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摘要：随着当前社会不断发展，我国对于人才的要求也越来越高。因此，就需要积极培养学生形成良好品德修养。初中阶段，教师在德育教学过程中要能够运用多种教学方法，其中体验式教育能够很好的吸引学生注意，激发学生兴趣，达到理想的教学效果。因此，本文就先了解体验式教学的内容，然后说明初中德育中体验式教育的应用对策，为相关研究人员提供参考。
关键词：初中德育;体验式教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
体验式教学是教师在开展德育教学过程中，从学生的认知和学生特点入手，根据实际生活中的情境，来为学生营造一个良好的道德环境，从而帮助学生更好的理解德育知识，培养学生的道德修养。在这其中因为注重学生在学习中的体验，所以就能够很好的带动学生的兴趣，帮助学生树立正确的人生观、价值观等。
一、体验式教学内容
初中德育教学的目的是为了让学生通过德育知识，来完善自身道德修养。所以，教师在教学过程中就不能够利用传统的教学方法，通过对体验式教学的应用，就能够尊重学生的主体地位，并通过课堂活动来开展相应教学[1]。教师会设计一些有趣的内容，让学生通过自己体验的方法来形成道德情感，帮助自身提升道德水平。相比于传统的德育教学模式，体验式教学则是更加注重学生的主体意识，有效的尊重学生，让学生利用德育课程来进行学习，是德育教学的内在体现。体验式教学在应用上是通过一些实践，以此来明确课堂教材中所蕴含的内容，在这过程中学生能够很好的感受到学习中的乐趣，只有让学生积极的参与到其中，这样才能够建立学生的自信心，达到初中德育教育的目标。
二、初中德育中体验式教育的应用策略
（1）创设情境
教师在教学过程中，可以积极利用多媒体技术，通过利用多媒体技术以此来为学生提供感官体验。在这其中，初中学生能够在教师所建立的氛围下，更好的投入到学习中，针对教师所提出的问题来有效思考[2]。学生在这样的情境下能够更好的产生情感，提高自身的情感体验。教师在设计情境上，也应该设计与教学内容相关的情境，这样才能让学生感受到真实，有效的投入到学习中。比如，针对爱岗敬业相关知识学习，教师就可以利用多媒体来为学生播放环卫工人凌晨工作的场景，通过这样的方法来让学生真实有效的认识到爱岗敬业、热爱劳动、艰苦奋斗的相关内容，学生在这样轻松、愉悦的环境下，也能够对德育有属于自己的感悟。
（2）交流讨论
初中德育教师可以根据学生实际情况来进行分组，然后按照小组的方法来开展讨论，通过这样的方法来为学生营造一个良好的学习氛围[3]。学生在小组内就能够及时交流，分享自己的经验，这样不仅能够提高课堂教学效率，而且还能够拉近学生之间的距离。教师在分組上要注意，选择学生时也要了解学生之间的关系，保证小组内学生讨论时能够更加融洽，有效的开展小组活动，这样才能够取得更好的交流讨论效果。比如，教师就以人际交往为例，让学生以小组进行讨论，学生之间通过讨论来讲出自己的观点。这样的方法也能够很好的培养学生的合作意识，有效的提高学生的交际能力，而且还尊重学生在课堂上的主体地位，让全体学生都能够有效的参与到其中。此外，教师还可以构建辩论式课堂，为其营造一个良好的课堂氛围，帮助学生更好的掌握德育知识。教师在这其中要能够从学生的心理情况入手，选择合适的辩题，然后让学生通过辩论的方法来说出自己的观点，培养学生在辩论中树立正确的价值观。
（3）师生互动
教师通过积极和学生互动，来帮助学生认识自己，培养学生的自信心。教师在这其中要能够根据学生在德育教学中的具体情况，选择合适的学生进行分析，积极和学生沟通，针对学生所存在的问题要引导解决，不能直接批评[4]。这样学生就能够在沟通中了解自己存在的不足，共同找出解决问题的方法。教师在交流中可以鼓励学生说出自己的想法，然后教师加以引导，让学生能够积极学习德育知识，在整改过程中，学生的素质得到很好的提高。在完成德育教学后，教师就可以安排学生小组朗诵，给予每一位学生表现自己的机会。教师需要注意的则是，在这其中最终的目的是为了能够提高学生的自信心，让学生能够更好的自我完善。教师要积极重视活动和教师之间的联系，只有这样才能够让学生有效的投入到其中，形成正确的认知，整个教学过程也会更加轻松。
