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摘要：互聯网技术的不断进步，为小学体育课堂教学带来了新鲜的活力，教师通过现代科学技术教学设备展开教学活动，改善沉闷、单一的课堂状况，激发学生体育课堂学习兴趣，拓宽学生体育知识的视域，使学生进入到主动学习状态中，课堂氛围浓烈。基于此，本文将通过课堂教学中现代化科学技术手段应用，浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性的问题，以此达成小学体育课堂教学目标。
关键词：小学体育;课堂教学;有效性
前言：
随着教育体制改革的发展，互联网教学技术的融入，为小学体育课堂教学状况的改变，提供有效的教学支持。教师在教学中，通过课前体育趣味知识导入环节、课堂体育动作示范环节、课堂知识总结环节，将学生体育学习兴趣激发出来，积极参与到体与课堂学习活动中，使学生达成课堂体育学习目标，取得提高小学体育课堂教学有效性目标。
一、课前趣味体育知识导入，课件展示
小学体育借助互联网教学技术，开展课堂教学活动，不仅是体育课堂变得灵动有趣，还可以将体育知识有效的拓展，提升学生体育课堂参与能力，调动学生积极性。基于此，教师在体育课前导入时，可以通过趣味性的体育知识、利用课件展示的模式，将学生对体育知识的学习注意力吸引过来，呈现体育教学中现代信息技术应用在课前导入中的有效性。
如，在体育课堂教学开始前，教师可以依据教学内容，设计与教学内容相切合的趣味体育知识，通过PPT课件的模式，呈现在学生面前，并配上动画画面，做好教学引导工作，达成课堂教学导入的目标。在《跳绳》教学时，教师就可以播放谜语“小小一根绳，连着左右手，连着你我他，摇起像彩虹”，请学生们猜猜这是什么体育运动，学生兴趣与注意力被吸引过来，一起研讨，一起竞猜，最后得出结论“跳绳”，教师顺势引导学生“我们今天将要一起学习如何跳绳”“怎样跳的又好又快。”。而在《跳高》教学导入时，教师则可以通过提问的模式，将问题呈现在课件中，引导学生通过问题的回答，进入导入环节“跳高起源哪里呢？，学生跟着思考，是呀，跳高是在哪里‘出生’的呢？在学生对这个问题饶有兴趣的思考中，教师翻转课件，课件上缓慢地呈现出“英国”两个字，“调高为什么被称之为‘东方式’？这和我们东方人有关系么？”学生通过这个问题。了解到这就和我们东方人没有关系，是因为在十九世纪末美国东部运动员创造的姿势，所以被称之为“东方式”。学生经过这样的课前导入，体育学习兴趣被激发出来，热情饱满的进入学习中，达成课堂有效性目标。
二、课中体育动作示范讲解，视频播放
小学体育课堂中，体育动作的示范讲解，是教学的关键，但是学生往往对这一过程不感兴趣，或是溜号，极易出现动作要领掌握不清，达不到体育学习目标的状况。基于此，教师就可以通过视频播放的模式，利用多媒体生动有趣有丰富的内容展示，调起学生对体育学习内容的兴趣，继而积极融入其中，通过视频的观看，了解体育动作的规范内容，达成体育学习目标。
如，在《正确的姿势自然走》教学时，教师就可以通过视频播放的模式，使学生在视频的观看模仿中，了解相关的知识，并通过这样的方式将学生的兴趣吸引过来。学生通过这样有趣的动感画面，模仿视频中的用各种正确的姿势走路姿态，并通过自己的模仿练习，巩固走路的技能。教师通过这样教学指导，使学生走路技能得到发展的同时，有效的锻炼学生下肢以及内脏器官的发展。同时，在这样的教学活动中，教师还可以通过视频中绑腿接力的游戏，引导学生一起模仿这个游戏，训练正确走的同时，使学生意识到集体合作的重要性，有效培养学生集体主义精神的同时，提高学生动作的协调性，有效的提升学生速度奔跑能力。因此完成小学体育课堂教学目标，使课堂教学有效性得到提高。
三、课堂总结评价体育成效，录像展示
