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摘要：德育教育要渗透到各个学科教学中，在初中英语教学中有很多内容也蕴含着德育元素，初中英语教师要善于挖掘这些内容，有效地将德育元素渗透到英语课堂中，落实好德育教育。本文以初中英语课堂教学为例，探讨在初中英语课堂中进行德育的必要性和有效策略。
关键词：初中英语;德育渗透;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-187
德育教育目前是各个阶段教学中必须进行的一项教学工作，同时德育要能够渗透到各个学科的课堂中和各个教学环节中，这也给各个学科的教师提出了新的要求。对此，初中英语教师要认识到英语教学中和德育相关的内容，积极挖掘德育素材，有效地将德育和英语教学进行整合，让学生在掌握英语知识的同时获得道德品质的提升。
一、现阶段初中英语教学中存在的问题
在初中英语课堂教学中，有些教师往往过于注重对知识内容的讲授，忽视了对学生进行品德教育。存在以下问题：一是教师致力于对学生进行英语听说读写的内容训练，认为德育是思想政治课的内容，将德育置之英语课堂之外。二是部分英语教师在课堂教学中，常常会结合英语课文语言环境和故事情节，向学生讲述一些西方国家的人文故事和生活情景，有时因教师的言行或表述不当，容易对学生造成一些不良影响。三是互联网时代信息网络和全媒体的发展普及，一些西方国家的思想观念，通过各种各样的方式潜移默化地渗透到课堂内外，这也会对学生的德育造成不良的影响。
例如，教师将圣诞节和万圣节神圣化，而忽略了节日背后的文化差异，导致学生也不重视本土节日。教师一味地追求“教材至上”的应试教育方式，一切与考试无关的教学内容都被挤出课堂外。
二、初中英语教学中德育渗透的重要性
德育指品德教育。英语是国际性语言，学校必须要重视在初中英语教学当中开展德育渗透，在全面提高学生文化素养的同时，使学生的思想道德修养也能得到增強。因此，在初中英语教学过中，教师应该提高学生对英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的三观。
三、初中英语教学中德育策略
1.教师以身作则，为学生树立正确的榜样，从自我做起
“学高为师，身正为范”。在教学中，教师的一举一动对学生来说具有示范作用，都会或多或少地影响学生的发展。而初中时期，学生的价值观还未完全成形，会不由自主地模仿教师并形成习惯。所以，标准的行为举止是教师从教的前提。例如：在进行课堂授课前，教师要注意整理自己的仪容仪表，不穿奇装异服;在进行英语教学时，需要注意使用“Please”“Thank you”等礼貌语言;学生在回答完教师的提问时，教师应对学生说：“Sit down，please！”这样可以对学生产生潜移默化地影响。教师在整个授课环节中，需要有文明的礼仪动作，谦和的表情态度，给学生起到示范与榜样的作用，既传授了教学知识，又潜移默化地影响着学生，帮助青春期学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.注重实践教学活动，需要精心安排，进行有机德育
实践教学是英语课堂的延伸。学校可以组织学生走出教室，让学生用英语进行采访，教师给学生限定主题，学生可以自行设置采访问题，要求学生全程使用英语，让参与的学生互相监督，注意规范采访时的礼貌用语。采访结束后，教师可以根据学生的具体表现进行打分，肯定成绩，指出不足。这样既能满足学生的好奇心，激发学生学习英语的兴趣，也能实现教学与德育并重。
3.结合教学内容，从实际出发，对学生进行德育
英语教材里的一些课文内容与学生的实际生活较为贴近，在对英语教材内部课文进行教学的过程中，教师应该让学生了解中外文化的差异，使学生对于教学知识点的掌握并非只停留在纸面层次，更能够在实际生活当中进行应用。例如，可以利用西方的传统节日，比如父亲节、教师节等对学生进行感恩教育。这样就把德育从课堂扩展到学生的其他生活领域。还可以利用英语教学，使学生对其他国家的文化展开了解，重塑学生的个人认知结构。通过英语教学中的词句分析来加强和丰富德育内容，要让学生掌握学习英语的方法，提高学生对英语学习的兴趣，将德育教学融入英语词句和内容教学当中，而非局限在教材已有的知识点上，让学生的学习成果能够转化为社会发展和个人成长的重要动力。