（4）探究发言
在当前教学过程中探究学习有着重要的作用，在初中德育教学过程中，教师就可以采取这种方法。先了解学生的情况，对学生加以观察，然后引导学生能学习相应的德育知识。让学生在学习后了解生活中有哪些地方能够有效的体现所学到的德育知识，学生通过这一系列活动就能够很好的感受到生活与知识内容的联系。而且，这样的方法还能够让学生对德育知识学习更加感兴趣，感受到体验式学习在德育教学中作用[5]。因为初中阶段的学生自身的思维还没有完成成熟，所以教师就不能够只单一的传授理论知识，这样才能够避免学生出现抵触德育知识学习的问题。要能够将德育知识中加入各类活动，比如实验环节，可以让学生通过观看德育教育视频的方法，吸引学生的注意，减少学生对德育知识学习的排斥。学生在视频中能够直观的了解到德育相关知识，也就能够有效的提高自身德育知识水平，取得理想的德育学习效果。
结语：
总而言之，在初中德育教学过程中，教师通过对体验式教学的合理应用，能够帮助学生更好的体验情感，不仅能够激发学生的学习积极性，而且还能够在学习中丰富学生的体验。那么，初中教师在应用上就需要充分了解体验式教学的特点，并根据德育内容来合理的应用体验式教学，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生更好发展，为社会建设培养优秀人才。
参考文献
[1]陈晓晖.初中体验式德育活动课的开发与实施[J].中学政治教学参考，2021（19）：52-53.
[2]张锐，宋贵斌.体验式德育理论在初中思品课上的运用[J].新课程研究，2021（01）：65-66+69.
[3]郑巍凌.初中体验式德育课程的资源选择、开发与整合[J].求知导刊，2020（37）：83-84.
[4]王倩.在体验中成长——初中体验式德育主题班会课的实效性探究[J].新课程（下），2019（08）：236.
[5]杨丽.探讨初中德育中体验式教育的应用[J].情感读本，2019（05）：32.
关键词：初中德育;体验式教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
体验式教学是教师在开展德育教学过程中，从学生的认知和学生特点入手，根据实际生活中的情境，来为学生营造一个良好的道德环境，从而帮助学生更好的理解德育知识，培养学生的道德修养。在这其中因为注重学生在学习中的体验，所以就能够很好的带动学生的兴趣，帮助学生树立正确的人生观、价值观等。
一、体验式教学内容
初中德育教学的目的是为了让学生通过德育知识，来完善自身道德修养。所以，教师在教学过程中就不能够利用传统的教学方法，通过对体验式教学的应用，就能够尊重学生的主体地位，并通过课堂活动来开展相应教学[1]。教师会设计一些有趣的内容，让学生通过自己体验的方法来形成道德情感，帮助自身提升道德水平。相比于传统的德育教学模式，体验式教学则是更加注重学生的主体意识，有效的尊重学生，让学生利用德育课程来进行学习，是德育教学的内在体现。体验式教学在应用上是通过一些实践，以此来明确课堂教材中所蕴含的内容，在这过程中学生能够很好的感受到学习中的乐趣，只有让学生积极的参与到其中，这样才能够建立学生的自信心，达到初中德育教育的目标。
二、初中德育中体验式教育的应用策略
（1）创设情境
教师在教学过程中，可以积极利用多媒体技术，通过利用多媒体技术以此来为学生提供感官体验。在这其中，初中学生能够在教师所建立的氛围下，更好的投入到学习中，针对教师所提出的问题来有效思考[2]。学生在这样的情境下能够更好的产生情感，提高自身的情感体验。教师在设计情境上，也应该设计与教学内容相关的情境，这样才能让学生感受到真实，有效的投入到学习中。比如，针对爱岗敬业相关知识学习，教师就可以利用多媒体来为学生播放环卫工人凌晨工作的场景，通过这样的方法来让学生真实有效的认识到爱岗敬业、热爱劳动、艰苦奋斗的相关内容，学生在这样轻松、愉悦的环境下，也能够对德育有属于自己的感悟。
