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【摘 要】写作教学是初中语文教学的重要组成，更是历年教学中的难点问题。因此，如何开展好语文写作教学工作继而提升学生的写作水平和语文修养是本文重点探究的问题。下面，笔者就将结合自身的具体教学实际分别从三个方面进行具体的论述。
【关键词】初中语文；写作教学；有效性；提高
写作教学是初中语文的重要组成部分，也是反映学生语文修养以及语言综合运用能力的重要教学内容。但是，在当前的初中语文教学过程中还存在学生写作兴趣不高、写作结构混乱、缺乏词汇、缺乏个性等问题。下面笔者就结合自身的教学实际来简要论述一下教师该如何开展好初中语文的写作教学工作继而更好地推进初中语文教学工作的深化实施。
一、巧借多媒体设备开展教学
语文写作历来是语文学习过程中的一大难点问题，也是一大重点问题。但是时至今日依然没有找到较为有效的方法解决这一问题。而笔者认为在语文写作教学的过程中一方面要注意将范文展示给学生，一方面还要注意纠正学生在语言表达上的不恰当之处。通过这样双管齐下的方式才可以更好地提升学生的语文写作能力。
所以，为了更好地做好以上两个方面的工作，笔者认为教师应当巧借多媒体设备来开展教学工作。因为在写作教学的过程中通过将范文展示给学生可以很好地帮助学生找到学习的榜样和对象。但是，在以前的范文展示教学过程中，往往采取的是朗诵法，这样的一种方式使得学生只能在听觉上接收到有关的信息，却没有办法充分地将有关的信息输入到大脑之中。
所以，针对这样的一种情况，笔者认为教师应当积极地借助多媒体设备将范文进行展示，借助多媒体设备的大屏幕可以让学生在视觉上对范文产生反应，同时辅以范文朗诵就可以更好地起到一个范文学习的效果。
例如：有这样一段范文：春天到了，河面上的冰块消失了，河堤上的柳叶吐芽，江边的白玉兰也开了。
这是一个简单化的描写景物的范文，如果只通过朗诵的方式，那么学生在信息接收的过程中就比较难迅速的在脑海中浮现春天来临的画面。然后借助听和观看文字这一综合性的方式则可以有效地帮助学生在脑海中想象出这样一幅画面，而这样的教学实施才是有效的。
二、鼓励学生多积累、多观察
语文作文的写作还是一个需要不断积累的过程，因为只有多阅读他人的美文，多摘录他人的经典句子，多总结归纳他人的经典作文结构。这样学生才可以更快地发现作文写作的有效方式，继而更好地做好初中语文的作文写作学习。
所以，在征得写作教学过程中，笔者认为教师应当积极地引导学生多进行积累。并且要时常注意翻阅自己的积累和学会把自己的积累运用到具体的写作中。这样才可以更好地提升学生的写作水平。
例如：学生在平时的阅读过程中，有这样一篇文章《我眼中的父亲》，这篇文章的第一段是直接对父亲的外貌进行了一个刻画，随后的三段则是回忆自己小时候与父亲之间的事情，书写了父亲是如何关心、爱护我的几件小事。在结尾部分，作者首先用“直到现在，父亲依然如此……”这句简单的话来起到一个承上启下的作用，最后再用一段话来表达我对父亲的爱。
这样的一篇文章就是一篇能够打动人的人，也是一篇成功的写人作文。所以，学生在积累的过程中就通过对别人的好文章进行结构的剖析从而来提升自身的结构作文的能力。
此外，我们还知道语文的写作很多是来源于我们的生活。所以，一个善于观察的人一定是一个善于生活的人，也是一个能够把这一类的文章写得美轮美奂的人。
因此，为了更好地提升学生的语文素养和发展学生的语文写作能力。笔者认为教师应当积极的引导学生对生活多进行观察，在观察的过程中找到写作的亮点。
