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摘要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“多媒体教学，加强知识趣味程度”“生活化教学，加强学生应用意识”“小组式教学，加强学生合作能力”三个基本点出发，对如何在新课改背景下开展小学语文创新教学进行了分析和探究，旨在有效完善当前教学现状，进而为学生們创造一片更加适宜、高效的学习环境，最终有效促进学生们对知识的理解和掌握程度。
关键词：小学语文;新课改;多媒体;生活化;小组式
随着新课程改革的进一步落实，现阶段的小学语文教学越来越注重形式和内容上的丰富多彩，对此也就需要着教师们不断提升自身的教学水平，进而设计出更多受学生们欢迎的教学模式，以便充分激发学生们的学习积极性。除此之外，教师们还要在创新教学的过程中始终遵循“以生为主”的教学原则，要使得学生们在课堂上更加主动的参与到师生交流互动的过程中，最终有效培养学生们的自主学习能力。然而在以往的小学语文课堂上，教师们大多时候都在主导着整个课堂，对此“填鸭式”“满堂灌”等教学模式也就大大降低了学生们在课堂上的积极性，并且也会导致学生们对知识的思考和理解深度不足，等等。针对这一系列的问题，教师们就要敢于创新，积极采用一些实效性更强的教学手段，以便有效调动学生们在课堂上的主观能动性，最终更好地促进学生们的全面发展。
一、多媒体教学，加强知识趣味程度
随着信息技术的发展，多媒体技术越来越广泛地出现在小学语文课堂上，进而就大大加强了知识的趣味程度，这也就能够更好地激发学生们的学习热情。除此之外，多媒体技术的应用还可以营造相对轻松、愉悦的学习氛围，而这也就更加适合性格较为活泼的小学生，并且知识变得形象直观也会大大降低学生们的理解难度，进而大大加强学生们对知识深刻的学习印象。
例如，任课教师在教学《太空生活趣事多》这一篇文章的过程中，本篇文章主要是让学生通过学习初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。学生只凭自己对文章的文字阅读还不足以直接的想象到太空的生活常识，因此教师在教学时可以充分的利用多媒体找出一些太空生活的资料视频让学生观看，同时教师可以让学生分别来说一说自己还知道宇航员在太空有哪些太空趣事，从而有效的活跃了课堂教学氛围，最后，教师再带领学生去学习和阅读文章，使学生更加深入的了解关于太空的知识，加强知识的趣味程度，提高学习效率。
二、生活化教学，加强学生应用意识
小学语文知识大多来源于学生们所熟悉的现实生活，对此教师就可以展开生活化教学，进而有效加强学生们在生活中对所学知识的应用意识。与此同时，教师们还要有意识地去培养学生们在生活中观察和发展语文知识和问题的意识与能力，并且也要鼓励学生们利用所学知识去分析和解决语文问题的习惯，最终既能够加强学生们的生活认知体验，还能够有效培养学生们在生活中的审美能力。
例如，任课教师在教学《秋天的雨》这一篇文章的过程中，本篇文章从不同的方面写了秋天的雨，学生在日常生活中常常会见到下雨，于是教师在教学时可以从学生的日常生活入手进行教学。比如教师可以首先利用多媒体来分别向学生播放几段不同的雨声的音频，进而让学生来猜一猜这几段雨声分别是哪个季节的雨声，或者教师可以引导学生来通过听音频以及自己对雨的印象来说一说不同季节的雨分别有哪些特点。加强教师与学生之间的课堂互动，然后教师可以再带领学生去深入的分析作者是如何写秋雨的，从而使学生与作者产生情感共鸣，加强语文与生活之间的联系。
三、小组式教学，加强学生合作能力
小组式教学历来是一种较为高效的教学手段，也因此教师就要利用小组合作来充分锻炼学生们的合作意识，以便为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。还有就是，学生们在小组合作的过程中还可以互相分享自身的学习经验和技巧，同时对于语文学科来说，学生们还可以互相分享自身遇见的一些好词佳句或者经典书籍，而这对于提升学生们的写作等一系列综合学习能力有着极强的促进作用。
例如，任课教师在教学《卖火柴的小女孩》这一篇文章的过程中，本篇文章是一篇家喻户晓的童话故事，学生大都对这类的文章比较感兴趣，因此教师可以引导学生去对这篇文章进行合作学习。比如教师可以让学生在各自小组内首先共同对文章中的重点字词进行查阅和记忆，然后再引导学生去对文章的结构进行划分，使学生能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望和文章的中心思想。学生在此过程中便可以有效的加强学生的自我探究能力，锻炼学生的团体合作能力。
总而言之，在新课改理念的指导下，教师们要更加主动于创新教学设计，以便进一步培养学生们对语文学科的学习兴趣，进而大大提升学生们的语文素养。除此之外，教师们一方面要进一步扎实学生们对基础知识的掌握，而另一方面则要有效促进学生们对学习方法和技巧的掌握，要充分锻炼学生们的能力和思维，最终促使学生逐渐成为新时期综合型的优秀人才。
参考文献：
[1]赵嘉露. 新课改下的小学语文多样化教学策略浅析[J]. 科普童话， 2020， 000（008）：P.34-34.
