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摘 要： 新世纪的教育是全面创新的教学，培养学生的创新能力已经成为时代对教师提出的更高要求。创新教学需要渗透到各学科教学中，小学语文学科也不例外。随着社会经济的发展，社会对于创新人才的需求越来越强烈。创新成为教育教学事业中的重中之重，语文是学习一切的基础，语言能力的表达直接影响到学生的素质修养和社会交际能力。为此，小学语文素质教育也越来越强调学生开展创新教学，培养顺应时代要求，符合国家经济发展的具有创新能力的人才。本文主要创新教学出发，探索小学语文素质教育如何实现创新。
关键词： 小学语文；创新 策略；探索
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0077-01
一、有效的把创新教育融入传统的教学模式中
1、在课堂中，运用创新式的提问，激发学生的积极性。
在小学语文的教学中，学生对于传统的讲解不能非常好的集中自己的注意力，所以，老师就要积极的开始思考，小学生的年龄普遍的比较小，这个年级的每一位学生的好奇心都是非常的强，老师可以抓住学生的好奇心强这一点，在教学中运用课前主动提问的方式激发学生的好奇心，这样运用的创新教育融入学生的课堂，有效的集中学生的注意力，促进课堂的效率的水平。例如，在一所小学的某班级语文课上，老师这节课主要讲一下《小摄影师》这篇课文，于是老师在开始的时候就问学生们，同学们如果你们是一个小小的摄影师，陪伴在一个非常著名的人身边，你们最想要做的事情是什么呢？这样在课堂上设置疑问，让学生在老师还没有讲课之前就可以因为自己的好奇心集中自己的注意力，这样运用不同于传统的教学模式，运用创新的手法充分的调动学生的好奇心，让学生因为这样的好奇心可以集中自己的注意力来努力的听老师进行讲解，在这样具有创新意识的课堂教学模式中，小学生的学习语文的效率应该比传统的教学模式高，这样有利于提高学生学习小学语文的热情，有助于教师在小学语文的课堂教学中提高教学的水平，推进小学语文教学水平的总体的进步，完成新课标的要求。
2、充分的运用教学的内容，树立学生的价值观。
在小学的语文教学的过程中，老师可以对教材的内容进行形式上的创新，让学生在这样的教材的创新形式中找到自己的爱好，从而让学生对小学语文的学习进入到自主学习的模式，通过这样的办法，也能够有效的提高学生的小学语文的学习成绩。例如，在《曹冲称象》这篇课文中，老师就可以充分的运用教材的优点，提高学生的全面发展的能力。在讲述曹冲进行称象的过程中，老师要找准教学的切入点，有效的引导学生进行发散的思维模式，这样，老师在讲解这节课的时候，学生积极的参加老师的小学语文的教学中，提高了学生的课堂知识吸收的效率，在学习的过程中老师注重了对学生的思维方式的培养。所以，运用创新的教育方式，能够促进学生的语文学习的有效的进步，进而提高学校的小学语文教学水平，推进新课标的实施。
二、对学生创新性思维进行培养的策略
1.对课堂教学的趣味性进行提升，进一步提高学生的兴趣。
在实际进行教学的过程中，如果教师对学生进行引导的过程中课堂气氛相对沉闷，讲授的内容对学生来说缺乏相应的新鲜感，那么在实际进行学习的过程中，学生很难对语文课程的学习投入精力和兴趣。因此这就要求教师在对学生进行语文指导和教学过程中，应该不断加强对小学语文课堂教学的趣味性进行有效提升。
比如在对学生进行《刘胡兰》一文的教学过程中。由于学生年龄较小，对历史英雄人物进行理解上就会存在明显的困难，为了将这种情况进行有效解决，教师可以适当对多媒体设备或是相关的教学资源进行利用，通过这种方式，让学生对刘胡兰同时进行更为准确的了解和认识，从而对今后深入的进行语文知识学习奠定良好基础。
2.营造更为浓厚的创新氛围。
众所周知，农村学生在进行学习的过程中由于天性使然，因此对教师多带有惧怕和敬畏的心理，那么在这种环境下， 教师应该如何为学生提供更为有效的课堂教学氛围呢？笔者认为要想将这一问题进行合理解决，广大教师就需要将自身的心态进行有效调整，用更为亲切的态度对学生进行指导和帮助。这样学生在愉快的教学氛围中创新思维才能得到更好的发展和提升。