例如：在《我眼中的父亲》这篇文章中，就有很多内容是来源于我生活中父亲与我之间的故事。而这些生活的素材也就成为了写作者成功刻画父亲这一形象的重要组成。
所以，任何一篇成功的作文都来源于丰厚的积累和对生活细致的观察、描写。也基于此，教师要引导、鼓励学生多积累，多观察继而实现初中语文写作教学效率提升这一目标。
三、尊重学生的个性化语言、风格
初中阶段的学生正处于青春期，也正处于人生的发展的重要起始阶段。在这一阶段，很多学生都会有稀奇古怪的想法，甚至会有一些不同于传统作文的写作表达。
而面对这些内容、语言表达和行文风格，不少教师都视为异类，甚至强行扭转学生的表达。其实不然，教师完全可以顺着学生的这种“异类”，尊重学生的这种个性化的语言和写作风格来实施写作教学。
这个阶段的学生是叛逆的，如果教师可以尊重学生的个性化特点来实施写作教学。那么学生就会对教师的教学实施刮目相看，而且学生会愿意更多地融入到课堂之中，并愿意听取教师对自己作文的意见。这样，学生就会在教师的宽容、引导下逐渐地形成自己的一种语言特色和行文风格，甚至会在教师的悉心指导下成为一个语文写作的能手。这样的教学方式必然是有效且被学生喜爱的。
例如：在“秋天”这一主题的写作训练中，有不少同学就表达出了“秋天的萧杀”、“秋天的无情”、“秋天的寒意”等思想，甚至有些学生在作文中这样写道：“秋天的风带给我一封冷漠的情书。”
这样的一些有别于传统的内容是应当被教师鼓励和引导的。而且随着教师的这种宽容和指导，学生的表达将更多规范，学生的思维也将被不断激发出来，从而更好地促进学生写作水平的提升与发展。
【参考文献】
[1]蓝瑞权，初中语文写作教学实践探析[J]，中学教学参考，2013年第3期
[2]赫红超，初中语文说明文教学方法探讨[J]，魅力中国，2013年第2期
[3]胡敏，合理运用信息技术，优化初中语文写作教学[J]，考试周刊，2013年第9期
（作者单位：江苏省靖江市马桥初级中学）
【关键词】初中语文；写作教学；有效性；提高
写作教学是初中语文的重要组成部分，也是反映学生语文修养以及语言综合运用能力的重要教学内容。但是，在当前的初中语文教学过程中还存在学生写作兴趣不高、写作结构混乱、缺乏词汇、缺乏个性等问题。下面笔者就结合自身的教学实际来简要论述一下教师该如何开展好初中语文的写作教学工作继而更好地推进初中语文教学工作的深化实施。
一、巧借多媒体设备开展教学
语文写作历来是语文学习过程中的一大难点问题，也是一大重点问题。但是时至今日依然没有找到较为有效的方法解决这一问题。而笔者认为在语文写作教学的过程中一方面要注意将范文展示给学生，一方面还要注意纠正学生在语言表达上的不恰当之处。通过这样双管齐下的方式才可以更好地提升学生的语文写作能力。
所以，为了更好地做好以上两个方面的工作，笔者认为教师应当巧借多媒体设备来开展教学工作。因为在写作教学的过程中通过将范文展示给学生可以很好地帮助学生找到学习的榜样和对象。但是，在以前的范文展示教学过程中，往往采取的是朗诵法，这样的一种方式使得学生只能在听觉上接收到有关的信息，却没有办法充分地将有关的信息输入到大脑之中。
所以，针对这样的一种情况，笔者认为教师应当积极地借助多媒体设备将范文进行展示，借助多媒体设备的大屏幕可以让学生在视觉上对范文产生反应，同时辅以范文朗诵就可以更好地起到一个范文学习的效果。
例如：有这样一段范文：春天到了，河面上的冰块消失了，河堤上的柳叶吐芽，江边的白玉兰也开了。
