随着社会的发展,人类文明不断进步,传统教学模式:教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔已经不可能完成教学目标。在传统的教学模式中,学生处于被动学习的地位,其主动性、创造性不能得到很好的发挥。当多媒体教学手段介入课堂后,基础教育的改革和发展迎来了机遇。数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即:如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学的教学效果。特别是在2005年中小学现代远程教育开通以后,它让教师从繁重的重复性劳动中解放出来,教学中充分利用丰富的远程教育资源,有利于提高课堂教学质量。
　　
　　一、远程教育资源可激发学习兴趣
　　
　　在课堂教学中,利用远程教育资源优化整合的教学设计,有利于指导学生观察和探究,有利于提高课堂教学效率。如在人教版三年级数学“口算乘法”的教学时,可利用课件展示教学情景——邮递员送信,来指导学生列出算式,要送300×10份报纸,要送10×60封信。这一资源解决了课本难以解决的问题,学生注意力集中,学习兴趣很浓,充分体会到快乐学习的乐趣,教学效率明显提高了。
　　
　　二、远程教育资源有利于学生知识的形成
　　
　　学生数学思维的特点是直观感性的。在教学中合理运用远程教育资源来演示,可以满足学生学习的需要。例如在教学人教版四年级数学“整数运算定律推广到小数中”这一知识点时,远程教育资源列举了“小莉的计算方法”和“小红的计算方法”的过程式子,学生通过直观比较,就能清晰而形象地判断出来,接着教师又展示了两个问题:1.谁的计算方法好呢?2.你还有别的方法吗?通过比较、分析,学生很快就判断出来了。可见远程教育资源发挥了教师用语言描述达不到的效果。
　　
　　三、远程教育资源的运用,可突破教学重难点,促进学生知识的形成
　　
　　学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用远程教育资源辅助教学,创设学生感知的过程,把学生的视觉、听觉等协同利用起来,加上学生对动画的理解,从而达到其它教学方式达不到的效果。
　　例如,在教学人教版五年级数学“分数的意义”这一知识点时,教师就播放了“鼠妈妈分饼”这一动画课件,形象深刻地展示了事物的发展、变化与结果,使学生准确理解分数的特点。教师在课堂教学中充分发挥远程教育资源在教学的优势,为后面学生的学习清除了障碍。
　　
　　四、利用远程教育资源进行教学既省时,又有利于提高教学效率
　　
　　在传统教学中,由于教师把相当一部分时间用演算和板书上,导致了教师占用教学时间过多,留给学生的时间确很少。学生要消化一节课讲述的知识,其困难可想而知。时间一长就形成恶性循环,学生被束缚在死读书上,若能经常使用远程教育资源进行教学活动,不仅节约了时间,而且给学生以极大的吸引力,能加深学生的印象,这就比口述或板书要好得多。特别是教学一些以自学为主的知识时,教师可以引导学生带着问题看书,同时把问题以设问、选择、填空等题型播放出来,学生的兴趣调动起来了,课堂教学也更紧凑,因而更能高效地提高课堂效果。
　　总之,利用远程教育资源进行教学的优点远不止这些。它需要我们从教学进程最优化的角度去整合,只有这样,才能充分发挥远程教育资源的优势,使远程教育资源更好地为课堂教学服务,为教育服务。