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摘要：随着我国素质教育不断深入，学生综合素质的提升受到了关注，在初中音乐教学的前期阶段，音乐学科教学践行了素质教育提出的要求，使初中音乐教学成为了提升学生文化素质与音乐素养的重点教学内容，改变了音乐学科在以往教育教学中的地位，让学生在音乐知识的学习与理解时，促进学生学习能力与理解能力的提升，同时在构建初中音乐有效课堂的过程中，保障学生素质教育和核心素养培养的全面發展。
关键词：核心素养;初中音乐;课堂构建;有效
引言：
初中音乐教学是学生独立学习的一个学科，同时也是学生文化素养与综合素质提升的重要学科之一，并且在学生掌握音乐学习的技巧与方法时，有利于促进学生对音乐知识学习的认可，同时也在满足学生音乐知识学习的需求，让学生能够深入理解音乐知识，从而让学生在核心素养的素质教育中，改善和提高初中音乐课堂教育教学的方法与形式，进一步促使学生在音乐学习中综合素质的全面提升。
一、核心素养视域下初中音乐教学的重要作用
首先，初中音乐课堂教学的过程中，能够培养学生综合素质的全面发展，对于深入掌握和理解音乐知识起到了促进作用[1]，进一步增强学生的兴趣爱好，并且能够提升与他人互动交流中，展现出学生自身的文化素养与道德品质，进而有效地推动了初中音乐课堂的构建，同时让学生在初中音乐课学习中能够获取更多的音乐知识与艺术素养[2]。
其次，有助于初中音乐课堂教学模式的多样化发展，将学习的主导权牢固地掌握在自己的手上，同时也能够让老师认识到学生是音乐学习的主要群体，老师在教学模式的改革与创新中，应当结合学生个性化学习的特点，以及学生需要掌握和理解的音乐知识内容进行教学模式的创新设计[2]。
二、核心素养视域下初中音乐有效课堂构建的策略
（一）构建轻松融洽的学习氛围
在初中音乐课堂教学的过程中，老师在教学方式上应当注重创新性的改革，从而让学生能够在轻松融洽的学习氛围中，真正的促使学生快乐学习，以及享受音乐知识学习的乐趣，由于当今学生的学习能力与学习思维比较突出，学生具有较强的理解能力，对于新鲜知识内容在音乐课堂中的呈现，学生的注意力会得到集中，进而让学生能够真正理解与学习到音乐知识，其中，为了构建轻松融洽的学习氛围，老师在初中音乐课堂教学的过程中，应当全面了解学生的学习需求以及理解音乐知识的真实感受[2]，让学生在老师的指导教学下，能够认真聆听教师的意见，同时，教师也应当侧重于学生遇到问题及时解决的方式，从而真正帮助学生理解初中音乐知识与专业技巧。
例如，在学习人音版初中音乐《我和你》时，为了能够有效提升课堂教学的氛围，老师应当根据音乐教学内容，进行课堂教学方法的创新设计，让学生能够融入到歌曲的演唱与表演中，进而促使学生积极参与课堂教学中歌曲演唱的热情，比如老师在教学，《我和你》这首音乐歌曲时，就可以将学生划分为两人为一个小组，从而让学生进行歌曲对唱，让学生在轻松融洽的学习氛围中能够敞开胸怀，积极地融入到歌曲的演唱与表演中，从而加深学生对于音乐作品的理解与掌握[2]。
（二）创新教学方法，丰富教学内容
在初中音乐课堂教学的过程中，老师在音乐知识与音乐技巧的讲解时，应当积极改革与创新教学方法与教学内容，让学生能够在掌握和理解音乐知识的同时，侧重于培养学生音乐情感，从而让学生在了解歌曲作品所表达的情感时，能够积极融入自身的情感，以此体会歌曲创作的意境与情感表达的方法，进而促使学生在歌曲演唱的过程中，能够唱出歌曲中所要表达出来的情感含义[1]，并且在信息技术高速发展的背景下，老师可以利用多媒体技术辅助音乐课堂的教学，从而加深学生学习方法的理解与认知，并且丰富了音乐课堂教学的内容，让学生能够在有限的课堂学习中，掌握和学习到更加广泛的音乐内容与音乐技巧，进而提升学生的学习效率，促进初中音乐课堂教学的效果。
例如，在学习人音版初中音乐《唱脸谱》时，老师可以发挥出多媒体技术直观体现内容的优势，通过多媒体设备呈现的视频内容，让学生能够深入理解脸谱的种类与画法，从而在歌曲作品播放欣赏与学习的过程中，学生能够积极主动地参与到歌曲作品的教学中来，从而进一步加深学生对于歌曲作品的欣赏能力与学习能力，同时在老师指导教学歌曲作品的情感表达时[2]，学生应当积极主动地融入到情感表达学习方法中来，进而增强学生的理解能力，促进学生学习音乐知识的积极性，进一步提升课堂教学的效果。
结束语：
由此可见，在当今初中音乐课堂教学的过程中，培养学生核心素养的教学理念，能够极大地改变学生对于音乐学习的态度，同时，能够促进学生综合素质的提升，并且让学生能够更加积极主动地去学习初中音乐基础知识与技巧，进而促使学生音乐素养的提升，并且有助于初中音乐有效课堂的构建，从而提升初中音乐课堂教学的效果。
参考文献：
[1]高珊. 核心素养视域下初中音乐有效课堂构建研究[J]. 北方音乐， 2020（16）.