[2]黄艳婷. 新课改下小学语文创新教学策略浅析[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（001）：26.
关键词：小学语文;新课改;多媒体;生活化;小组式
随着新课程改革的进一步落实，现阶段的小学语文教学越来越注重形式和内容上的丰富多彩，对此也就需要着教师们不断提升自身的教学水平，进而设计出更多受学生们欢迎的教学模式，以便充分激发学生们的学习积极性。除此之外，教师们还要在创新教学的过程中始终遵循“以生为主”的教学原则，要使得学生们在课堂上更加主动的参与到师生交流互动的过程中，最终有效培养学生们的自主学习能力。然而在以往的小学语文课堂上，教师们大多时候都在主导着整个课堂，对此“填鸭式”“满堂灌”等教学模式也就大大降低了学生们在课堂上的积极性，并且也会导致学生们对知识的思考和理解深度不足，等等。针对这一系列的问题，教师们就要敢于创新，积极采用一些实效性更强的教学手段，以便有效调动学生们在课堂上的主观能动性，最终更好地促进学生们的全面发展。
一、多媒体教学，加强知识趣味程度
随着信息技术的发展，多媒体技术越来越广泛地出现在小学语文课堂上，进而就大大加强了知识的趣味程度，这也就能够更好地激发学生们的学习热情。除此之外，多媒体技术的应用还可以营造相对轻松、愉悦的学习氛围，而这也就更加适合性格较为活泼的小学生，并且知识变得形象直观也会大大降低学生们的理解难度，进而大大加强学生们对知识深刻的学习印象。
例如，任课教师在教学《太空生活趣事多》这一篇文章的过程中，本篇文章主要是让学生通过学习初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。学生只凭自己对文章的文字阅读还不足以直接的想象到太空的生活常识，因此教师在教学时可以充分的利用多媒体找出一些太空生活的资料视频让学生观看，同时教师可以让学生分别来说一说自己还知道宇航员在太空有哪些太空趣事，从而有效的活跃了课堂教学氛围，最后，教师再带领学生去学习和阅读文章，使学生更加深入的了解关于太空的知识，加强知识的趣味程度，提高学习效率。
二、生活化教学，加强学生应用意识
小学语文知识大多来源于学生们所熟悉的现实生活，对此教师就可以展开生活化教学，进而有效加强学生们在生活中对所学知识的应用意识。与此同时，教师们还要有意识地去培养学生们在生活中观察和发展语文知识和问题的意识与能力，并且也要鼓励学生们利用所学知识去分析和解决语文问题的习惯，最终既能够加强学生们的生活认知体验，还能够有效培养学生们在生活中的审美能力。
例如，任课教师在教学《秋天的雨》这一篇文章的过程中，本篇文章从不同的方面写了秋天的雨，学生在日常生活中常常会见到下雨，于是教师在教学时可以从学生的日常生活入手进行教学。比如教师可以首先利用多媒体来分别向学生播放几段不同的雨声的音频，进而让学生来猜一猜这几段雨声分别是哪个季节的雨声，或者教师可以引导学生来通过听音频以及自己对雨的印象来说一说不同季节的雨分别有哪些特点。加强教师与学生之间的课堂互动，然后教师可以再带领学生去深入的分析作者是如何写秋雨的，从而使学生与作者产生情感共鸣，加强语文与生活之间的联系。
三、小组式教学，加强学生合作能力
小组式教学历来是一种较为高效的教学手段，也因此教师就要利用小组合作来充分锻炼学生们的合作意识，以便为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。还有就是，学生们在小组合作的过程中还可以互相分享自身的学习经验和技巧，同时对于语文学科来说，学生们还可以互相分享自身遇见的一些好词佳句或者经典书籍，而这对于提升学生们的写作等一系列综合学习能力有着极强的促进作用。
例如，任课教师在教学《卖火柴的小女孩》这一篇文章的过程中，本篇文章是一篇家喻户晓的童话故事，学生大都对这类的文章比较感兴趣，因此教师可以引导学生去对这篇文章进行合作学习。比如教师可以让学生在各自小组内首先共同对文章中的重点字词进行查阅和记忆，然后再引导学生去对文章的结构进行划分，使学生能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望和文章的中心思想。学生在此过程中便可以有效的加强学生的自我探究能力，锻炼学生的团体合作能力。
总而言之，在新课改理念的指导下，教师们要更加主动于创新教学设计，以便进一步培养学生们对语文学科的学习兴趣，进而大大提升学生们的语文素养。除此之外，教师们一方面要进一步扎实学生们对基础知识的掌握，而另一方面则要有效促进学生们对学习方法和技巧的掌握，要充分锻炼学生们的能力和思维，最终促使学生逐渐成为新时期综合型的优秀人才。
参考文献：
[1]赵嘉露. 新课改下的小学语文多样化教学策略浅析[J]. 科普童话， 2020， 000（008）：P.34-34.
[2]黄艳婷. 新课改下小学语文创新教学策略浅析[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（001）：26.