4.需要引导学生对学习知识和内容进行回顾
引导学生进行回顾，不仅是内容知识的回顾，还有自己行为的回顾。这样不仅可以巩固学生知识的学习，还能进一步拓展学生的思维。所以，在英语教学期间，教师通常会布置简单的英语作文。例如，在教学期间，教师可以要求学生写一篇关于父母的短文，回顾自己父母有什么变化。在学生完成作业之后，教师选择文笔较好的学生走上讲台，向其他同学介绍父母的变化，发现几年间父母脸上多了皱纹、经常感觉疲惫等，对父母的感恩与愧疚之情油然而生。
5.结合日常用语，落实德育教育
初中英语教学中包含很多西方日常交流的文明习惯和用语。在课堂教学中，教师要善于并勤于应用这些用语，对学生形成潜移默化地影响。比如，让学生习惯使用Hi/Hello/Hey/How are you？打招呼等。在课堂中教师和学生之间需要进行良好的互动沟通，教师要帮助学生养成一些良好的上课习惯。比如，上课时要说：Hello teacher，下课时要说Goodbye teacher，平时需要问老师或同学问题时应该学着说Excuse me，在别人帮助了自己的时候要学会说Thank you等。这种教学方式既能有效训练学生的口语交际能力，又能在潜移默化中培养学生良好的品质，使学生懂得礼貌和文明，营造文明礼貌的课堂氛围，可为学生进一步养成良好的文明礼貌习惯奠定基础。
结束语
总之，德育在英语教学中的渗透，必须以教材内容为基础，教师应找到在英语教学中渗透德育内容的最佳方法，让学生在掌握英语知识的同时，获得道德品质的提升。
参考文献
[1]何皎.润物无声触心弦——在初中英语课堂上渗透德育教学[J].新课程（中），2019（9）.
[2]武小慧.初中英语教学如何渗透德育教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）.
[3]徐晓霞.德育渗透，理念树立——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透[J].校园英语，2018（20）.
关键词：初中英语;德育渗透;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-187
德育教育目前是各个阶段教学中必须进行的一项教学工作，同时德育要能够渗透到各个学科的课堂中和各个教学环节中，这也给各个学科的教师提出了新的要求。对此，初中英语教师要认识到英语教学中和德育相关的内容，积极挖掘德育素材，有效地将德育和英语教学进行整合，让学生在掌握英语知识的同时获得道德品质的提升。
一、现阶段初中英语教学中存在的问题
在初中英语课堂教学中，有些教师往往过于注重对知识内容的讲授，忽视了对学生进行品德教育。存在以下问题：一是教师致力于对学生进行英语听说读写的内容训练，认为德育是思想政治课的内容，将德育置之英语课堂之外。二是部分英语教师在课堂教学中，常常会结合英语课文语言环境和故事情节，向学生讲述一些西方国家的人文故事和生活情景，有时因教师的言行或表述不当，容易对学生造成一些不良影响。三是互联网时代信息网络和全媒体的发展普及，一些西方国家的思想观念，通过各种各样的方式潜移默化地渗透到课堂内外，这也会对学生的德育造成不良的影响。
例如，教师将圣诞节和万圣节神圣化，而忽略了节日背后的文化差异，导致学生也不重视本土节日。教师一味地追求“教材至上”的应试教育方式，一切与考试无关的教学内容都被挤出课堂外。
二、初中英语教学中德育渗透的重要性
德育指品德教育。英语是国际性语言，学校必须要重视在初中英语教学当中开展德育渗透，在全面提高学生文化素养的同时，使学生的思想道德修养也能得到增強。因此，在初中英语教学过中，教师应该提高学生对英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的三观。
三、初中英语教学中德育策略
1.教师以身作则，为学生树立正确的榜样，从自我做起
