摘 要：课程导入是教学的重要环节，它不仅对前后内容起着承上启下的作用，而且也影响着学生对所学内容的关注度和认真度。本文尝试论述对比法在教学活动中的应用，以此来促进教育教学活动的科学化和专业化。
　　关键词：对比法；教学活动；应用
　　在教育教学过程中，让学生对这些比较陌生的知识掌握起来轻松一些，比较法起到了不可估量的作用。因此，学会在教学中巧妙地运用对比方法，会是一个既保证学生学习兴趣，又能克服教学重难点的不错选择。课程导入是教学的重要环节，它不仅对前后内容起着承上启下的作用，而且也影响着学生对所学内容的关注度和认真度。
　　首先，导入中的对比。由于《国家财政》这部分教学内容较多，为了避免头重脚轻，我在导入中仅用了一个对比：上节课我们共同学习了《收入分配与社会公平》，并了解了国民收入经过初次分配和再分配被分解成三个部分，他们分别是国家、企业和个人。我们知道，个人有收入，才能生存和更好的生活，因为收入是消费的前提和基础；企业有收入，才能继续进行社会再生产。那么，为什么国家还需要收入呢？国家的收入是怎么来的？又用到了哪里？起到什么样的作用？对这些问题答案的追寻，就是我们本框学习目的之所在。至此，对三个主体收入的一个简明又省时的对比，不但对知识起到了温故的作用，而且也达到了问新的目的。
　　其次，内容中的几个对比。怎样理解财政的本质是一种分配关系，对学生来说是一个较难理解的知识。为了让他们能度过这一思维难关，我在此处的设计中同样用了一个对比：上节课，我们探究了个人收入的分配，也即个人通过国民收入初次分配和再分配，而取得收入的一种分配关系。那么国家的收入，部分来源于它参与国民收入的初次分配，而国家的支出又是它对所得收入的再分配。因此我们说，国家通过财政收入和支出参与了社会分配的两个方面。所以，财政的本质是一种分配关系就顺理成章了。
　　财政收支中对比法的应用是本人觉得比较淋漓尽致的部分。在这一环节，我先向学生用幻灯出示了2012年我国公共财政收入决算表和财政支出决算表。当然为了方便学生的解读，我对表格的内容做了简化处理，但是并不会导致教学内容的失真。同时，我给学生充分的思考时间，并鼓励他们互助学习，最终让他们从两个表格的数字对比中，比较容易的探究出财政收入的主要来源，财政支出的构成等相关基础知识点。而且更重要的是，通过2012年我国公共财政收入和支出决算数字对比，也支撑和化解了财政收支关系这一重点内容。可以说，一对解多问，让我对这种方法运用的体会更加深刻。
　　财政的作用是本框的重中之重。财政促进社会公平，改善人民生活和促进资源合理配置这两方面的作用，比较容易掌握。于是，我把相应的资料呈现给学生，并要求他们在所示资料和教材相关内容的比较中加深学习，结果出人意料的好。而财政促进国民经济平稳运行的作用对学生来说却难以明白。此时，对比法就更加显示出了它的效用。我们知道国民经济的平稳运行，要求社会总供给和社会总需求保持基本平衡。对这一难点的突破，就是学生可运用以前所学的供求知识，通过社会总供给和总需求的对比，给出解决相应经济问题的措施。比如说，当社会总供给大于社会总需求时（供大于求），自然会产生一系列连锁经济表现：需求不足、物价下跌、市场低迷、经济萎缩等，针对这些经济表现，学生很顺畅的就给出了合理的总措施：扩大需求（扩张性财政政策），此处我进一步引导，总需求包括国家、企业和个人需求，从财政角度来讲，扩大国家需求需增加财政支出，而扩大企业和个人的需求，要求的却是国家减少企业和个人的税收，只有这样才会达到刺激投资和消费需求，拉动经济增长的目的。反之，实施紧缩性财政政策的表现、措施和目的也就不难得出。至此，本框中最大的难点就在对比中得以克服。
　　总之，经过对本节课程的深刻反思，发现由于较多的教学内容，再加上这些知识离学生生活较远，理解起来的难度很大。让学生对这些比较陌生的知识掌握起来轻松一些，比较法起到了不可估量的作用。因此，学会在教学中巧妙地运用对比方法，会是一个既保证学生学习兴趣，又能克服教学重难点的不错选择。
　　作者简介：孙亚红，内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔第二中学高三政治组。