全班同学绝不要歧视任何一位同学。我又深入到同学中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。当这个同学得知很多人都有她那种类似的心理，完全没有必要自卑，终于让这个同学克服自卑自弃的心理，鼓起勇气。后来，我又多次提供机会，让这个同学取得一次又一次的成功。在全体师生的关心和鼓励下，该同学在各方面都取得很大进步。
对待所谓的“后进生”， 要“爱在细微处”，能够见微知著，及时发现问题，及早采取措施把“邪念”消除在萌芽状态中，把工作做到每一个细节处。
“锲而不舍，金石可镂”
我曾经历一件买木炭尴尬事情。由于一时疏忽，买的木炭夹杂很多炭头，这些炭头在烤火时最令人头疼。丢不是办法，不让其燃烧起来更不是办法。我要想尽办法让炭头燃烧起来。只要炭头烧起来了，就不会被浓烟呛出泪水，而且它们仍然给人带来热能。我一边围在燃烧的炭火旁取暖，一边思考一些同样让我感到棘手的事情。想想是怎样把炭头烧起来的，也想想怎样转化“后进生”。
“后进生”不就是那些“炭头”吗？他们不是毫无用处的“垃圾”，如果忽视了他们，那他们的队伍就会越来越壮大，会使你的班主任工作带来许多麻烦，如果你仍然让他们继续发展下去，他们失去了“燃烧”的机会，那你也将失去一切。因此，“后进生”身上并非一无是处，他们身上往往存在着许多的“闪光点”，可是，这就要求班主任工作要细心，细致观察他们身上的“闪光点”，善于发现他们身上即使十分微弱的“火星”，要善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”，从而燃起“后进生”进取的热情。
把“炭头”燃烧起来，让它们也发出它们应有的光与热；让“后进生”真正甩掉扣在他们头上的帽子，不可放弃任何让他们成才的机会，只要他们还在我们的教育中，应该多份爱心，多份责任感，多份耐心，多份企盼，多份匠心，直到把他们培养成才。
“一把钥匙开一把锁”
“后进生”有各种类型，有的暴躁，有傲慢……对暴躁型的，要以静制动；对傲慢型的，要挫其傲气，晓之以理……
我曾经教过一个“屡教不改”的“后进生”，为了教育和转化这个学生，我不知吃了多么苦，收了多少累。这是一个孤儿，人长得机灵，只是没有学习目标，整天精神萎靡，上课老是打瞌睡，作业不交，甚至还不参加考试。另外，这个学生还有习惯偷窃的现象。对这样的学生，别人可能早就把他“踹”了。我也许是出于同情心，想用母爱去感化他，然而，不管我如何努力，他总是“惹是生非”，有时在一天里做了很多坏事，连派出所的警察都劝我把他送到青少年教养所。我想，一个还没有定型的孩子，完全有可塑的可能，一旦进入青少年教养所，恐怕在这个学生的心里永远留下阴影，弄不好还会把这个学生推向社会，跟那些流氓烂仔混在一起，这势必害了他一辈子。为了教育和转化这种特殊的“后进生”，找到转化的措施，我询问很多有经验的班主任，尝试了很多办法。也许是我的真诚和努力终于感动这个学生，后来这个学生顺利毕业。
“爱在细微处”是一个法宝。作为班主任，我们凡事必作于“细”。要善于发现“后进生”身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，找回他们做人的尊严，增强自信心，在班主任和同学的充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来。
“爱在细微处”。只要你善于从“细”处着手，你就会有许多收获。
“天下大事，必做于细”
班主任工作算不算“大事”？这暂且不论，但是班主任的思想教育工作对于一个学生的影响是很深远的，甚至会让学生终生铭记。
我从事数学教学，一贯细心谨慎，在班主任工作中，也深深地烙上了“细心谨慎”这一印记。十多年的班主任工作，我深刻体会到“爱在细微处”是做好班主任工作的最成功因素，尤其在转化“后进生”方面，几乎成了“放之四海而皆准”的真理。
在此，我只是把多年来担任班主任工作的成功体验进行小结，也许会给缺乏经验的年轻班主任有所启发，也是对自己今后班主任工作的勉励。
“春风化雨”
众所周知，转化“后进生”是教育成功的大半，然而，“后进生”问题是班主任最头痛而又无法回避的问题，不做好教育转化会直接影响到班级的教育教学质量。
我在班主任工作中，深刻体会到，很多的“后进生”并不是因为我们无能为力造成的，而是我们没有尽到负责和缺乏耐心。对于“后进生”来说，更需要老师倾注一片爱心，应该洒更多的阳光，用爱去温暖他们的心灵，用爱去感化他们。
但是，我又发现光是有爱还不行，施爱也要讲方法，有艺术。我刚担任班主任时，怀着对教育事业的热爱，对教育对象的崇高而神圣的爱，全身心投入到工作中，想用爱叩开“后进生”的心扉，唤起他们的觉悟。我以为只要我有了真诚的付出，学生就有所回报，但我后来感觉不对劲。比如，我对“后进生”的缓慢进步很焦急，“恨铁不成钢”，于是为了促其早日成“钢”也为了维护集体的荣誉，不惜采取粗暴的方式。对于“后进生”而言，老师的不慎言行，不仅直接伤害了他们的自信和自尊，而且在对方心灵深处印上了恨的阴影。这样一来，即使花很大的力气，教育也是很难奏效的。后来，我终于意识到“后进生”能不能转化，首先要了解“后进生”的年龄特征、学习状况、性格特点外，还要深入了解他们的家庭经济状况，了解他们的父母等家庭成员的状况。只有掌握了这些情况，才能找出恰当的解决问题的方法。