（2）交流讨论
初中德育教师可以根据学生实际情况来进行分组，然后按照小组的方法来开展讨论，通过这样的方法来为学生营造一个良好的学习氛围[3]。学生在小组内就能够及时交流，分享自己的经验，这样不仅能够提高课堂教学效率，而且还能够拉近学生之间的距离。教师在分組上要注意，选择学生时也要了解学生之间的关系，保证小组内学生讨论时能够更加融洽，有效的开展小组活动，这样才能够取得更好的交流讨论效果。比如，教师就以人际交往为例，让学生以小组进行讨论，学生之间通过讨论来讲出自己的观点。这样的方法也能够很好的培养学生的合作意识，有效的提高学生的交际能力，而且还尊重学生在课堂上的主体地位，让全体学生都能够有效的参与到其中。此外，教师还可以构建辩论式课堂，为其营造一个良好的课堂氛围，帮助学生更好的掌握德育知识。教师在这其中要能够从学生的心理情况入手，选择合适的辩题，然后让学生通过辩论的方法来说出自己的观点，培养学生在辩论中树立正确的价值观。
（3）师生互动
教师通过积极和学生互动，来帮助学生认识自己，培养学生的自信心。教师在这其中要能够根据学生在德育教学中的具体情况，选择合适的学生进行分析，积极和学生沟通，针对学生所存在的问题要引导解决，不能直接批评[4]。这样学生就能够在沟通中了解自己存在的不足，共同找出解决问题的方法。教师在交流中可以鼓励学生说出自己的想法，然后教师加以引导，让学生能够积极学习德育知识，在整改过程中，学生的素质得到很好的提高。在完成德育教学后，教师就可以安排学生小组朗诵，给予每一位学生表现自己的机会。教师需要注意的则是，在这其中最终的目的是为了能够提高学生的自信心，让学生能够更好的自我完善。教师要积极重视活动和教师之间的联系，只有这样才能够让学生有效的投入到其中，形成正确的认知，整个教学过程也会更加轻松。
（4）探究发言
在当前教学过程中探究学习有着重要的作用，在初中德育教学过程中，教师就可以采取这种方法。先了解学生的情况，对学生加以观察，然后引导学生能学习相应的德育知识。让学生在学习后了解生活中有哪些地方能够有效的体现所学到的德育知识，学生通过这一系列活动就能够很好的感受到生活与知识内容的联系。而且，这样的方法还能够让学生对德育知识学习更加感兴趣，感受到体验式学习在德育教学中作用[5]。因为初中阶段的学生自身的思维还没有完成成熟，所以教师就不能够只单一的传授理论知识，这样才能够避免学生出现抵触德育知识学习的问题。要能够将德育知识中加入各类活动，比如实验环节，可以让学生通过观看德育教育视频的方法，吸引学生的注意，减少学生对德育知识学习的排斥。学生在视频中能够直观的了解到德育相关知识，也就能够有效的提高自身德育知识水平，取得理想的德育学习效果。
结语：
总而言之，在初中德育教学过程中，教师通过对体验式教学的合理应用，能够帮助学生更好的体验情感，不仅能够激发学生的学习积极性，而且还能够在学习中丰富学生的体验。那么，初中教师在应用上就需要充分了解体验式教学的特点，并根据德育内容来合理的应用体验式教学，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生更好发展，为社会建设培养优秀人才。
参考文献
[1]陈晓晖.初中体验式德育活动课的开发与实施[J].中学政治教学参考，2021（19）：52-53.
[2]张锐，宋贵斌.体验式德育理论在初中思品课上的运用[J].新课程研究，2021（01）：65-66+69.
[3]郑巍凌.初中体验式德育课程的资源选择、开发与整合[J].求知导刊，2020（37）：83-84.
[4]王倩.在体验中成长——初中体验式德育主题班会课的实效性探究[J].新课程（下），2019（08）：236.
[5]杨丽.探讨初中德育中体验式教育的应用[J].情感读本，2019（05）：32.