[2]王向东. 核心素养下初中音乐高效课堂的构建探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（039）：186.
浙江省绍兴市新昌县沃洲中学 312500
关键词：核心素养;初中音乐;课堂构建;有效
引言：
初中音乐教学是学生独立学习的一个学科，同时也是学生文化素养与综合素质提升的重要学科之一，并且在学生掌握音乐学习的技巧与方法时，有利于促进学生对音乐知识学习的认可，同时也在满足学生音乐知识学习的需求，让学生能够深入理解音乐知识，从而让学生在核心素养的素质教育中，改善和提高初中音乐课堂教育教学的方法与形式，进一步促使学生在音乐学习中综合素质的全面提升。
一、核心素养视域下初中音乐教学的重要作用
首先，初中音乐课堂教学的过程中，能够培养学生综合素质的全面发展，对于深入掌握和理解音乐知识起到了促进作用[1]，进一步增强学生的兴趣爱好，并且能够提升与他人互动交流中，展现出学生自身的文化素养与道德品质，进而有效地推动了初中音乐课堂的构建，同时让学生在初中音乐课学习中能够获取更多的音乐知识与艺术素养[2]。
其次，有助于初中音乐课堂教学模式的多样化发展，将学习的主导权牢固地掌握在自己的手上，同时也能够让老师认识到学生是音乐学习的主要群体，老师在教学模式的改革与创新中，应当结合学生个性化学习的特点，以及学生需要掌握和理解的音乐知识内容进行教学模式的创新设计[2]。
二、核心素养视域下初中音乐有效课堂构建的策略
（一）构建轻松融洽的学习氛围
在初中音乐课堂教学的过程中，老师在教学方式上应当注重创新性的改革，从而让学生能够在轻松融洽的学习氛围中，真正的促使学生快乐学习，以及享受音乐知识学习的乐趣，由于当今学生的学习能力与学习思维比较突出，学生具有较强的理解能力，对于新鲜知识内容在音乐课堂中的呈现，学生的注意力会得到集中，进而让学生能够真正理解与学习到音乐知识，其中，为了构建轻松融洽的学习氛围，老师在初中音乐课堂教学的过程中，应当全面了解学生的学习需求以及理解音乐知识的真实感受[2]，让学生在老师的指导教学下，能够认真聆听教师的意见，同时，教师也应当侧重于学生遇到问题及时解决的方式，从而真正帮助学生理解初中音乐知识与专业技巧。
例如，在学习人音版初中音乐《我和你》时，为了能够有效提升课堂教学的氛围，老师应当根据音乐教学内容，进行课堂教学方法的创新设计，让学生能够融入到歌曲的演唱与表演中，进而促使学生积极参与课堂教学中歌曲演唱的热情，比如老师在教学，《我和你》这首音乐歌曲时，就可以将学生划分为两人为一个小组，从而让学生进行歌曲对唱，让学生在轻松融洽的学习氛围中能够敞开胸怀，积极地融入到歌曲的演唱与表演中，从而加深学生对于音乐作品的理解与掌握[2]。
（二）创新教学方法，丰富教学内容
在初中音乐课堂教学的过程中，老师在音乐知识与音乐技巧的讲解时，应当积极改革与创新教学方法与教学内容，让学生能够在掌握和理解音乐知识的同时，侧重于培养学生音乐情感，从而让学生在了解歌曲作品所表达的情感时，能够积极融入自身的情感，以此体会歌曲创作的意境与情感表达的方法，进而促使学生在歌曲演唱的过程中，能够唱出歌曲中所要表达出来的情感含义[1]，并且在信息技术高速发展的背景下，老师可以利用多媒体技术辅助音乐课堂的教学，从而加深学生学习方法的理解与认知，并且丰富了音乐课堂教学的内容，让学生能够在有限的课堂学习中，掌握和学习到更加广泛的音乐内容与音乐技巧，进而提升学生的学习效率，促进初中音乐课堂教学的效果。
例如，在学习人音版初中音乐《唱脸谱》时，老师可以发挥出多媒体技术直观体现内容的优势，通过多媒体设备呈现的视频内容，让学生能够深入理解脸谱的种类与画法，从而在歌曲作品播放欣赏与学习的过程中，学生能够积极主动地参与到歌曲作品的教学中来，从而进一步加深学生对于歌曲作品的欣赏能力与学习能力，同时在老师指导教学歌曲作品的情感表达时[2]，学生应当积极主动地融入到情感表达学习方法中来，进而增强学生的理解能力，促进学生学习音乐知识的积极性，进一步提升课堂教学的效果。
结束语：
由此可见，在当今初中音乐课堂教学的过程中，培养学生核心素养的教学理念，能够极大地改变学生对于音乐学习的态度，同时，能够促进学生综合素质的提升，并且让学生能够更加积极主动地去学习初中音乐基础知识与技巧，进而促使学生音乐素养的提升，并且有助于初中音乐有效课堂的构建，从而提升初中音乐课堂教学的效果。
参考文献：
[1]高珊. 核心素养视域下初中音乐有效课堂构建研究[J]. 北方音乐， 2020（16）.
[2]王向东. 核心素养下初中音乐高效课堂的构建探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（039）：186.
浙江省绍兴市新昌县沃洲中学 312500