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摘要：随着社会经济的飞速发展，我国教育教学体制得到了进步与改革，语文作为高中教育阶段中的重点学科之一，在培养高中生的文学素养方面发挥着不可替代的积极作用。但是，由于我国教育教学工作长期受到传统应试教育的影响，表现在高中语文课堂教学中，显现出课堂教学活动的枯燥与乏味，这就势必无法激发高中生的学习兴趣，进而使得课堂教学效率和课堂教学质量低下。接下来，笔者将结合自身多年的实践教学经验，浅析如何在核心素养的背景下构建高中语文高效课堂。
关键词：核心素养;教育背景;高中语文;高效课堂
在新课程改革的教育背景习，我国高中教育阶段中的各个学科都取得了一定程度上的进步与发展。但构建高效课堂仍然是各个学科所追求的目标，语文作为一项基础性和关键性学科，是新课程改革的重点学科，然而，纵观我国当下高中教育阶段中的语文课堂教学活动，部分老师仍然采用传统的课堂教学模式，忽视了学生在课堂教学过程中的主体地位，忽略了对学生综合能力的培养。基于此，在核心素养的背景下构建高中语文高效课堂，对于当下我国高中语文学科的进步与发展具有极强的现实意义。
一、转变自身教育理念，尊重学生主体地位
核心素养是对素质教育核心理念和高中语文新课程改革的实践表现，核心素养的核心内容是学生为课堂教学活动的主体，高效课堂的本质含义是学生是最核心的教学资源。所以，在推进新课程改革的过程中，构建高效语文课堂的意义在于，转变师生在课堂教学活动中的主体地位。而要想真正转变师生在课堂教学活动中的主体地位，使课堂教学活动不再是学生被动的学的状态，我们首先要尊重学生在学习上的自主性和能动性，同时，丰富课堂教学内容的多样性。这就需要我们在开展课堂教学活动之前，通过在日常生活中对学生们的观察，切实了解学生们的需求，以及学生们的学习方式，力求课堂教学活动是以高中生喜闻乐见的形式展开，从而最大限度的调动高中生参与课堂教学活动的积极主动性。
二、转变课堂教学思路，丰富课堂教学形式
传统的高中语文课堂教学活动之所以效率低下，质量不高，很大程度上都是因为老师的教学理念不够超前，教学策略不够丰富，教学手段过于老套，学生对课堂教学活动提不起任何兴趣，只是硬性的完成学习任务。老生常谈的一个话题是“兴趣是人类最好的老师”，让学生们在兴趣的驱使下进行语文学习，其效率远远要高于被动的学习。基于此，我们要尽一切努力丰富课堂教学策略，例如，在开展写作教学活动时，我们可以首先带领学生进行郊游活动，让他们在全新的体验中感受自然环境，从而找出自然环境和人文环境之间的区别;在组织阅读教学活动时，开展“读书分享会”等活动，鼓励学生站在讲台上公开分享自己最喜爱的书籍，必要的时候，还可以组织全体学生改编和排练舞台剧，通过表演来理解文章中的人物。总而言之，我们要利用一切教学手段，丰富课堂教学内容，转变课堂教学氛围，真正实现寓教于乐，让学生们在高考的重重压力下仍然能够快乐的学习，只有这样，才能提高课堂教学效率。
三、转变课堂教学策略，促进学生共同发展
构建高中语文高效课堂的目的在于让每一位学生都能够在参与课堂教学活动的过程中实现自身文学素养的提高和语文能力的发展，而要想真正实现这一目标，我们必须要改变以往“一刀切”的教学模式，这种教学模式看似公平公正，其实是让参差不齐的学生接受了一样的知识，长此以往，会拉大学生们之间的差距。我们应该从探究每个学生的生活背景、学习习惯和语文水平的基础上，结合教材内容，针对性的设计出几种不同的教学模式，从而在同一班级内采用不同的教学模式培养不同语文水平的学生。具体来说，我们可以依据考试成绩、学习习惯、文学素养、性格特点，将全班学生分成不同的小组，进而针对不同的小组设计出不同的教学模式，从而使班级内部的每一个学生都能够受到最适合提高自身文学素养的教学模式，从而通过参与课堂教学活动，实现自身语文水平的提高。通过这种教学模式的应用，我们可以确保每一个学生都能够进步，从而最终推动班级集体的发展。
结束语：
总而言之，随着社会的发展和时代的进步，语文学科在每个教育阶段中的位置都越来越重要。新课程改革的出现，为高中语文学科的教育教学工作开辟了一条新的道路，如何在核心素养的背景下，更新教学理念，转变教学模式，用更符合高中生成长发展的教学手段来实现高效课堂的构建，已然成为全体高中语文教育教学工作者重点探究的问题。事实上，构建高中语文高效课堂并没有一成不变的方法，因此，我们在构建高效语文课堂的过程中不能照搬全抄，一定要在参考相关教育文献的基础上，结合本校学生进行改进，并通过反复的实践和总结，找出真正适合本校情况的构建策略，最终实现对高中语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]高永文.基于核心素养的高中语文高效課堂构建策略[J].试题与研究，2020（14）：18.
