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摘 要：做一名有智慧的班主任道路是艰辛的，但我们要有这份热情，教育是我们从事的神圣事业，教师是我们选择的崇高职业；育人是我们承担的终生使命。班主任担负着多重角色，既要做好学科的教学，又要做好班级的组织和管理，这就需要班主任更新教育理念，多思考，提高自身素养，掌握施爱于生的技巧，和学生共同成长，做一个智慧型的幸福的班主任。
关键词：智慧型班主任 教育新理念 师爱 思考 工作素养
随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高，特别是充满好奇、模仿性强、可塑性大的学生们，他们不喜欢牢骚满腹、态度冷漠、情绪消极的“苦行僧”式的班主任形象，他们喜欢亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的智慧型班主任老师。要做一名智慧型的班主任就是要善待每一个学生，关爱每一个学生，给学生心灵自由，做学生最信任的领路人。同时努力做到以下几点：
一、智慧型班主任要有教育新理念
新时期下，班主任已不是我们从前认为的单纯的班级管理者，而是学生主要的精神关怀者。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德。
如果我们每一位班主任都以“关心、理解、尊重、信任”为支撑来建构自己的教育理念，自觉实现由单纯的班级管理者向主要的精神关怀者、人生引领者、潜能发掘者、智慧拓展者转变，我们就能够摆脱“及格率”、“优秀率”、“升学率”的片面目标牵引，不再将“学优生”、“学困生”、“好生”、“差生”等不科学、不切实的差异性标志强加给学生和家长；我们就能够面向全体学生，以平等的人格、平和的心态，充分履行教育者的职责，充分发挥教书育人的职能，使每一个学生都得到成材的肯定、成人的激励和成长的鞭策；我们就能够平静地面对学生的一切，学会将学生在成长中出现的问题放到发展的过程中去解决，使学生在老师特别是班主任对其某一“闪光点”的褒扬中获得成功的自信和成长的喜悦。
二、智慧型班主任要把师爱巧妙的传达给学生
鲁迅说过：“教育植根于爱。”我也认为无论什么教育，脱离了爱就没有任何意义，我也坚信爱的教育胜过任何一种教育。只有认真去了解学生、理解学生、尊重学生、鼓励学生，以爱的雨露去滋润学生的心田，以爱的春风抚慰学生的良知，以爱的火炬点燃学生的心灯，激发他们的上进心和积极性。学生得到老师一句亲切的问候、一下温柔的抚摸、一个会心的微笑、一个欣赏的眼神，他们就会感到无比的幸福，从而激发出无限生机和活力。如能这样，你的教育就成功了一半。
浇花要浇根，育人要育心。对学生的关爱，决不能仅仅停留在口头的赞美，更要有具体的行动。教育所需要的爱必须是智慧的爱，必须能走进学生心灵深处的爱。爱不需要借口，但是一个不会施爱的班主任不可能获得学生的爱戴，更不可能把班级管好。一个鼓励的眼神是爱，一个期待的提问是爱，一次真诚的谈话是爱，一次有意的锻炼也是爱……聪明的班主任善于捕捉教育契机，把自己的爱和欣赏巧妙地传达给学生，不露痕迹地让学生知道老师在欣赏他、喜欢他。爱的更高层次，应该是理解、信任和尊重。
三、智慧班主任要善于思考
在许多人看来，班主任就是忙、累、烦的代名词。可在我看来，班主任工作不能只用身在忙，更要用心去忙。因为班级管理的藝术，更多的体现在调整、谋划、经营。所以，班级管理既要有管，更要有理；如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。“管”就是要求、规范、约束、评判、督促；“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。
孟子曰：“心之官则思，思之则得，不思不得也”。李镇西老师说，对教师来说，推动其事业发展的该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。因此，班主任在日常工作中一定要学会理性反思，对自己和学生的思想行为特点进行分析和总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，不断提高自己的专业能力。
四、智慧班主任要具备较高的工作素养
（一）巧妙利用现成的教育资源
“君子生非异也，善假于物也。”为了提高自己的班主任工作素养，班主任应该注意收藏和积累案例和素材，通过搜集、摘抄、剪贴……积累管理笔记，并按内容系列整理，如德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库等等。这种“储备库”，犹如班级管理的“百宝囊”，不仅可以提供大量的教育管理学生的实际案例和管理方法，而且还可以极大地提高班主任的班级管理素质与能力。“巧妇难为无米之炊”。我想，现在许多班主任之所以感到忙累，其实不是自己不优秀，而是因为陷入了只想一味地找技巧找妙招的怪圈，懒于积累，懒于借鉴，手中脑中没有可以利用的教育资源。
