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【摘要】在经济全球化趋势不断增强的时代大背景下，提高跨化交际能力以及学生的英语学习能力日益显现出一定的必要性和积极的时代意义。本篇文章主要从大学英语阅读教学中存在的问题以及在大学英语阅读教学中提高跨文化交际能力的具体措施两个主要方面对跨文化交际能力与大学英语阅读教学这一课题展开了分析。又于结语中对我国大学英语阅读教学以及大学生跨文化交际能力提高的未来展开了美好的憧憬。
【关键词】跨文化;交际能力;英语阅读教学
【作者简介】王苇晗（1983.09-），女，汉族，贵州警察学院，本科，讲师，研究方向：英语教学。
随着经济全球化趋势的不断增强，国家与国家之间的联系日益密切，全球人民之间的交流往来也不断增强。在这样的时代大背景下，增强自身的文化交际能力，尤其提高自己对外国语言文化的掌握能力日益显现出一定的必要性和积极的时代意义。因此，出于提高跨文化交际的能力，提高大学英语阅读教学水平也就成为重要的时代课题。
一、大学英语阅读教学中存在的问题
从理论上来讲，大学英语阅读教学不仅仅应当传授给学生必要的英语理论知识，还应该培养学生的实际动手能力。尤其要提高大学生利用英语进行对外交流、交际的能力。以适应全球化经济发展的需要。然而，就目前我国大学英语阅读教学现状来看，大多数高校以及教师未能把这一问题切实重视起来，也就是说在他们的日常教学中，过于重视对理论知识的教学，而轻视了对学生交际能力的提高。使得学生在日常交际中未能灵活运用所得的英语阅读知识进行对外交际，适应不同的交际场合。而这一教学现状是由多方面原因决定的：
首先，在根本上这是由我国教育体制决定的，在我国传统的应试教育体制之下，大多数教育教学的目的是为了应付考试，提高成绩，大学英语阅读教学也不例外。教师教学，学生学习都是为了提高学生的学习成绩，适应考试制度的需要。而忽视了对实际学习能力，交际能力的培养，这就从根本上限制了学生交际水平的提高。在这样的教学背景下，教师的教学观念以及学生的学习观念都过于片面化。即仅仅为了适应考试制度，提高成绩而学习。这就从主观意识上限制了学生学习能力以及利用知识进行文化交际能力水平的提高。
另外，缺乏良好的交际环境也是限制学生提高交际能力的重要因素。我国是说汉语的传统国家，而营造良好的外语交际环境未能得到有关部门、学校的重视，因此，学生交际能力的培养没能得到良好学习氛围的支持，就难以使得学生在潜移默化中培养自身的文化交际能力。
二、在大学英语阅读教学中提高跨文化交际能力的具体措施
首先，需要在固化的传统教育模式当中注入一定的鲜活因素。转变教师的教学观念以及学生的学习观念。具体来讲，有关部门以及教育工作者应当弱化考试对于学生学习的限制程度。出于提高学生学习能力以及实际交往能力的目的对学生进行教育教学。教师在教学中也不应该一味地对学生进行施压性教学。而需要引导学生在轻松愉快的学习环境中进行学习，使他们充分了解提高学习能力以及实际交往能力的重要性。在传授具体的理论知识时结合必要的实际活动使学生充分理解并将其付诸实践。
另外，要为学生英语的学习创设良好的交际环境。环境是语言学习的重要影响因素。良好交际环境的创设可以使学生在潜移默化中提高自身的英语交际能力。具体来讲，在日常的教育教学当中，可以融入一定的交流活动，提高学生对英语知识的掌握和运用能力。比如说，可以建设一定的英语角学习活动。使学生可以在固定的团体中进行交流学习，使学生在交流中提高自身的交际能力。另外，可以邀请外国友人与学生共同学习，使学生充分体味原汁原味的英文发音以及英文交流环境。借此来提高学生的跨文化交际能力与英语学习水平。
三、结语
就目前我国教育现状来看，提高跨文化交际能力已经得到了相关部门、学校的重视，并在大学英语阅读教学中得到了一定的实践。然而，其实践的水平还有待提高。但是，这更加说明我国大学英语阅读教学以及学生跨文化交际能力的提高有着更加美好的未来和更加广阔的發展前景。当然，这需要我们每一个人的共同努力。希望以广大教育工作者为主的广大人民群众能够将提高对外交际能力这一课题充分重视起来。并贡献出自己的一份力量。在日常交流往来中多多运用外语进行交流，从而创设良好的语言学习环境。提高我国国民跨文化交际能力，使我国更好地适应经济全球化发展的需要，提高我国的国际竞争力以及我国的国际地位，提高我国文化软实力。
参考文献：
[1]李群.跨文化交际能力培养在大学英语教学中的应用分析[J].广东农工商职业技术学院学报，2011，27（1）：47-50.
[2]叶蕾蕾，张迎春.渗透与突破：基于跨文化交际能力培养的大学英语教学模式[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（7）：162-164.
[3]陈梅梅.基于跨文化交际能力培养的大学英语教学模式探析[J].校园英语，2014（33）：24-25.