[2]朱诗康.核心素养下高中语文“高效——生态”课堂构建探微[J].高考，2020（10）：128.
[3]黄姗姗.核心素养背景下初中语文高效课堂的构建分析[J].试题与研究，2019（03）：62-63.
黑龙江省哈尔滨市德强学校高中部 150000
关键词：核心素养;教育背景;高中语文;高效课堂
在新课程改革的教育背景习，我国高中教育阶段中的各个学科都取得了一定程度上的进步与发展。但构建高效课堂仍然是各个学科所追求的目标，语文作为一项基础性和关键性学科，是新课程改革的重点学科，然而，纵观我国当下高中教育阶段中的语文课堂教学活动，部分老师仍然采用传统的课堂教学模式，忽视了学生在课堂教学过程中的主体地位，忽略了对学生综合能力的培养。基于此，在核心素养的背景下构建高中语文高效课堂，对于当下我国高中语文学科的进步与发展具有极强的现实意义。
一、转变自身教育理念，尊重学生主体地位
核心素养是对素质教育核心理念和高中语文新课程改革的实践表现，核心素养的核心内容是学生为课堂教学活动的主体，高效课堂的本质含义是学生是最核心的教学资源。所以，在推进新课程改革的过程中，构建高效语文课堂的意义在于，转变师生在课堂教学活动中的主体地位。而要想真正转变师生在课堂教学活动中的主体地位，使课堂教学活动不再是学生被动的学的状态，我们首先要尊重学生在学习上的自主性和能动性，同时，丰富课堂教学内容的多样性。这就需要我们在开展课堂教学活动之前，通过在日常生活中对学生们的观察，切实了解学生们的需求，以及学生们的学习方式，力求课堂教学活动是以高中生喜闻乐见的形式展开，从而最大限度的调动高中生参与课堂教学活动的积极主动性。
二、转变课堂教学思路，丰富课堂教学形式
传统的高中语文课堂教学活动之所以效率低下，质量不高，很大程度上都是因为老师的教学理念不够超前，教学策略不够丰富，教学手段过于老套，学生对课堂教学活动提不起任何兴趣，只是硬性的完成学习任务。老生常谈的一个话题是“兴趣是人类最好的老师”，让学生们在兴趣的驱使下进行语文学习，其效率远远要高于被动的学习。基于此，我们要尽一切努力丰富课堂教学策略，例如，在开展写作教学活动时，我们可以首先带领学生进行郊游活动，让他们在全新的体验中感受自然环境，从而找出自然环境和人文环境之间的区别;在组织阅读教学活动时，开展“读书分享会”等活动，鼓励学生站在讲台上公开分享自己最喜爱的书籍，必要的时候，还可以组织全体学生改编和排练舞台剧，通过表演来理解文章中的人物。总而言之，我们要利用一切教学手段，丰富课堂教学内容，转变课堂教学氛围，真正实现寓教于乐，让学生们在高考的重重压力下仍然能够快乐的学习，只有这样，才能提高课堂教学效率。
三、转变课堂教学策略，促进学生共同发展
构建高中语文高效课堂的目的在于让每一位学生都能够在参与课堂教学活动的过程中实现自身文学素养的提高和语文能力的发展，而要想真正实现这一目标，我们必须要改变以往“一刀切”的教学模式，这种教学模式看似公平公正，其实是让参差不齐的学生接受了一样的知识，长此以往，会拉大学生们之间的差距。我们应该从探究每个学生的生活背景、学习习惯和语文水平的基础上，结合教材内容，针对性的设计出几种不同的教学模式，从而在同一班级内采用不同的教学模式培养不同语文水平的学生。具体来说，我们可以依据考试成绩、学习习惯、文学素养、性格特点，将全班学生分成不同的小组，进而针对不同的小组设计出不同的教学模式，从而使班级内部的每一个学生都能够受到最适合提高自身文学素养的教学模式，从而通过参与课堂教学活动，实现自身语文水平的提高。通过这种教学模式的应用，我们可以确保每一个学生都能够进步，从而最终推动班级集体的发展。
结束语：
总而言之，随着社会的发展和时代的进步，语文学科在每个教育阶段中的位置都越来越重要。新课程改革的出现，为高中语文学科的教育教学工作开辟了一条新的道路，如何在核心素养的背景下，更新教学理念，转变教学模式，用更符合高中生成长发展的教学手段来实现高效课堂的构建，已然成为全体高中语文教育教学工作者重点探究的问题。事实上，构建高中语文高效课堂并没有一成不变的方法，因此，我们在构建高效语文课堂的过程中不能照搬全抄，一定要在参考相关教育文献的基础上，结合本校学生进行改进，并通过反复的实践和总结，找出真正适合本校情况的构建策略，最终实现对高中语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]高永文.基于核心素养的高中语文高效課堂构建策略[J].试题与研究，2020（14）：18.
[2]朱诗康.核心素养下高中语文“高效——生态”课堂构建探微[J].高考，2020（10）：128.
[3]黄姗姗.核心素养背景下初中语文高效课堂的构建分析[J].试题与研究，2019（03）：62-63.
黑龙江省哈尔滨市德强学校高中部 150000