“学高为师，身正为范”。在教学中，教师的一举一动对学生来说具有示范作用，都会或多或少地影响学生的发展。而初中时期，学生的价值观还未完全成形，会不由自主地模仿教师并形成习惯。所以，标准的行为举止是教师从教的前提。例如：在进行课堂授课前，教师要注意整理自己的仪容仪表，不穿奇装异服;在进行英语教学时，需要注意使用“Please”“Thank you”等礼貌语言;学生在回答完教师的提问时，教师应对学生说：“Sit down，please！”这样可以对学生产生潜移默化地影响。教师在整个授课环节中，需要有文明的礼仪动作，谦和的表情态度，给学生起到示范与榜样的作用，既传授了教学知识，又潜移默化地影响着学生，帮助青春期学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.注重实践教学活动，需要精心安排，进行有机德育
实践教学是英语课堂的延伸。学校可以组织学生走出教室，让学生用英语进行采访，教师给学生限定主题，学生可以自行设置采访问题，要求学生全程使用英语，让参与的学生互相监督，注意规范采访时的礼貌用语。采访结束后，教师可以根据学生的具体表现进行打分，肯定成绩，指出不足。这样既能满足学生的好奇心，激发学生学习英语的兴趣，也能实现教学与德育并重。
3.结合教学内容，从实际出发，对学生进行德育
英语教材里的一些课文内容与学生的实际生活较为贴近，在对英语教材内部课文进行教学的过程中，教师应该让学生了解中外文化的差异，使学生对于教学知识点的掌握并非只停留在纸面层次，更能够在实际生活当中进行应用。例如，可以利用西方的传统节日，比如父亲节、教师节等对学生进行感恩教育。这样就把德育从课堂扩展到学生的其他生活领域。还可以利用英语教学，使学生对其他国家的文化展开了解，重塑学生的个人认知结构。通过英语教学中的词句分析来加强和丰富德育内容，要让学生掌握学习英语的方法，提高学生对英语学习的兴趣，将德育教学融入英语词句和内容教学当中，而非局限在教材已有的知识点上，让学生的学习成果能够转化为社会发展和个人成长的重要动力。
4.需要引导学生对学习知识和内容进行回顾
引导学生进行回顾，不仅是内容知识的回顾，还有自己行为的回顾。这样不仅可以巩固学生知识的学习，还能进一步拓展学生的思维。所以，在英语教学期间，教师通常会布置简单的英语作文。例如，在教学期间，教师可以要求学生写一篇关于父母的短文，回顾自己父母有什么变化。在学生完成作业之后，教师选择文笔较好的学生走上讲台，向其他同学介绍父母的变化，发现几年间父母脸上多了皱纹、经常感觉疲惫等，对父母的感恩与愧疚之情油然而生。
5.结合日常用语，落实德育教育
初中英语教学中包含很多西方日常交流的文明习惯和用语。在课堂教学中，教师要善于并勤于应用这些用语，对学生形成潜移默化地影响。比如，让学生习惯使用Hi/Hello/Hey/How are you？打招呼等。在课堂中教师和学生之间需要进行良好的互动沟通，教师要帮助学生养成一些良好的上课习惯。比如，上课时要说：Hello teacher，下课时要说Goodbye teacher，平时需要问老师或同学问题时应该学着说Excuse me，在别人帮助了自己的时候要学会说Thank you等。这种教学方式既能有效训练学生的口语交际能力，又能在潜移默化中培养学生良好的品质，使学生懂得礼貌和文明，营造文明礼貌的课堂氛围，可为学生进一步养成良好的文明礼貌习惯奠定基础。
结束语
总之，德育在英语教学中的渗透，必须以教材内容为基础，教师应找到在英语教学中渗透德育内容的最佳方法，让学生在掌握英语知识的同时，获得道德品质的提升。
参考文献
[1]何皎.润物无声触心弦——在初中英语课堂上渗透德育教学[J].新课程（中），2019（9）.
[2]武小慧.初中英语教学如何渗透德育教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）.
[3]徐晓霞.德育渗透，理念树立——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透[J].校园英语，2018（20）.