小学课堂总结环节，是学生整节体育学习状况的整理环节，教师在给予重视的同时，应给予正确的引导，并做出有效性的体育式评价。教师可以在学生体育课堂活动参与过程中，将学生活动的身影录制下来，并通过录像播放的形式，展示出来，使学生通过这样新颖的总结评价模式，发现自己在课堂学习活动中的表现，主动总结自己的不足，培养自我评价能力与自主发现问题、解决问题的能力。
如，在课堂教学实践活动中，教师就可以有针对性的将教学课堂活动中，学生参与的掠影，以动画片的录像形式制作出来，在教学总结的环节，对学生进行“真凭实据”的评价。以跳绳的过程为例，通过教师录制的视频，学生发现自己在跳绳时的各种姿态，并在教师的指导下，以小组模式展开自我评价、互动评价，培养学生团队合作精神以及互动学习能力。学生在相互评价时，通过录像中同学的表现，大家兴趣盎然，互相指点出各自的优点与不足，形成融洽的热烈课堂氛围，有效的完成自主评价能力的培养。同时，教师作为指导者，在这样的总结评价教学活动过程中，作为指导者的身份，对学生相互评价的过程及时给予指导与纠正，使学生沿着正确的评价思路，开展自主评价活动。教师在学生小组评价结束后，从小组中选择以为组员对本小组内的评价活动进行发表展示，汇总本小组内成员之间的评价结果，并将每个小组成员在跳绳过程中，展示的优点与不足进行分析，教师针对这样的发表结果 及时给予点评，并对表现好的学生给予表扬，树立学习榜样。学生同过这样的体育课堂评价过程，有效的发现自己体育学习优势与劣势，积极发扬与修正，呈现体育课堂教学有效性态势，激励学生不断提升体育课堂学习活动参与积极性。提升学生体育运动自信心，展示提高小学体育课堂教学有效性。
总结：
总之，想要提高小学体育课堂教学有效性，小学体育教师可以通过课前趣味体育知识的导入，利用现代化教育技术，以课件展示的形式，将学生吸引到课堂学习中，并通过课堂教学中，视频播放体育动作示范讲解的形式，引导学生完成课堂活动参与，使学生可以在课堂总结的录像展示环节，达成自主评价目标，取得小学体育课堂教学有效性提高的效果。因此，作为小学体育教师，可以借助现代化教学技术，有效课堂教学。
参考文献：
[1]李叶华.小学体育教学有效性如何提升[J].魅力中国，2021（6）：290.
[2]张林庆.小学体育课堂教学有效性提升策略探析[J].学周刊，2021，3（3）：11-12.
马甲中心小学 福建 泉州 362014
关键词：小学体育;课堂教学;有效性
前言：
随着教育体制改革的发展，互联网教学技术的融入，为小学体育课堂教学状况的改变，提供有效的教学支持。教师在教学中，通过课前体育趣味知识导入环节、课堂体育动作示范环节、课堂知识总结环节，将学生体育学习兴趣激发出来，积极参与到体与课堂学习活动中，使学生达成课堂体育学习目标，取得提高小学体育课堂教学有效性目标。
一、课前趣味体育知识导入，课件展示
小学体育借助互联网教学技术，开展课堂教学活动，不仅是体育课堂变得灵动有趣，还可以将体育知识有效的拓展，提升学生体育课堂参与能力，调动学生积极性。基于此，教师在体育课前导入时，可以通过趣味性的体育知识、利用课件展示的模式，将学生对体育知识的学习注意力吸引过来，呈现体育教学中现代信息技术应用在课前导入中的有效性。
如，在体育课堂教学开始前，教师可以依据教学内容，设计与教学内容相切合的趣味体育知识，通过PPT课件的模式，呈现在学生面前，并配上动画画面，做好教学引导工作，达成课堂教学导入的目标。在《跳绳》教学时，教师就可以播放谜语“小小一根绳，连着左右手，连着你我他，摇起像彩虹”，请学生们猜猜这是什么体育运动，学生兴趣与注意力被吸引过来，一起研讨，一起竞猜，最后得出结论“跳绳”，教师顺势引导学生“我们今天将要一起学习如何跳绳”“怎样跳的又好又快。”。而在《跳高》教学导入时，教师则可以通过提问的模式，将问题呈现在课件中，引导学生通过问题的回答，进入导入环节“跳高起源哪里呢？，学生跟着思考，是呀，跳高是在哪里‘出生’的呢？在学生对这个问题饶有兴趣的思考中，教师翻转课件，课件上缓慢地呈现出“英国”两个字，“调高为什么被称之为‘东方式’？这和我们东方人有关系么？”学生通过这个问题。了解到这就和我们东方人没有关系，是因为在十九世纪末美国东部运动员创造的姿势，所以被称之为“东方式”。学生经过这样的课前导入，体育学习兴趣被激发出来，热情饱满的进入学习中，达成课堂有效性目标。