（二）积极开发和利用家长资源
一个人的力量是有限的，孩子的成长需要家校共同联手才会成功。如担忧学生在休息日或假期中的教育“空白”，可建立班级QQ群，和家长、学生在网上快乐交流，对学生及时督促和鼓励……创立班级家校合作委员会，组建家长智囊团，开展家长报告会，打造手拉手家庭，创建学习共同体……这些丰富多彩、行之有效的家校沟通方法，能为学校教育的优化发展和学生的健康成长创建和谐的教育教学环境。
（三）全力打造和创新班级文化
一个班要有意义深刻的班训，有响亮大气的班级口号，有富有个性的班名、班徽、班规，有科学的班级誓言、班级追求、班级文明公约、班级必记格言、班级家校约法，还有“纪念日与回忆日”、“友谊日与互助日”、“感恩日与尊师日”、“微笑日与赞美日”、“道歉日与规劝日”等等别具一格的班级节日。这样，班级不仅是学生快乐学习的园地，更成了学生道德养成、人格历练、心灵涵育的磁场、熔炉。
五、智慧型班主任要和学生一起成长
做学生的榜样，是最好的教育方法和教育者最好的身教；在发展学生的同时，也不断完善和提升自己，是教育者打造幸福人生的必然之路。我们不要当流着泪燃烧的蜡烛，而要做太阳，照亮着别人，也辉煌着自己。学生的成功是我们的骄傲，我们也为自己的成长而自豪！正如，李镇西老师所言：我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。
一个幸福的班主任一定会努力工作，在工作中建构自己的话语权，在工作中寻找更丰盈的财富，在工作中体验更高贵的尊严。但是，一个幸福的班主任不会把工作当作生活的全部，更不会是唯一。他必然不是工作的奴隶，而有丰富的生活情趣！他一定会有自己的业余兴趣与爱好，他一定有自己的道德操守与个性坚持，他也一定能欣赏到自己生命行走的痕迹，并能触摸到思想与精神的温度。我们很多优秀的班主任都在用自己的热情和智慧在学生的精神世界里做着精雕细刻的工作，在教育的岗位上成就着一批批的学生，同时也成就自己的事业。
做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任这片平凡而美丽的土地上，到处都能种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实。
参考文献
[1]佚名. 《破解班主任难题》[J]. 福建教育：中学版， 2009.
[2]魏书生. 班主任工作漫谈[J]. 考试， 2015（31）：14-15.
关键词：智慧型班主任 教育新理念 师爱 思考 工作素养
随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高，特别是充满好奇、模仿性强、可塑性大的学生们，他们不喜欢牢骚满腹、态度冷漠、情绪消极的“苦行僧”式的班主任形象，他们喜欢亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的智慧型班主任老师。要做一名智慧型的班主任就是要善待每一个学生，关爱每一个学生，给学生心灵自由，做学生最信任的领路人。同时努力做到以下几点：
一、智慧型班主任要有教育新理念
新时期下，班主任已不是我们从前认为的单纯的班级管理者，而是学生主要的精神关怀者。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德。
如果我们每一位班主任都以“关心、理解、尊重、信任”为支撑来建构自己的教育理念，自觉实现由单纯的班级管理者向主要的精神关怀者、人生引领者、潜能发掘者、智慧拓展者转变，我们就能够摆脱“及格率”、“优秀率”、“升学率”的片面目标牵引，不再将“学优生”、“学困生”、“好生”、“差生”等不科学、不切实的差异性标志强加给学生和家长；我们就能够面向全体学生，以平等的人格、平和的心态，充分履行教育者的职责，充分发挥教书育人的职能，使每一个学生都得到成材的肯定、成人的激励和成长的鞭策；我们就能够平静地面对学生的一切，学会将学生在成长中出现的问题放到发展的过程中去解决，使学生在老师特别是班主任对其某一“闪光点”的褒扬中获得成功的自信和成长的喜悦。
二、智慧型班主任要把师爱巧妙的传达给学生
鲁迅说过：“教育植根于爱。”我也认为无论什么教育，脱离了爱就没有任何意义，我也坚信爱的教育胜过任何一种教育。只有认真去了解学生、理解学生、尊重学生、鼓励学生，以爱的雨露去滋润学生的心田，以爱的春风抚慰学生的良知，以爱的火炬点燃学生的心灯，激发他们的上进心和积极性。学生得到老师一句亲切的问候、一下温柔的抚摸、一个会心的微笑、一个欣赏的眼神，他们就会感到无比的幸福，从而激发出无限生机和活力。如能这样，你的教育就成功了一半。