比如在对学生讲解《幸福是什么》一文的过程中，由于每个学生所面对的环境和生活氛围有明显差异，因此对于幸福的理解也必然不同，针对这种情况在课程开展前，教师就可以让学生对问题进行思考，想想自己心中所谓的幸福是什么，并让其在课堂中对问题进行回答，通过这种方式，学生在课堂中的参与程度也在不断提升，对于营造更为浓厚的学习环境也将起到十分重要的帮助，因此将在很大程度上促进学生创新思维的养成。
三、让学生动起来，成为学习的主体？
创新从哪里来？它來自于学生的探索。来自于学生动口、动脑、动手的实践。在语文课堂教学中，主动探究和实践活动是密不可分的，是学生“动”起来的具体表现。只有学生积极地多方面地探索，创新方能逐渐成为他自身品质的一部分。
1、积极鼓励主动探究。
学习是一项以个体参与为主要形式的认识活动，没有学习主体的参与，教学工作很难有所成就。小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。采用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。
2、注重实践活动。
实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，我在课堂中开展实践活动几乎到了“见缝插针”的地步：从写一两句话的感想到续说、续写课文；从根据课文绘画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，掌握创新的本领。
四、结语
小学语文的创新与素质教育是紧密相连的。在素质教学中实现创新，勇于创新，营造和谐、有趣的课堂气氛，为课堂增加别开生趣的教学设计，是素质教育创新化的表现。这样的创新教学不但可以让学生很好的掌握知识，还能让学生在快乐和充满趣味的学习生活中成长。因此，在小学语文教学中，创新是永远探索的课题，教师教学应该探索更多有趣的教学方法用于素质教学中。
参考文献
[1] 房贞政. 更新教育观念 促进小学语文教学方法改革[J]. 福州大学学报（哲学社会科学版）2010（S1）
[2] 贺素琴.浅谈小学语文创新教学的类型[J].学科教学.2011（4）.
关键词： 小学语文；创新 策略；探索
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0077-01
一、有效的把创新教育融入传统的教学模式中
1、在课堂中，运用创新式的提问，激发学生的积极性。
在小学语文的教学中，学生对于传统的讲解不能非常好的集中自己的注意力，所以，老师就要积极的开始思考，小学生的年龄普遍的比较小，这个年级的每一位学生的好奇心都是非常的强，老师可以抓住学生的好奇心强这一点，在教学中运用课前主动提问的方式激发学生的好奇心，这样运用的创新教育融入学生的课堂，有效的集中学生的注意力，促进课堂的效率的水平。例如，在一所小学的某班级语文课上，老师这节课主要讲一下《小摄影师》这篇课文，于是老师在开始的时候就问学生们，同学们如果你们是一个小小的摄影师，陪伴在一个非常著名的人身边，你们最想要做的事情是什么呢？这样在课堂上设置疑问，让学生在老师还没有讲课之前就可以因为自己的好奇心集中自己的注意力，这样运用不同于传统的教学模式，运用创新的手法充分的调动学生的好奇心，让学生因为这样的好奇心可以集中自己的注意力来努力的听老师进行讲解，在这样具有创新意识的课堂教学模式中，小学生的学习语文的效率应该比传统的教学模式高，这样有利于提高学生学习小学语文的热情，有助于教师在小学语文的课堂教学中提高教学的水平，推进小学语文教学水平的总体的进步，完成新课标的要求。
2、充分的运用教学的内容，树立学生的价值观。
