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摘要：高中阶段的英语教学非常重要，而词汇教学又是英语教学当中的关键，更需要教师在此方面提升重视力度。随着年级的增长，词汇学习的难度也随之增加，提出运用记忆规律来学习高中阶段的英语词汇，对于学生来说无疑是一个非常有效的方法。因此，教师要对记忆规律这个方法进行合理的运用，以能达到更好的教学效果。
关键词：记忆规律;高中英语;词汇教学;应用策略
引言：词汇教学是高中阶段英语教学中的重要组成部分，对于学生是否能获得更多的英语知识有着十分关键的作用。但是在对当前阶段的高中英语词汇教学进行观察后，发现还存在着一些问题影响着词汇教学的有效性。因此，运用记忆规律展开词汇教学已经是必然趋势，需要教师引起更多的重视。
一、当前高中阶段英语词汇教学现状
当前英语词汇教学当中存在着一些弊端，严重影响了学生词汇学习水平的提升，也是制约词汇教学质量的关键。具体可分别以下两点：
其一，在教学当中词汇教学的模式过于固化。出现这样现象的主要原因，便是由于受以往应试教学模式的影响，在教学时教师的思维未能进行及时的创新，导致教学模式僵硬化，难以实现有效的英语词汇教学效果。在这样的学习模式当中，学生很难感受到学习词汇的魅力，从而失去学习欲望。并且，高中阶段的词汇教学本身便较为枯燥，随着年级的增长，学生应该掌握的词汇量也越来越多，词汇学习也就变成了一项枯燥的任务，难以有效进行。其二，在教学当中词汇教学方法过于单一。以往的教学方法都是教师讲一遍，学生跟着听一遍，学习的质量很难得到保障，课堂教学效果也不是很理想。除此之外，单一的教学方法使得学生对词汇学习难以产生学习兴趣，甚至会产生厌倦的情绪，而不愿意积极的参与到词汇学习当中。高中生处在一个特殊的阶段，更加需要教师设计出合理的教学计划，才能实现更好的词汇教学效果。若是教学方法未能符合当前阶段学生所需，其教学效果也很难实现理想化。
二、在高中英语词汇教学当中运用记忆规律展开教学的策略
（一）结合时间规律和强化规律是什么，强化规律是什么规律，表示没听过进行词汇教学。
高中词汇学习尽管存在着一定的難度，但是还是有规律可循的，通过结合时间规律和强化规律，能帮助学生进一步了解到词汇学习的魅力所在，并且使得学生在学习词汇时，不仅能够学习到教材当中的词汇知识，更能进一步扩展其词汇视野，使其掌握更多的词汇知识，从而实现有效的词汇教学。并且强化规律通过反复对词汇进行强调，也能加深学生的记忆，使学生对此部分的词汇产生非常深刻的印象。
例如，教师在讲解“ access ”这个单词时，首先可以讲解其词义“ a way of entering or leaving; the right to obtain or make use of or take advantage of something ”。在此之后，对其进行举例，如：There is no access to the street through that door.最后，教师要引导学生根据此词汇展开造句，以能通过反复进行时间规律和强化规律来加深学生的记忆程度，以能更加深入的掌握这个词汇。
（二）结合联系规律和转化规律进行词汇教学
结合联系规律和转化规律进行词汇教学，需要教师在实际教学当中，将高中阶段的英语词汇合理的串联起来。尽管高中阶段的词汇量较大，但是在词汇之间都存在着一定的联系，教师将此特征加以运用，更加利于记忆规律方法的使用，从而实现有效的词汇教学。可以说，将其二者进行结合展开教学，能引导学生通过掌握词汇之间的联系和转化规律更加轻松记忆高中阶段的大量英语词汇。
例如，在学习“absolute”这个单词时，则表示为“绝对的;完全的”：add本身是一个动词，其词义为“增加，添加”，而当它变成名词后，其表现形式变为addition，在addition前面加上in则变成了常用短语in addition，其词义为“补充说明，另外”，其形容词表现形式则为additional，词义为“额外的”。因此，可以清晰的发现，在英语当中没有词汇是完全单一、独立的，它们都有着或多或少的联系。教师在展开教学时，便可以运用词汇之间的联系来进行教学，引导学生通过合理代入词汇之间的联系和转化关系，进一步加强记忆水平，实现质量更高的词汇教学。
结语：词汇教学是英语教学的关键，尤其是在高中英语教学当中，词汇教学更是有着极为重要的意义。因此，教师在实际教学当中一定要运用好记忆规律，以能使高中英语词汇学习变得简单起来。与此同时，运用记忆规律展开教学也是更加符合当今时期学生的兴趣，可谓是一举两得的好方法，对于运用记忆规律展开教学的方式，也需要教师不断的摸索、设计，以能达到最理想的教学效果。
参考文献：
[1]路爱萍.组块记忆在高中英语词汇教学中的运用[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2008（6）：95-96.
