【摘要】高效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。
　　【关键词】初中英语；高效课堂
　　目前多数课堂教学都存在着不和谐的表象，如课堂气氛冷淡，课堂教学秩序不佳，师生关系欠和谐，导致知识的传递，智力和情感，态度等各种教学目标都难以完成。构建和谐的教学课堂氛围，是解决上述问题和矛盾的根本环节。构建高效和谐的英语教学课堂氛围，可以提高英语教学的质量，丰富教学的内容，更易于激发学生学习的主体性，活跃师生之间的情感，更好地提升学生的学习质量以及教师自身的各项素质和能力。那么如何才能更好地打造高效的40分钟初中英语教学课堂呢？我个人认为应做到以下几点。
　　一、树立对话精神，建立民主平等师生关系
　　师生关系的和谐交流，和谐共处，是和谐教育的基本要求，和谐教育的本质就是建立一种新型的民主平等的师生关系。构建和谐高效的英语教学课堂，必须要秉持主体性的教育思想，充分尊重学生的主体人格和主体地位。课堂教学实践也可以看出，师生关系对学生的学习和发展有着很大的影响，构建民主平等的师生关系，倡导师生之间的平等对话和沟通交流，可以极大的提高学生对英语课堂学习的积极性，能动性。俗话说，亲其师则信其道，师生和谐可以起到事倍功半的效果。我们可以从以下三个方面来营造和完善和谐的师生学习环境。
　　（1）以学生为本，树立以学生为教学主体的意识。以学生为本在英语课堂教学中的体现就是以人为本的教育方法，从学生的需求出发采取教学，而不是灌注式教学。这就需要教师在设计教学活动，教学材料时一定要以学生为出发点，尊重学生的个性和需求，要了解每一位学生身心发展的特点和性格，关爱每一位学生，用激励的方法充分激发学生的学习潜能，培养学生学习的主动意识，以此为出发点，设计教学方案，组织教学活动。例如，教师要在课堂上通过微笑的眼神、手势、姿态、语言等表达对学生的关心和关爱。教师要以积极的情感去感染学生，努力创设一种愉悦的情境，引起学生的共鸣，激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲。
　　（2）平等对话，树立教学民主化的意识。构建教师和谐课堂要引入换位思考，抛下传统英语课堂教学中的知识权威形象，教师应从自编自导自演的角色性质转换成为一个导演者，策划者，而学生才是教学活动中的演员。教师需要构建对话环境，如果学生能在课堂中产生独特的见解和理解，应给与其充分的肯定，在对话中给予学生足够的表达空间。例如，在教学过程中，每当学生提出问题、发表见解、练习作业、回答问题时，都要给予及时而积极的评价和激励。如“very good”、“You’re clever！”老师的热情话语就像涓涓细流顷刻间流入学生心间。此时，学生在无拘无束地描述着、议论着，课堂充满生机与活力。
　　二、树立文化意识，确立多元创生教学目标
　　英语课程教学内容标准中明确提出教师要正确树立文化意识，了解使用英语的国家文化背景。英语课堂教学中融入文化教学的理念一直没有得到关注和重视，长期以来很多教师都认为语言仅仅是一个交流沟通的工具，直到上世纪80年代中期才受到国际上文化研究的潮流推动和社会语言学，认知语言学，语言文化学等相关学科的兴起影响，文化教学才成为了人们关注的焦点。文化教学主要包含四个方面，第一，在语言教学的同时用结合语境和文化背景，文化内涵等方面教学材料共同组织教学活动。第二，提高学生对文化因素的敏感性，帮助其充分理解英语文化特点。第三，开设所学语言国家的历史，文化，概括等课程系统的传授相关的文化信息。第四，开设语言学，语言国情学，跨文化交际学等相关知识介绍，从理论上提升学生的跨文化学习意识和能力。
　　三、关注课堂环境，营造良好教育生态
　　教育生态学研究认为，教育也是一种生态，“教育生态包括自然环境、社会环境、规范环境和生理心理环境，这四种环境相互交叉渗透，形成的综合环境称之为教育生态环境”。教育生态学理论认为教育体系内外及主客体之间存在的各种因素均相辅相成，平衡各个因素间的生长性和构建性，营造一种开放与创新的和谐良好的教育生态系统。
　　四、 优化课堂教学结构
　　教育心理学认为，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而传统课堂教学常常把学生放在被动地位，教师独占课堂，从导入新课、讲授、启发、引导到测试，一讲了之。那么，如何改变学生在学习中的被动局面呢？我认为，英语课应根据中学生好奇、好玩、好动、好胜等特点及思维发展规律，采用多种形式，整合优化各种课堂生成的教学资源。
　　1. 变被动单一接受式的学习为主动探究合作式的学习
　　要通过调整课堂结构，改变教师主宰课堂、独占讲台，一讲到底的结构形式，给学生留出充足的时间和空间，为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主、和谐愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习中。例如，进行牛津版英语教材七年级三单元（7A Let’s celebrate）教学时，在讲到中外节日差异时，就可以通过播放中外的节日舞蹈，让学生感受到中国人和西方人在情感表达方式上的异同。那么，受情感表达方式影响的人们处理事情的方式又有哪里不同呢？通过让学生表演请客吃饭、见面招呼和接受礼物三个情境来感受差异，学生就能在轻松愉快的氛围中感受到中西方文化的差异。
　　2. 通过多媒体或活动等进行直观教学
　　采用电教手段上课，可以多用一些图片、声音、音乐、视频等活跃课堂气氛，同时还可以穿插学生表演的小品，会产生事半功倍的教学效果。
　　总而言之，随着现代社会生活的不断进步与发展，英语和人们生活的关系越来越密切，社会成了学习英语的大资源。在平时的教学中，教师应做到多实践积累、多反思学习，要善于灵巧运用各种教学对策，博采众长，认真钻研教材教法结果，充分利用好课堂的生成资源，发挥自己的创造性，去不断完善我们心中更快乐更高效的快乐课堂。