在整个班主任工作中，现实中的工作都是由一件件的小事情组成的，只有把一点一滴都做好了，才有可能成就大事业。无数事实证明，事业的成功源于“细节”。我坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，学会在细节上下工夫，哪怕事情微不足道，也要认认真真地把它做好。我跟“后进生”建立起一种平等的师生关系，融洽师生感情，理解、信任、尊重他们，他们也渐渐感化，最后都取得很大进步。
“小荷才露尖尖角”
班主任能够抓住每一个小细节，敏锐地发现“后进生”的任何细小的进步，让“后进生”感受到光明，增加自信心。这源于“见微知著”。
在我的班主任的日常工作中，善于观察，用心发现，善于分析，抓住细节把问题解决在萌芽状态。一个学习成绩优异的学生，可是在一次考试中考砸了，班上有些同学嘲讽她，此后，这个同学的学习成绩一落千丈，想不到这个同学一时想不开，写了一封遗书离校出走。遗书上这样写道：“所有的人都瞧不起我，都在奚落我，鄙视我。我好痛苦！好迷惘！好绝望！”这也许是我班主任工作的疏忽而出现的不该出现的事情。后来，我带领全班同学把这个同学找了回来，先稳住这个同学的情绪，要求全班同学绝不要歧视任何一位同学。我又深入到同学中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。当这个同学得知很多人都有她那种类似的心理，完全没有必要自卑，终于让这个同学克服自卑自弃的心理，鼓起勇气。后来，我又多次提供机会，让这个同学取得一次又一次的成功。在全体师生的关心和鼓励下，该同学在各方面都取得很大进步。
对待所谓的“后进生”， 要“爱在细微处”，能够见微知著，及时发现问题，及早采取措施把“邪念”消除在萌芽状态中，把工作做到每一个细节处。
“锲而不舍，金石可镂”
我曾经历一件买木炭尴尬事情。由于一时疏忽，买的木炭夹杂很多炭头，这些炭头在烤火时最令人头疼。丢不是办法，不让其燃烧起来更不是办法。我要想尽办法让炭头燃烧起来。只要炭头烧起来了，就不会被浓烟呛出泪水，而且它们仍然给人带来热能。我一边围在燃烧的炭火旁取暖，一边思考一些同样让我感到棘手的事情。想想是怎样把炭头烧起来的，也想想怎样转化“后进生”。
“后进生”不就是那些“炭头”吗？他们不是毫无用处的“垃圾”，如果忽视了他们，那他们的队伍就会越来越壮大，会使你的班主任工作带来许多麻烦，如果你仍然让他们继续发展下去，他们失去了“燃烧”的机会，那你也将失去一切。因此，“后进生”身上并非一无是处，他们身上往往存在着许多的“闪光点”，可是，这就要求班主任工作要细心，细致观察他们身上的“闪光点”，善于发现他们身上即使十分微弱的“火星”，要善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”，从而燃起“后进生”进取的热情。
把“炭头”燃烧起来，让它们也发出它们应有的光与热；让“后进生”真正甩掉扣在他们头上的帽子，不可放弃任何让他们成才的机会，只要他们还在我们的教育中，应该多份爱心，多份责任感，多份耐心，多份企盼，多份匠心，直到把他们培养成才。
“一把钥匙开一把锁”
“后进生”有各种类型，有的暴躁，有傲慢……对暴躁型的，要以静制动；对傲慢型的，要挫其傲气，晓之以理……
我曾经教过一个“屡教不改”的“后进生”，为了教育和转化这个学生，我不知吃了多么苦，收了多少累。这是一个孤儿，人长得机灵，只是没有学习目标，整天精神萎靡，上课老是打瞌睡，作业不交，甚至还不参加考试。另外，这个学生还有习惯偷窃的现象。对这样的学生，别人可能早就把他“踹”了。我也许是出于同情心，想用母爱去感化他，然而，不管我如何努力，他总是“惹是生非”，有时在一天里做了很多坏事，连派出所的警察都劝我把他送到青少年教养所。我想，一个还没有定型的孩子，完全有可塑的可能，一旦进入青少年教养所，恐怕在这个学生的心里永远留下阴影，弄不好还会把这个学生推向社会，跟那些流氓烂仔混在一起，这势必害了他一辈子。为了教育和转化这种特殊的“后进生”，找到转化的措施，我询问很多有经验的班主任，尝试了很多办法。也许是我的真诚和努力终于感动这个学生，后来这个学生顺利毕业。
“爱在细微处”是一个法宝。作为班主任，我们凡事必作于“细”。要善于发现“后进生”身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，找回他们做人的尊严，增强自信心，在班主任和同学的充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来。
“爱在细微处”。只要你善于从“细”处着手，你就会有许多收获。