[4]王一君.基于跨文化交际能力培养的大学英语教学研究[J].开封教育学院学报，2015（3）：76-77.
[5]葛春萍，王守仁.跨文化交际能力培养与大学英语教学[J].外语与外语教学，2016（2）：79-86.
【关键词】跨文化;交际能力;英语阅读教学
【作者简介】王苇晗（1983.09-），女，汉族，贵州警察学院，本科，讲师，研究方向：英语教学。
随着经济全球化趋势的不断增强，国家与国家之间的联系日益密切，全球人民之间的交流往来也不断增强。在这样的时代大背景下，增强自身的文化交际能力，尤其提高自己对外国语言文化的掌握能力日益显现出一定的必要性和积极的时代意义。因此，出于提高跨文化交际的能力，提高大学英语阅读教学水平也就成为重要的时代课题。
一、大学英语阅读教学中存在的问题
从理论上来讲，大学英语阅读教学不仅仅应当传授给学生必要的英语理论知识，还应该培养学生的实际动手能力。尤其要提高大学生利用英语进行对外交流、交际的能力。以适应全球化经济发展的需要。然而，就目前我国大学英语阅读教学现状来看，大多数高校以及教师未能把这一问题切实重视起来，也就是说在他们的日常教学中，过于重视对理论知识的教学，而轻视了对学生交际能力的提高。使得学生在日常交际中未能灵活运用所得的英语阅读知识进行对外交际，适应不同的交际场合。而这一教学现状是由多方面原因决定的：
首先，在根本上这是由我国教育体制决定的，在我国传统的应试教育体制之下，大多数教育教学的目的是为了应付考试，提高成绩，大学英语阅读教学也不例外。教师教学，学生学习都是为了提高学生的学习成绩，适应考试制度的需要。而忽视了对实际学习能力，交际能力的培养，这就从根本上限制了学生交际水平的提高。在这样的教学背景下，教师的教学观念以及学生的学习观念都过于片面化。即仅仅为了适应考试制度，提高成绩而学习。这就从主观意识上限制了学生学习能力以及利用知识进行文化交际能力水平的提高。
另外，缺乏良好的交际环境也是限制学生提高交际能力的重要因素。我国是说汉语的传统国家，而营造良好的外语交际环境未能得到有关部门、学校的重视，因此，学生交际能力的培养没能得到良好学习氛围的支持，就难以使得学生在潜移默化中培养自身的文化交际能力。
二、在大学英语阅读教学中提高跨文化交际能力的具体措施
首先，需要在固化的传统教育模式当中注入一定的鲜活因素。转变教师的教学观念以及学生的学习观念。具体来讲，有关部门以及教育工作者应当弱化考试对于学生学习的限制程度。出于提高学生学习能力以及实际交往能力的目的对学生进行教育教学。教师在教学中也不应该一味地对学生进行施压性教学。而需要引导学生在轻松愉快的学习环境中进行学习，使他们充分了解提高学习能力以及实际交往能力的重要性。在传授具体的理论知识时结合必要的实际活动使学生充分理解并将其付诸实践。
另外，要为学生英语的学习创设良好的交际环境。环境是语言学习的重要影响因素。良好交际环境的创设可以使学生在潜移默化中提高自身的英语交际能力。具体来讲，在日常的教育教学当中，可以融入一定的交流活动，提高学生对英语知识的掌握和运用能力。比如说，可以建设一定的英语角学习活动。使学生可以在固定的团体中进行交流学习，使学生在交流中提高自身的交际能力。另外，可以邀请外国友人与学生共同学习，使学生充分体味原汁原味的英文发音以及英文交流环境。借此来提高学生的跨文化交际能力与英语学习水平。
三、结语
就目前我国教育现状来看，提高跨文化交际能力已经得到了相关部门、学校的重视，并在大学英语阅读教学中得到了一定的实践。然而，其实践的水平还有待提高。但是，这更加说明我国大学英语阅读教学以及学生跨文化交际能力的提高有着更加美好的未来和更加广阔的發展前景。当然，这需要我们每一个人的共同努力。希望以广大教育工作者为主的广大人民群众能够将提高对外交际能力这一课题充分重视起来。并贡献出自己的一份力量。在日常交流往来中多多运用外语进行交流，从而创设良好的语言学习环境。提高我国国民跨文化交际能力，使我国更好地适应经济全球化发展的需要，提高我国的国际竞争力以及我国的国际地位，提高我国文化软实力。
参考文献：
[1]李群.跨文化交际能力培养在大学英语教学中的应用分析[J].广东农工商职业技术学院学报，2011，27（1）：47-50.
[2]叶蕾蕾，张迎春.渗透与突破：基于跨文化交际能力培养的大学英语教学模式[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（7）：162-164.
[3]陈梅梅.基于跨文化交际能力培养的大学英语教学模式探析[J].校园英语，2014（33）：24-25.
[4]王一君.基于跨文化交际能力培养的大学英语教学研究[J].开封教育学院学报，2015（3）：76-77.
[5]葛春萍，王守仁.跨文化交际能力培养与大学英语教学[J].外语与外语教学，2016（2）：79-86.