在小学的语文教学的过程中，老师可以对教材的内容进行形式上的创新，让学生在这样的教材的创新形式中找到自己的爱好，从而让学生对小学语文的学习进入到自主学习的模式，通过这样的办法，也能够有效的提高学生的小学语文的学习成绩。例如，在《曹冲称象》这篇课文中，老师就可以充分的运用教材的优点，提高学生的全面发展的能力。在讲述曹冲进行称象的过程中，老师要找准教学的切入点，有效的引导学生进行发散的思维模式，这样，老师在讲解这节课的时候，学生积极的参加老师的小学语文的教学中，提高了学生的课堂知识吸收的效率，在学习的过程中老师注重了对学生的思维方式的培养。所以，运用创新的教育方式，能够促进学生的语文学习的有效的进步，进而提高学校的小学语文教学水平，推进新课标的实施。
二、对学生创新性思维进行培养的策略
1.对课堂教学的趣味性进行提升，进一步提高学生的兴趣。
在实际进行教学的过程中，如果教师对学生进行引导的过程中课堂气氛相对沉闷，讲授的内容对学生来说缺乏相应的新鲜感，那么在实际进行学习的过程中，学生很难对语文课程的学习投入精力和兴趣。因此这就要求教师在对学生进行语文指导和教学过程中，应该不断加强对小学语文课堂教学的趣味性进行有效提升。
比如在对学生进行《刘胡兰》一文的教学过程中。由于学生年龄较小，对历史英雄人物进行理解上就会存在明显的困难，为了将这种情况进行有效解决，教师可以适当对多媒体设备或是相关的教学资源进行利用，通过这种方式，让学生对刘胡兰同时进行更为准确的了解和认识，从而对今后深入的进行语文知识学习奠定良好基础。
2.营造更为浓厚的创新氛围。
众所周知，农村学生在进行学习的过程中由于天性使然，因此对教师多带有惧怕和敬畏的心理，那么在这种环境下， 教师应该如何为学生提供更为有效的课堂教学氛围呢？笔者认为要想将这一问题进行合理解决，广大教师就需要将自身的心态进行有效调整，用更为亲切的态度对学生进行指导和帮助。这样学生在愉快的教学氛围中创新思维才能得到更好的发展和提升。
比如在对学生讲解《幸福是什么》一文的过程中，由于每个学生所面对的环境和生活氛围有明显差异，因此对于幸福的理解也必然不同，针对这种情况在课程开展前，教师就可以让学生对问题进行思考，想想自己心中所谓的幸福是什么，并让其在课堂中对问题进行回答，通过这种方式，学生在课堂中的参与程度也在不断提升，对于营造更为浓厚的学习环境也将起到十分重要的帮助，因此将在很大程度上促进学生创新思维的养成。
三、让学生动起来，成为学习的主体？
创新从哪里来？它來自于学生的探索。来自于学生动口、动脑、动手的实践。在语文课堂教学中，主动探究和实践活动是密不可分的，是学生“动”起来的具体表现。只有学生积极地多方面地探索，创新方能逐渐成为他自身品质的一部分。
1、积极鼓励主动探究。
学习是一项以个体参与为主要形式的认识活动，没有学习主体的参与，教学工作很难有所成就。小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。采用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。
2、注重实践活动。
实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，我在课堂中开展实践活动几乎到了“见缝插针”的地步：从写一两句话的感想到续说、续写课文；从根据课文绘画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，掌握创新的本领。
四、结语
小学语文的创新与素质教育是紧密相连的。在素质教学中实现创新，勇于创新，营造和谐、有趣的课堂气氛，为课堂增加别开生趣的教学设计，是素质教育创新化的表现。这样的创新教学不但可以让学生很好的掌握知识，还能让学生在快乐和充满趣味的学习生活中成长。因此，在小学语文教学中，创新是永远探索的课题，教师教学应该探索更多有趣的教学方法用于素质教学中。
参考文献
[1] 房贞政. 更新教育观念 促进小学语文教学方法改革[J]. 福州大学学报（哲学社会科学版）2010（S1）
[2] 贺素琴.浅谈小学语文创新教学的类型[J].学科教学.2011（4）.