这是一个简单化的描写景物的范文，如果只通过朗诵的方式，那么学生在信息接收的过程中就比较难迅速的在脑海中浮现春天来临的画面。然后借助听和观看文字这一综合性的方式则可以有效地帮助学生在脑海中想象出这样一幅画面，而这样的教学实施才是有效的。
二、鼓励学生多积累、多观察
语文作文的写作还是一个需要不断积累的过程，因为只有多阅读他人的美文，多摘录他人的经典句子，多总结归纳他人的经典作文结构。这样学生才可以更快地发现作文写作的有效方式，继而更好地做好初中语文的作文写作学习。
所以，在征得写作教学过程中，笔者认为教师应当积极地引导学生多进行积累。并且要时常注意翻阅自己的积累和学会把自己的积累运用到具体的写作中。这样才可以更好地提升学生的写作水平。
例如：学生在平时的阅读过程中，有这样一篇文章《我眼中的父亲》，这篇文章的第一段是直接对父亲的外貌进行了一个刻画，随后的三段则是回忆自己小时候与父亲之间的事情，书写了父亲是如何关心、爱护我的几件小事。在结尾部分，作者首先用“直到现在，父亲依然如此……”这句简单的话来起到一个承上启下的作用，最后再用一段话来表达我对父亲的爱。
这样的一篇文章就是一篇能够打动人的人，也是一篇成功的写人作文。所以，学生在积累的过程中就通过对别人的好文章进行结构的剖析从而来提升自身的结构作文的能力。
此外，我们还知道语文的写作很多是来源于我们的生活。所以，一个善于观察的人一定是一个善于生活的人，也是一个能够把这一类的文章写得美轮美奂的人。
因此，为了更好地提升学生的语文素养和发展学生的语文写作能力。笔者认为教师应当积极的引导学生对生活多进行观察，在观察的过程中找到写作的亮点。
例如：在《我眼中的父亲》这篇文章中，就有很多内容是来源于我生活中父亲与我之间的故事。而这些生活的素材也就成为了写作者成功刻画父亲这一形象的重要组成。
所以，任何一篇成功的作文都来源于丰厚的积累和对生活细致的观察、描写。也基于此，教师要引导、鼓励学生多积累，多观察继而实现初中语文写作教学效率提升这一目标。
三、尊重学生的个性化语言、风格
初中阶段的学生正处于青春期，也正处于人生的发展的重要起始阶段。在这一阶段，很多学生都会有稀奇古怪的想法，甚至会有一些不同于传统作文的写作表达。
而面对这些内容、语言表达和行文风格，不少教师都视为异类，甚至强行扭转学生的表达。其实不然，教师完全可以顺着学生的这种“异类”，尊重学生的这种个性化的语言和写作风格来实施写作教学。
这个阶段的学生是叛逆的，如果教师可以尊重学生的个性化特点来实施写作教学。那么学生就会对教师的教学实施刮目相看，而且学生会愿意更多地融入到课堂之中，并愿意听取教师对自己作文的意见。这样，学生就会在教师的宽容、引导下逐渐地形成自己的一种语言特色和行文风格，甚至会在教师的悉心指导下成为一个语文写作的能手。这样的教学方式必然是有效且被学生喜爱的。
例如：在“秋天”这一主题的写作训练中，有不少同学就表达出了“秋天的萧杀”、“秋天的无情”、“秋天的寒意”等思想，甚至有些学生在作文中这样写道：“秋天的风带给我一封冷漠的情书。”
这样的一些有别于传统的内容是应当被教师鼓励和引导的。而且随着教师的这种宽容和指导，学生的表达将更多规范，学生的思维也将被不断激发出来，从而更好地促进学生写作水平的提升与发展。
【参考文献】
[1]蓝瑞权，初中语文写作教学实践探析[J]，中学教学参考，2013年第3期
[2]赫红超，初中语文说明文教学方法探讨[J]，魅力中国，2013年第2期
[3]胡敏，合理运用信息技术，优化初中语文写作教学[J]，考试周刊，2013年第9期
（作者单位：江苏省靖江市马桥初级中学）