浇花要浇根，育人要育心。对学生的关爱，决不能仅仅停留在口头的赞美，更要有具体的行动。教育所需要的爱必须是智慧的爱，必须能走进学生心灵深处的爱。爱不需要借口，但是一个不会施爱的班主任不可能获得学生的爱戴，更不可能把班级管好。一个鼓励的眼神是爱，一个期待的提问是爱，一次真诚的谈话是爱，一次有意的锻炼也是爱……聪明的班主任善于捕捉教育契机，把自己的爱和欣赏巧妙地传达给学生，不露痕迹地让学生知道老师在欣赏他、喜欢他。爱的更高层次，应该是理解、信任和尊重。
三、智慧班主任要善于思考
在许多人看来，班主任就是忙、累、烦的代名词。可在我看来，班主任工作不能只用身在忙，更要用心去忙。因为班级管理的藝术，更多的体现在调整、谋划、经营。所以，班级管理既要有管，更要有理；如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。“管”就是要求、规范、约束、评判、督促；“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。
孟子曰：“心之官则思，思之则得，不思不得也”。李镇西老师说，对教师来说，推动其事业发展的该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。因此，班主任在日常工作中一定要学会理性反思，对自己和学生的思想行为特点进行分析和总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，不断提高自己的专业能力。
四、智慧班主任要具备较高的工作素养
（一）巧妙利用现成的教育资源
“君子生非异也，善假于物也。”为了提高自己的班主任工作素养，班主任应该注意收藏和积累案例和素材，通过搜集、摘抄、剪贴……积累管理笔记，并按内容系列整理，如德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库等等。这种“储备库”，犹如班级管理的“百宝囊”，不仅可以提供大量的教育管理学生的实际案例和管理方法，而且还可以极大地提高班主任的班级管理素质与能力。“巧妇难为无米之炊”。我想，现在许多班主任之所以感到忙累，其实不是自己不优秀，而是因为陷入了只想一味地找技巧找妙招的怪圈，懒于积累，懒于借鉴，手中脑中没有可以利用的教育资源。
（二）积极开发和利用家长资源
一个人的力量是有限的，孩子的成长需要家校共同联手才会成功。如担忧学生在休息日或假期中的教育“空白”，可建立班级QQ群，和家长、学生在网上快乐交流，对学生及时督促和鼓励……创立班级家校合作委员会，组建家长智囊团，开展家长报告会，打造手拉手家庭，创建学习共同体……这些丰富多彩、行之有效的家校沟通方法，能为学校教育的优化发展和学生的健康成长创建和谐的教育教学环境。
（三）全力打造和创新班级文化
一个班要有意义深刻的班训，有响亮大气的班级口号，有富有个性的班名、班徽、班规，有科学的班级誓言、班级追求、班级文明公约、班级必记格言、班级家校约法，还有“纪念日与回忆日”、“友谊日与互助日”、“感恩日与尊师日”、“微笑日与赞美日”、“道歉日与规劝日”等等别具一格的班级节日。这样，班级不仅是学生快乐学习的园地，更成了学生道德养成、人格历练、心灵涵育的磁场、熔炉。
五、智慧型班主任要和学生一起成长
做学生的榜样，是最好的教育方法和教育者最好的身教；在发展学生的同时，也不断完善和提升自己，是教育者打造幸福人生的必然之路。我们不要当流着泪燃烧的蜡烛，而要做太阳，照亮着别人，也辉煌着自己。学生的成功是我们的骄傲，我们也为自己的成长而自豪！正如，李镇西老师所言：我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。
一个幸福的班主任一定会努力工作，在工作中建构自己的话语权，在工作中寻找更丰盈的财富，在工作中体验更高贵的尊严。但是，一个幸福的班主任不会把工作当作生活的全部，更不会是唯一。他必然不是工作的奴隶，而有丰富的生活情趣！他一定会有自己的业余兴趣与爱好，他一定有自己的道德操守与个性坚持，他也一定能欣赏到自己生命行走的痕迹，并能触摸到思想与精神的温度。我们很多优秀的班主任都在用自己的热情和智慧在学生的精神世界里做着精雕细刻的工作，在教育的岗位上成就着一批批的学生，同时也成就自己的事业。
做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任这片平凡而美丽的土地上，到处都能种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实。
参考文献
[1]佚名. 《破解班主任难题》[J]. 福建教育：中学版， 2009.
[2]魏书生. 班主任工作漫谈[J]. 考试， 2015（31）：14-15.