[2]卢姗珊，楚会锋，丁月琴.联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用[J].延边教育学院学报，2011（4）：50-53.
关键词：记忆规律;高中英语;词汇教学;应用策略
引言：词汇教学是高中阶段英语教学中的重要组成部分，对于学生是否能获得更多的英语知识有着十分关键的作用。但是在对当前阶段的高中英语词汇教学进行观察后，发现还存在着一些问题影响着词汇教学的有效性。因此，运用记忆规律展开词汇教学已经是必然趋势，需要教师引起更多的重视。
一、当前高中阶段英语词汇教学现状
当前英语词汇教学当中存在着一些弊端，严重影响了学生词汇学习水平的提升，也是制约词汇教学质量的关键。具体可分别以下两点：
其一，在教学当中词汇教学的模式过于固化。出现这样现象的主要原因，便是由于受以往应试教学模式的影响，在教学时教师的思维未能进行及时的创新，导致教学模式僵硬化，难以实现有效的英语词汇教学效果。在这样的学习模式当中，学生很难感受到学习词汇的魅力，从而失去学习欲望。并且，高中阶段的词汇教学本身便较为枯燥，随着年级的增长，学生应该掌握的词汇量也越来越多，词汇学习也就变成了一项枯燥的任务，难以有效进行。其二，在教学当中词汇教学方法过于单一。以往的教学方法都是教师讲一遍，学生跟着听一遍，学习的质量很难得到保障，课堂教学效果也不是很理想。除此之外，单一的教学方法使得学生对词汇学习难以产生学习兴趣，甚至会产生厌倦的情绪，而不愿意积极的参与到词汇学习当中。高中生处在一个特殊的阶段，更加需要教师设计出合理的教学计划，才能实现更好的词汇教学效果。若是教学方法未能符合当前阶段学生所需，其教学效果也很难实现理想化。
二、在高中英语词汇教学当中运用记忆规律展开教学的策略
（一）结合时间规律和强化规律是什么，强化规律是什么规律，表示没听过进行词汇教学。
高中词汇学习尽管存在着一定的難度，但是还是有规律可循的，通过结合时间规律和强化规律，能帮助学生进一步了解到词汇学习的魅力所在，并且使得学生在学习词汇时，不仅能够学习到教材当中的词汇知识，更能进一步扩展其词汇视野，使其掌握更多的词汇知识，从而实现有效的词汇教学。并且强化规律通过反复对词汇进行强调，也能加深学生的记忆，使学生对此部分的词汇产生非常深刻的印象。
例如，教师在讲解“ access ”这个单词时，首先可以讲解其词义“ a way of entering or leaving; the right to obtain or make use of or take advantage of something ”。在此之后，对其进行举例，如：There is no access to the street through that door.最后，教师要引导学生根据此词汇展开造句，以能通过反复进行时间规律和强化规律来加深学生的记忆程度，以能更加深入的掌握这个词汇。
（二）结合联系规律和转化规律进行词汇教学
结合联系规律和转化规律进行词汇教学，需要教师在实际教学当中，将高中阶段的英语词汇合理的串联起来。尽管高中阶段的词汇量较大，但是在词汇之间都存在着一定的联系，教师将此特征加以运用，更加利于记忆规律方法的使用，从而实现有效的词汇教学。可以说，将其二者进行结合展开教学，能引导学生通过掌握词汇之间的联系和转化规律更加轻松记忆高中阶段的大量英语词汇。
例如，在学习“absolute”这个单词时，则表示为“绝对的;完全的”：add本身是一个动词，其词义为“增加，添加”，而当它变成名词后，其表现形式变为addition，在addition前面加上in则变成了常用短语in addition，其词义为“补充说明，另外”，其形容词表现形式则为additional，词义为“额外的”。因此，可以清晰的发现，在英语当中没有词汇是完全单一、独立的，它们都有着或多或少的联系。教师在展开教学时，便可以运用词汇之间的联系来进行教学，引导学生通过合理代入词汇之间的联系和转化关系，进一步加强记忆水平，实现质量更高的词汇教学。
结语：词汇教学是英语教学的关键，尤其是在高中英语教学当中，词汇教学更是有着极为重要的意义。因此，教师在实际教学当中一定要运用好记忆规律，以能使高中英语词汇学习变得简单起来。与此同时，运用记忆规律展开教学也是更加符合当今时期学生的兴趣，可谓是一举两得的好方法，对于运用记忆规律展开教学的方式，也需要教师不断的摸索、设计，以能达到最理想的教学效果。
参考文献：
[1]路爱萍.组块记忆在高中英语词汇教学中的运用[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2008（6）：95-96.
[2]卢姗珊，楚会锋，丁月琴.联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用[J].延边教育学院学报，2011（4）：50-53.