二、课中体育动作示范讲解，视频播放
小学体育课堂中，体育动作的示范讲解，是教学的关键，但是学生往往对这一过程不感兴趣，或是溜号，极易出现动作要领掌握不清，达不到体育学习目标的状况。基于此，教师就可以通过视频播放的模式，利用多媒体生动有趣有丰富的内容展示，调起学生对体育学习内容的兴趣，继而积极融入其中，通过视频的观看，了解体育动作的规范内容，达成体育学习目标。
如，在《正确的姿势自然走》教学时，教师就可以通过视频播放的模式，使学生在视频的观看模仿中，了解相关的知识，并通过这样的方式将学生的兴趣吸引过来。学生通过这样有趣的动感画面，模仿视频中的用各种正确的姿势走路姿态，并通过自己的模仿练习，巩固走路的技能。教师通过这样教学指导，使学生走路技能得到发展的同时，有效的锻炼学生下肢以及内脏器官的发展。同时，在这样的教学活动中，教师还可以通过视频中绑腿接力的游戏，引导学生一起模仿这个游戏，训练正确走的同时，使学生意识到集体合作的重要性，有效培养学生集体主义精神的同时，提高学生动作的协调性，有效的提升学生速度奔跑能力。因此完成小学体育课堂教学目标，使课堂教学有效性得到提高。
三、课堂总结评价体育成效，录像展示
小学课堂总结环节，是学生整节体育学习状况的整理环节，教师在给予重视的同时，应给予正确的引导，并做出有效性的体育式评价。教师可以在学生体育课堂活动参与过程中，将学生活动的身影录制下来，并通过录像播放的形式，展示出来，使学生通过这样新颖的总结评价模式，发现自己在课堂学习活动中的表现，主动总结自己的不足，培养自我评价能力与自主发现问题、解决问题的能力。
如，在课堂教学实践活动中，教师就可以有针对性的将教学课堂活动中，学生参与的掠影，以动画片的录像形式制作出来，在教学总结的环节，对学生进行“真凭实据”的评价。以跳绳的过程为例，通过教师录制的视频，学生发现自己在跳绳时的各种姿态，并在教师的指导下，以小组模式展开自我评价、互动评价，培养学生团队合作精神以及互动学习能力。学生在相互评价时，通过录像中同学的表现，大家兴趣盎然，互相指点出各自的优点与不足，形成融洽的热烈课堂氛围，有效的完成自主评价能力的培养。同时，教师作为指导者，在这样的总结评价教学活动过程中，作为指导者的身份，对学生相互评价的过程及时给予指导与纠正，使学生沿着正确的评价思路，开展自主评价活动。教师在学生小组评价结束后，从小组中选择以为组员对本小组内的评价活动进行发表展示，汇总本小组内成员之间的评价结果，并将每个小组成员在跳绳过程中，展示的优点与不足进行分析，教师针对这样的发表结果 及时给予点评，并对表现好的学生给予表扬，树立学习榜样。学生同过这样的体育课堂评价过程，有效的发现自己体育学习优势与劣势，积极发扬与修正，呈现体育课堂教学有效性态势，激励学生不断提升体育课堂学习活动参与积极性。提升学生体育运动自信心，展示提高小学体育课堂教学有效性。
总结：
总之，想要提高小学体育课堂教学有效性，小学体育教师可以通过课前趣味体育知识的导入，利用现代化教育技术，以课件展示的形式，将学生吸引到课堂学习中，并通过课堂教学中，视频播放体育动作示范讲解的形式，引导学生完成课堂活动参与，使学生可以在课堂总结的录像展示环节，达成自主评价目标，取得小学体育课堂教学有效性提高的效果。因此，作为小学体育教师，可以借助现代化教学技术，有效课堂教学。
参考文献：
[1]李叶华.小学体育教学有效性如何提升[J].魅力中国，2021（6）：290.
[2]张林庆.小学体育课堂教学有效性提升策略探析[J].学周刊，2021，3（3）：11-12.
马甲中心小学 福建 泉州 362014